信息技術(shù)視域下開展高中英語教學(xué)策略探討

農(nóng)欽鳳

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;教學(xué)策略

一、信息技術(shù)視域下開展高中英語教學(xué)策略探討的意義

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教育界最為重要的一種教學(xué)趨勢(shì)，它能極大推動(dòng)教學(xué)工作的革新，給高中英語教學(xué)工作開展帶來新的機(jī)遇，豐富了當(dāng)前高中英語課堂的教學(xué)資源，逐漸構(gòu)建起了一個(gè)立體化、信息化、開放式的智慧課堂。

其一，有利于豐富教學(xué)資源。在信息技術(shù)視域下，教師開展英語教學(xué)工作的資源能得到極大擴(kuò)充，我們除了可以將紙質(zhì)的教材、參考資料提供給學(xué)生，還能利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的數(shù)字化資源開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多趣味性、新奇性、教育性兼具的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一般來說，數(shù)字化資源的種類較為豐富、數(shù)量極為龐大，非常有助于教師開展更為多元化的英語教學(xué)工作，對(duì)推動(dòng)教育資源共享、提升高中英語教學(xué)水平有重要意義。

其二，有利于構(gòu)建立體化教學(xué)平臺(tái)。在以往的高中英語教學(xué)模式下，教師多數(shù)以課堂教學(xué)為主，這樣的模式雖有一定的教學(xué)效果，但會(huì)在時(shí)間、空間上受到一定限制，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在信息技術(shù)視域下，教師可以對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行有效拓展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、視頻剪輯等技術(shù)手段，構(gòu)架一個(gè)更為開放、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而形成一個(gè)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主”的高中英語教學(xué)模式，拓寬英語授課路徑，為后續(xù)高效教學(xué)工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其三，有利于開放教學(xué)空間。在以往的教學(xué)模式下，教師開展高中英語教學(xué)時(shí)，空間較為閉塞，學(xué)生一旦離開課堂，教師就很難發(fā)揮自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，學(xué)生在實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)缺乏相應(yīng)的支持。因此，在信息技術(shù)視域下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生展開及時(shí)、有效的互動(dòng)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更有活力的開放化學(xué)習(xí)空間，提升他們的自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

其四，有利于豐富互動(dòng)方式。教學(xué)工作可以理解成是師生間關(guān)于高中英語知識(shí)的互動(dòng)，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是以教師講授為主，這樣的模式操作較為簡(jiǎn)單，能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的普及。但是，在這樣的教學(xué)形式下，教師很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層，課堂上的互動(dòng)形式也較為單一，多以“教師問、學(xué)生答”為主，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，在信息技術(shù)視域下，我們可以借助信息技術(shù)手段，以立體化的教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)更高水平的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以更為深刻的互動(dòng)內(nèi)容、豐富的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，加深其對(duì)高中英語知識(shí)的理解，從而將因材施教落到實(shí)處。

二、信息技術(shù)視域下高中英語教學(xué)中存在的問題

其一，教師開展英語教學(xué)的方式不恰當(dāng)。當(dāng)前，高中英語教材每個(gè)單元的內(nèi)容有限，學(xué)生只是依靠學(xué)習(xí)教材內(nèi)容難形成足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，不利于他們形成自己的英語知識(shí)體系。另外，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師會(huì)將主要精力放在帶領(lǐng)學(xué)生分析英語文章的句式、單詞上，這樣的做法無異于將英語知識(shí)點(diǎn)從文章中抽離出來，阻礙了學(xué)生對(duì)英語所學(xué)整體內(nèi)容的把握和理解，對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)更深層次的英語知識(shí)內(nèi)容極為不利。

其二，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備較少。就像漢字是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)一樣，英語單詞也是高中生掌握英語這門語言的基石。但是，很多高中學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備量并不夠，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，難以將自己想要表達(dá)的意思落實(shí)到文本、口頭上。此外，詞匯量的不足還會(huì)影響他們閱讀英語材料時(shí)的效率，甚至?xí)屗麄儗?duì)所讀的英語文章產(chǎn)生誤解，對(duì)其后續(xù)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

其三，學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，很多高中生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，難以長(zhǎng)時(shí)間將精力放在所讀內(nèi)容上，這樣的精力分散導(dǎo)致其很難對(duì)所讀文章產(chǎn)生更為深入地理解，從而在無形中增加了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解難度，降低了他們?cè)谟⒄Z知識(shí)學(xué)習(xí)中收獲的趣味。另外，一些學(xué)生對(duì)于工具書的依賴過深，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，一旦遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就開始查詞典，很少結(jié)合英語文章的前后文、詞匯構(gòu)成等進(jìn)行猜詞，這對(duì)其思維能力發(fā)展、綜合能力提升極為不利。

三、信息技術(shù)視域下高中英語教學(xué)優(yōu)化的前期準(zhǔn)備

我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式剛剛起步，諸多教學(xué)準(zhǔn)備尚未完全?；诖?，教師在進(jìn)行高中英語課堂創(chuàng)新與實(shí)踐之前，需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以此確保教學(xué)效果。準(zhǔn)備階段主要分為三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

其一，組建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)開展有機(jī)結(jié)合，不僅是教學(xué)設(shè)備上的革新，更是教學(xué)手段、教學(xué)理念的一次重大突破。因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，組建一支信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需求，打造出一個(gè)理念先進(jìn)、技術(shù)高超的高中英語信息化教師團(tuán)隊(duì)，為后期教學(xué)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，豐富數(shù)字化教學(xué)資源。教師要結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)需求，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的英語教學(xué)資源庫，其中可包含：教師制作的英語教學(xué)視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文檔、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。高中英語數(shù)字化教學(xué)資源能夠?yàn)榻處熼_展授課工作以及學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供豐富參考，具有重要作用。

其三，選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前，很多學(xué)校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，市場(chǎng)上也有諸多類似形式的軟件，如釘釘、騰訊等。教師開展高中英語授課時(shí)，可結(jié)合學(xué)生情況以及實(shí)際教學(xué)需求，合理選擇線上教學(xué)平臺(tái)，通過不斷學(xué)習(xí)不同種類線上教學(xué)平臺(tái)的操作知識(shí)，可以全面提升教師開展線上教學(xué)的質(zhì)量。

四、信息技術(shù)視域下高中英語教學(xué)優(yōu)化策略

（一）借助微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前導(dǎo)入工作，這樣除了可以幫學(xué)生較為快速地將注意力集中到課堂上，還能有效提升其學(xué)習(xí)興趣。為此，在信息技術(shù)視域下，教師可以嘗試將微課引入高中英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在新課開始的階段，便對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注微課的時(shí)長(zhǎng)。一般來說，教師如果制作的微課過長(zhǎng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在微課上，從而降低微課對(duì)學(xué)生的吸引力。同樣的，若是微課過短，教師難以將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容放入其中，這樣極大影響微課的教育價(jià)值。為此，教師最好將微課時(shí)長(zhǎng)控制在5-10分鐘左右，這樣方可更好地凸顯出微課“短小精悍”的特點(diǎn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在實(shí)施“The United Kingdom”這一部分的教學(xué)時(shí)，我們可以借助微課開展課前導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)微課前，教師可以先對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、認(rèn)知能力進(jìn)行分析，并以此優(yōu)化微課內(nèi)容，提升微課的導(dǎo)入效果。此外，我們可以在微課中融入一些趣味、新奇的視頻、圖片，以此加深微課對(duì)學(xué)生的吸引力，使其能夠更為主動(dòng)地將注意力投入到微課探究中。通過此方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)高效英語教學(xué)工作開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）引入媒體視頻，加深學(xué)生理解

通過學(xué)習(xí)高中英語知識(shí)內(nèi)容，能夠有效拓寬學(xué)生的視野，為其之后的學(xué)習(xí)、生活提供更多思考方向。鑒于此，在開展高中英語教學(xué)時(shí)，我們可以嘗試引入媒體視頻，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生觀看生動(dòng)、直觀的視頻，幫助其更好地了解外國人的生活、交流習(xí)慣，從而加深他們對(duì)英語知識(shí)的理解。在引入媒體視頻時(shí)，應(yīng)盡可能保證教學(xué)內(nèi)容與視頻內(nèi)容的契合，保證媒體視頻趣味性、教育性兼具，使其能在高中英語課堂中發(fā)揮出更大的育人價(jià)值。

例如，在開展“A healthy life”部分的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些國外學(xué)者研究的“健康生活”視頻，以此拓寬學(xué)生的眼界，幫助其形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)本課知識(shí)的理解。在觀看視頻后，我們可以結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生提出一些思考性問題，以此幫助學(xué)生延展思維。比如，“同學(xué)們，你們覺得什么樣的生活算是健康生活方式？”“生活中有哪些習(xí)慣屬于不良習(xí)慣？”通過這些問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生展開思考，這樣除了能加深其對(duì)知識(shí)的理解，還能使其逐漸形成一個(gè)健康的生活習(xí)慣，可謂一舉兩得。此外，教師還可讓學(xué)生結(jié)合視頻，設(shè)計(jì)一個(gè)“健康生活表”，以此加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解程度。

（三）構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力

在實(shí)施高中英語教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提起充分重視。一般來說，學(xué)生若是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，在展開高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠事半功倍，這對(duì)完善他們的英語知識(shí)體系大有裨益。在以往的高中英語教學(xué)中，很少有學(xué)生能主動(dòng)開展高效率自學(xué)，究其原因在于，他們?nèi)狈σ粋€(gè)自學(xué)輔助平臺(tái)。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生難以及時(shí)解決遇到的問題，這樣除了會(huì)影響他們的自主學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對(duì)其自學(xué)心態(tài)產(chǎn)生一定影響，從而阻礙他們形成自學(xué)習(xí)慣、發(fā)展自學(xué)能力。

信息技術(shù)視域下，教師可結(jié)合本校實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)線上的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生自學(xué)遇到問題時(shí)，可以將其上傳到平臺(tái)上，借助同學(xué)、老師的力量將問題及時(shí)解決，從而保證他們的自學(xué)效果。不僅如此，在構(gòu)建自學(xué)平臺(tái)時(shí)，我們還可添加一個(gè)作業(yè)提交功能，并定期為學(xué)生發(fā)布一些線上作業(yè)，讓他們將完成的作業(yè)提交到平臺(tái)上，所有學(xué)生都可互相查看作業(yè)內(nèi)容，從而全面提升高中英語教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)視域下，若想提升高中英語教學(xué)效果，教師可以從借助微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;引入媒體視頻，加深學(xué)生理解;構(gòu)建線上平臺(tái)，提升自學(xué)能力等層面入手，以此在無形中促使高中英語教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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