基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)路徑探究

黃妍

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);信息化教學(xué)

處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以依托信息技術(shù)來(lái)搜集豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供新思路，最終為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師需采取新穎且有效的教學(xué)措施來(lái)構(gòu)建計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)體系，旨在教授學(xué)生理論基礎(chǔ)、鍛煉他們的實(shí)踐技能之余，還應(yīng)嘗試激發(fā)學(xué)生靈感、發(fā)散他們思維，最終彰顯信息化教學(xué)有先進(jìn)性與有效性，能夠促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，剖析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存問題，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展特色，最終提出切實(shí)可行的信息化教學(xué)路徑，以期為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)者提供借鑒。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所處問題

其一，理實(shí)教學(xué)比重不夠合理。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，很多中職學(xué)校教師由于深陷固式思維中，并未把控好理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)比例，往往會(huì)因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這樣，容易限制學(xué)生思維、創(chuàng)新發(fā)展，不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展與擇業(yè)。究其根本，是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不足導(dǎo)致的，并未意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。其二，教學(xué)內(nèi)容更新較為遲緩。處于互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下，技術(shù)與信息都是日新月異的，但是很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)仍使用多年前編撰的教材版本，教材內(nèi)容更新緩慢，而老舊的教學(xué)案例和滯后的數(shù)據(jù)分析會(huì)間接影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，甚至使得計(jì)算機(jī)教學(xué)變得滯后。其三，教學(xué)方式較為陳舊單一。由陳舊且單一的教學(xué)方式構(gòu)建的計(jì)算機(jī)課堂，容易變得沉悶和枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，影響了學(xué)生的活躍度和參與度。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多教師會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)、傳授技能點(diǎn)，往往是由教師一人完成的，并未過多關(guān)注與學(xué)生間的互動(dòng)交流，也很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。久而久之，學(xué)生容易對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，在此影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展特色

（一）教學(xué)管理趨于信息化

如今，國(guó)內(nèi)依托于局域網(wǎng)技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是飛躍式的。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)是需要先進(jìn)技術(shù)支撐的，而教師可以借助局域網(wǎng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化管理和信息化教學(xué)。例如，中職學(xué)校學(xué)生個(gè)人信息、教師教學(xué)過程都需要教學(xué)資源的收集與整理，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作業(yè)，這樣，會(huì)在一定程度上提升中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)質(zhì)量，此外，還能夠借助這一需求為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（二）教學(xué)資源趨于公平化

在落實(shí)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過程中，教材內(nèi)容、教師水平以及教學(xué)設(shè)備等因素都會(huì)直接或間接的影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)輔助完成課程教學(xué)和學(xué)生管理，而以上因素不僅會(huì)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上，還會(huì)體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂上，能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)教授知識(shí)、分配資源。因此，能夠有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷，使得資源配置更具公平性，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)進(jìn)程。

（三）學(xué)生發(fā)展趨于個(gè)性化

在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中，無(wú)論是教學(xué)模式革新，還是教材內(nèi)容更細(xì)都應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)性這一原則。但是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，嚴(yán)謹(jǐn)或是嚴(yán)肅的教學(xué)態(tài)度容易打擊學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，還可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。伴隨素質(zhì)教育的不斷深化，很多教師已經(jīng)意識(shí)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)下教育教學(xué)極為推崇的教學(xué)思想，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，極具個(gè)性化的專業(yè)人才有著加高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)朝著促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的方向優(yōu)化。

（四）教學(xué)形式趨于多元化

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)具有豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集到所學(xué)的教學(xué)資源，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與拓展。此外，不同教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集資源的方向也有所不同，從而使得教學(xué)模式趨向于多元化發(fā)展，這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，還能夠提升教學(xué)效率。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)路徑

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

為切實(shí)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師需擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極接納先進(jìn)教學(xué)思想，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式?；谟?jì)算機(jī)課程與其他課程存有所不同，其他課程需要在獲得理論知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試實(shí)踐練習(xí)，而計(jì)算機(jī)課程則需要從實(shí)踐學(xué)習(xí)著手，并通過實(shí)踐任務(wù)來(lái)檢測(cè)自己的掌握水準(zhǔn)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中，并未顧忌到學(xué)生的認(rèn)知層次、接受能力以及基礎(chǔ)水平，最終使得教學(xué)成效不夠理想?；诖耍新氂?jì)算機(jī)專業(yè)教師需秉承著“以生為本、立德樹人”的育人理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，先是進(jìn)行摸底考察，了解學(xué)生基礎(chǔ)水平。之后，引進(jìn)采取分層教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，比如針對(duì)計(jì)算機(jī)能力薄弱的學(xué)生，教師可以先講解基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí);針對(duì)計(jì)算機(jī)能力突出的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教。教師需考慮到不同學(xué)生間的差異性，采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)心態(tài)來(lái)開展分層教學(xué)，這樣，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

教師需積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與理念來(lái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)成效，其中教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作微課視頻，其中需要注意的是需考慮課程大綱和學(xué)生需求。這種微課視頻具有內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)單便捷、直觀形象以及解析靈活的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多學(xué)生并不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考意識(shí)，因此，教師在積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)進(jìn)程的過程中，教師可以依托微課形式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，旨在大幅度提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，充分彰顯信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助功能。比如教師在講解“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及“計(jì)算機(jī)信息安全與保護(hù)”知識(shí)點(diǎn)，教師可以依托微課向?qū)W生展示視頻動(dòng)畫和圖文解析，將計(jì)算機(jī)病毒擬物為“毒蟲”，使其出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，并隨著文件的傳輸進(jìn)入到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)中。但是有些計(jì)算機(jī)具備一定的防守機(jī)制能夠?qū)ⅰ岸鞠x”拒之門外。通過展示以上動(dòng)畫內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生直觀理解新課知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以需要結(jié)合微課內(nèi)容拋出探究性問題“請(qǐng)同學(xué)們討論并思考病毒在網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)中的傳播途徑是怎樣的？”這樣，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)病毒傳播和計(jì)算機(jī)預(yù)防的認(rèn)知和理解?；蚴?，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將自己提出的有效措施投入到實(shí)踐探究中，從而能夠在一定程度上提高課程實(shí)踐教學(xué)效率。除此之外，教師給予學(xué)生自由討論時(shí)間和空間，不僅能夠拓展學(xué)生認(rèn)知思維、豐富他們知識(shí)體系，還能夠深刻掌握計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)和傳播途徑，并在實(shí)踐中掌握預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的有效措施，最終能夠成功打造高效計(jì)算機(jī)翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性、應(yīng)用性，教師需提高對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視度和關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生在頻繁的實(shí)踐練習(xí)中把握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。為有效保障計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的高效性，教師需采取有效措施來(lái)提高學(xué)生課堂參與度和活躍度，其中可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示極具趣味性、生活性的視頻資料，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們實(shí)踐效率。比如，教師可以在正式講解新課內(nèi)容之前，在備課環(huán)節(jié)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)質(zhì)且豐富的微課視頻，并結(jié)合學(xué)生切實(shí)需求和實(shí)踐教學(xué)所需來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。首先，教師需在正式開講之前，為學(xué)生展示極具趣味性和視頻動(dòng)畫和圖片文字，旨在提高課堂抬頭率、吸引學(xué)生注意力。之后，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中，及時(shí)可以向?qū)W生展示實(shí)踐細(xì)節(jié)，使得學(xué)生能夠全方位了解實(shí)踐步驟。最后，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生所遇問題和困惑，并進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生高效完成實(shí)踐練習(xí)任務(wù)。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升師資水平

伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，新進(jìn)教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域有極高地認(rèn)可度和應(yīng)用度，中職計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)積極接納教學(xué)理念，大膽嘗試先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)一步加快信息化教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式實(shí)施，充分彰顯信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的輔助作用。與此同時(shí)，也表示對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師提出了更高要求，教師需在實(shí)踐教學(xué)中豐富專業(yè)知識(shí)、獲取先進(jìn)技能，結(jié)合學(xué)生性格特征、切實(shí)需求來(lái)講信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，不斷提升自身的信息化教學(xué)水準(zhǔn)。此外，中職學(xué)校還應(yīng)組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師定期參與計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，或是邀請(qǐng)其他院校進(jìn)校開展座談會(huì)，旨在提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，從而能夠正式互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的深刻影響，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、了解專業(yè)需求，采取有效措施來(lái)把握時(shí)代機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)培育所學(xué)的優(yōu)質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需探尋有效措施來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、把握行業(yè)創(chuàng)新需求，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)信息化教育建設(shè)，比如可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升師資水平，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練實(shí)踐技能之余，拓展他們認(rèn)知視野、充實(shí)他們知識(shí)體系，提升他們的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)發(fā)展與擇業(yè)奠基，與此同時(shí)，還能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供有效借鑒和依據(jù)。

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