黃治海

關(guān)鍵詞：雙減;高效課堂;探索;感悟

一、打造高效課堂，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。

構(gòu)建高效課堂要有扎實(shí)有效的課“前”“中”“后”等重要環(huán)節(jié)作前提，加強(qiáng)教學(xué)管理，通過引導(dǎo)，促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中積極探索，實(shí)踐，確保高效課堂構(gòu)建工作穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)教師常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制，首先備課組長對(duì)備課任務(wù)進(jìn)行分配，由主備教師備初稿，備課組長向組員分發(fā)初稿，組織參與教師集體討論，發(fā)表各自意見，再由主備教師修改初稿，審核人審核終稿，定稿。備課組長負(fù)責(zé)印發(fā)“導(dǎo)學(xué)稿”。實(shí)施階段，任課教師課前備課，授課，任課教師課后反思。

（二）按教學(xué)流程上課，形成模式

1.預(yù)習(xí)交流、目標(biāo)展示

一節(jié)課，明確教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)展示出來讓學(xué)生知道，甚至讓學(xué)生大聲地朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性就更強(qiáng)。

2.自主學(xué)習(xí)、合作交流

每節(jié)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間必須留出來，學(xué)生才能有充足的時(shí)間去生成知識(shí)。每個(gè)人的思考是有限的，同伴的補(bǔ)充是必要的，合作交流能增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中更好學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.教師點(diǎn)撥、深入探究、

以教師的滿堂灌為點(diǎn)撥，既能給學(xué)生更多的自主、促使合作、探究的機(jī)會(huì)，又能讓老師在輕松的氛圍中進(jìn)行授教。

4.成果展示、小組評(píng)價(jià)

每節(jié)課老師安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究、討論的成果進(jìn)行展示，既能及時(shí)收到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，同時(shí)也能讓學(xué)生享受成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

5.小結(jié)反思、課后拓展

學(xué)生每堂課結(jié)束時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂課的小結(jié)，總結(jié)所得，老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批改

1.作業(yè)布置類型。分鞏固性作業(yè);思考性作業(yè);實(shí)踐性作業(yè)。

2.作業(yè)布置原則。在作業(yè)量上考慮量力性和每位學(xué)生差異性;在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性;在評(píng)價(jià)上注重過程性和激勵(lì)性。

3.作業(yè)布置規(guī)范。嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì);嚴(yán)把作業(yè)難度;作業(yè)總量;注重作業(yè)分層布置。

4.教師應(yīng)及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)訂正并批注日期，保持一定的面批。

二、打造高效課堂的幾點(diǎn)感悟。

（一）要搞好課改學(xué)校的辦學(xué)思想、理念必須要先改變

在打造高效課堂之前，我們學(xué)校沒有明確的辦學(xué)思想，在開展課改后我們響亮地提出了學(xué)校的辦學(xué)理念。我們提出：強(qiáng)力課改，立足課堂，把師生從應(yīng)試教育中解放出來，從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

（二）要搞好課改就要給教師和學(xué)生一個(gè)公正平等的平臺(tái)

在打造高效課堂之前，我們學(xué)校的做法是，每個(gè)年級(jí)都設(shè)置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班，人為地將教師和學(xué)生分為幾等，打消了大部分教師和學(xué)生的積極性，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量老是提不起來。在開展課改后我們真正做到了平均分班，均衡搭配師資，這樣教師和學(xué)生放到了同一平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正落實(shí)了均衡教育。

（三）搞好課改關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)任教教師的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

課改成功關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力提供各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師能力的提升。

（四）課改思想重于形式，要有統(tǒng)一模式但要靈活運(yùn)用模式

作為教師一定要清醒認(rèn)識(shí)到教學(xué)行為的雙邊性，重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)到知識(shí)的多少而不是教師教了多少。我們要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)，這種思想，就會(huì)落實(shí)課改精神。至于學(xué)生怎么座，課堂流程分幾步那都是形式，無關(guān)緊要。

（五）搞好課改關(guān)鍵性在于改變對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)就是指揮棒，怎么評(píng)價(jià)，師生就朝什么方向努力。我們學(xué)校過去評(píng)價(jià)老師就看教的分?jǐn)?shù)，考普通高中學(xué)生人數(shù)，當(dāng)然老師就埋頭教書。評(píng)價(jià)什么優(yōu)生就成績排序?，F(xiàn)在我們改變了評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不再按成績排序，而是每班每月評(píng)出學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、文明之星、進(jìn)步之星，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)先爭優(yōu)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)也改變了，將各位教師實(shí)施課改的情況納入學(xué)校年度考核和其他各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先中。這樣學(xué)校的課改真正得到落實(shí)。

當(dāng)然，課改不是短視行為，不可能一蹴而就，更不能活動(dòng)化，長期堅(jiān)持進(jìn)行下去才是長久之計(jì)。只有常抓不懈才能有所成效。并且要一邊探索，一邊總結(jié)，一邊改進(jìn)，才會(huì)有所收獲。 我們通過校本探索的模式，在改革探索中堅(jiān)定信念，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)校自己的特點(diǎn)，靜下心來搞課改，以“雙減”工作為契機(jī)，以改革課堂教學(xué)模式為追求，以提高課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，我相信定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路！

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏艷萍. 高效課堂實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感想[J]. 教育革新，2013（12）：1.