基于新課改背景的小學(xué)校長管理能力提升策略

達(dá)瓦扎西

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)校長;管理;提升策略

小學(xué)校長作為整個學(xué)校的最高管理者，他們的決策與學(xué)校的命運(yùn)息息相關(guān)，在新課改的背景下，其管理質(zhì)量直接影響教學(xué)改革的實(shí)際效果，與學(xué)校整體的管理質(zhì)量和教學(xué)水平的提升有著直接的聯(lián)系。而對于小學(xué)校長來說，不僅要面對各種外界和輿論的壓力，更要為教師和學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)和生活中的難題，如果校長自身管理能力欠缺，那么將直接影響學(xué)校整體的發(fā)展和辦學(xué)水平，甚至影響到學(xué)校在整個行業(yè)中的競爭力，也會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來不利影響。因此，小學(xué)校長管理能力提升迫在眉睫。

一、重視思想引領(lǐng)

新課改的提出與不斷深入，究其根本，是一場教育思想和教育觀念的更新。而作為學(xué)校的第一領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校是否能很好地踐行新課改理念，是否能真正將新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際有效結(jié)合起來，起關(guān)鍵作用的還是在于校長。因此，校長管理能力的提升，首先要改變的就是管理理念，要注重對教師和學(xué)生的思想引領(lǐng)。此外，新課改還為我們帶來了一系列嶄新的教育理念，為了起到帶頭作用，校長要主動學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的理念，端正辦學(xué)思想，在學(xué)習(xí)的同時深入探究如何將學(xué)校管理與新的課程改革有效結(jié)合，以便從宏觀上為學(xué)校謀發(fā)展，謀出路。小學(xué)校園，不僅僅是傳授學(xué)生知識的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，小學(xué)校長應(yīng)該緊密圍繞新課改理念，以推動學(xué)生的健康全面發(fā)展為最終管理目標(biāo)，在管理過程中，擯棄傳統(tǒng)的管理觀念和思想，以新理念，新目標(biāo)帶領(lǐng)全校師生向更光明的道路前進(jìn)。

二、堅(jiān)持以人為本

以人為本，是新課改的核心理念，小學(xué)是否能深入推行新課改，保證其順利實(shí)施，以人為本是關(guān)鍵的思想引領(lǐng)。因此，在新課改的背景之下，學(xué)校的一切管理工作都應(yīng)緊密圍繞在“人”的周圍，以學(xué)生和教師的成長作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力源泉。只有完全做到尊重老師，尊重學(xué)生，才能構(gòu)建出一個更加和諧、民主的校園氛圍，最終才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)化管理。首先以學(xué)生為本，學(xué)校的一切改革教育工作都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本，全面凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅是受教育者，更是新課改的參與者，要通過學(xué)校各種管理措施的制定促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的提升，促進(jìn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其次以老師為本，新課改是否能順利推行并成功實(shí)現(xiàn)，和教師是否能創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)觀念有直接聯(lián)系。因此，在日常管理中，校長要充分認(rèn)識到教師的重要性并給予他們更多的尊重和關(guān)心，充分調(diào)動起教師的工作積極性，促進(jìn)教師創(chuàng)新性的發(fā)展。

三、重建管理常規(guī)

為了保證新課改順利實(shí)施，學(xué)校的一切管理規(guī)章必須更新乃至重建，包括課程管理、教學(xué)管理、評價管理等。而新的管理規(guī)章必須要遵循科學(xué)性、民主性、開放性以及發(fā)展性，一方面要堅(jiān)決擯棄傳統(tǒng)的落后管理方式以及不合規(guī)的規(guī)章制度，另一方面則要積極創(chuàng)新，不斷吸取其他優(yōu)秀學(xué)校的管理辦法，不僅是國內(nèi)，還包括國外，只要有利于學(xué)校長久健康發(fā)展，那么就應(yīng)該將其融入學(xué)校的規(guī)章制度中。另外，特別要注重的是有利于教師專業(yè)成長的考評制度的建立。對教師教學(xué)工作的考察、考核和評價是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工作，更是變相地對教師教學(xué)工作的激勵。而考評制度必須要結(jié)合新課改的具體內(nèi)容來制定，要堅(jiān)決抵制將學(xué)生成績作為老師教學(xué)效果的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)。在新課改背景下，鼓勵校長在制定相關(guān)考核制度的時候?qū)⒔處煹慕虒W(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)以及課程研發(fā)等納入考核體系中，目的是通過考評制度的建立，督促教師進(jìn)行自我評價，學(xué)會反思和自我總結(jié)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

四、結(jié)語

總之，新課改的提出和深入實(shí)施，確實(shí)對教育行業(yè)產(chǎn)生了不小的沖擊。這時候特別需要學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)人校長首先從自身出發(fā)不斷提高綜合管理水平，及時創(chuàng)新管理方式，不斷調(diào)整教學(xué)管理方法，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，只有這樣才能在日新月異的管理環(huán)境中，順利解決在管理工作中出現(xiàn)的種種難題，真正將課堂變成實(shí)施新課改的主要陣地，推動基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬成兵.基于新課改下的小學(xué)校長管理能力研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（9）：128.

[2]亞克甫·艾買提.基于新課改下的中小學(xué)校長管理能力研究[J].中外交流，2017（5）：78.

[3]楊義.基于新課改下的小學(xué)校長管理能力研究[J].新課程·上旬，2016（1）：194.