許義東

摘 ?要 ?在當(dāng)前“健康中國(guó)”和“全民健身”的不斷深入下，體育學(xué)科逐漸引起了學(xué)校的重視。然而，目前小學(xué)體育教學(xué)中依舊存在著眾多繼續(xù)解決的問(wèn)題。因此，為了讓小學(xué)體育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，有必要將“教會(huì)、勤練、常賽”引入進(jìn)來(lái)找準(zhǔn)小學(xué)體育教學(xué)著力點(diǎn)。本文就小學(xué)體育教學(xué)中引入“教會(huì)、勤練、常賽”模式提出了教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育教學(xué) ?教會(huì) ?勤練 ?常賽

一、引言

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們的身心健康需要引起社會(huì)各界的重視。在近幾年我國(guó)加重對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度下，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)紛紛為教學(xué)改革做出了努力。小學(xué)體育雖然取得成績(jī)得到了快速發(fā)展，但在其中依舊存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢靠、體育課余練習(xí)時(shí)間和次數(shù)少、體育競(jìng)賽形式單一等等[1]。為有效提升小學(xué)體育改革質(zhì)量，就需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的“教會(huì)、勤練、常賽”進(jìn)行不斷思考。

二、小學(xué)體育教學(xué)“教會(huì)”的思考

（一）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師可以以問(wèn)卷調(diào)查、課堂提問(wèn)等形式開(kāi)展教學(xué)工作，這樣教師能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中所遇見(jiàn)的難題。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要多多鼓勵(lì)學(xué)生去思考和探索，這樣就能加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的印象。教師還可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，如讓班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生輪流擔(dān)任教師的助教，讓助教在其他學(xué)生前面展示自己的體育運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生在展示的過(guò)程中也有利于發(fā)現(xiàn)自己所作的動(dòng)作是否正確。體育教師還可以將學(xué)生按照體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度分為掌握程度低、掌握程度適中以及掌握程度高三等，并按照每個(gè)等級(jí)為學(xué)生安排有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方案，最終使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生均能達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度高的目標(biāo)。

（二）積極探索信息化教學(xué)

在如今信息化時(shí)代的背景下，學(xué)習(xí)課程教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。小學(xué)體育課堂中的信息化教學(xué)在其可視性、隨時(shí)性、開(kāi)放性等特征下，讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升[2]。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)只是以教材和教師的經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能建立在教師的講解和示范下。在這種單一且生硬的教學(xué)方法下，教師無(wú)法讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解一些比較復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)技能。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以運(yùn)用信息化豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻，讓學(xué)生全面理解難度較高的運(yùn)動(dòng)技能。這種信息化的教學(xué)模式還能夠加深小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的了解和認(rèn)知。不僅如此，將體育運(yùn)動(dòng)技能以動(dòng)畫、視頻的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，還能夠讓該動(dòng)作技能在學(xué)生腦中形成正確的動(dòng)作定型，使教師的體育教學(xué)效果得到提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)“勤練”的思考

（一）鼓勵(lì)小學(xué)生大膽在課堂上練習(xí)并保證他們的練習(xí)時(shí)間

小學(xué)體育教學(xué)離不開(kāi)課堂教學(xué)。在小學(xué)體育課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多加模仿與練習(xí)。對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的小學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們大膽練習(xí)。讓學(xué)生在課堂上“勤練”。還需要教師為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間。通常來(lái)說(shuō)，整堂體育課中，教師需要為學(xué)生余留1/2或1/3的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（二）布置體育課余作業(yè)

小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果學(xué)生只是利用課堂時(shí)間練習(xí)，那么就很難提高自己的體育運(yùn)動(dòng)技能水平。因此，需要小學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生要將學(xué)校中的課余時(shí)間以及校外的時(shí)間運(yùn)用起來(lái)，如在學(xué)校時(shí)，教師需要深入小學(xué)生的課余生活，協(xié)助小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能練習(xí);學(xué)生回到家后，教師可以為小學(xué)生布置飯后慢走半小時(shí)類型的家庭作業(yè)，并讓學(xué)生借助運(yùn)動(dòng)類APP完成，并將完成后的截圖發(fā)送到班級(jí)微信群中。體育課余作業(yè)的設(shè)置，不僅能夠讓“勤練”的目的達(dá)成，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

四、小學(xué)體育教學(xué)“常賽”的思考

（一）班級(jí)體育競(jìng)賽常態(tài)化

小學(xué)體育教師需要定期或不定期地舉辦班級(jí)體育競(jìng)賽，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)賽思維。例如，體育教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為2～5人組成的若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)技能競(jìng)賽。班級(jí)體育競(jìng)賽不僅需要具有競(jìng)技性，還需要具有趣味性，這樣才能讓學(xué)生獲得較高體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)又能積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

（二）全校體育競(jìng)賽全員化

小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師之間要不斷加強(qiáng)合作，定期以全校為單位組織體育競(jìng)賽。全校體育教師需要做好全校體育競(jìng)賽的宣傳工作，并圍繞校園體育競(jìng)賽的主題及時(shí)地為全校學(xué)生傳達(dá)競(jìng)賽日期、項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)等信息，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中的“教會(huì)、勤練、常賽”可以理解為掌握運(yùn)動(dòng)技能、練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能以及應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。小學(xué)體育教師作為課堂中的執(zhí)行者，需要加強(qiáng)對(duì)目前學(xué)校體育工作中新要求的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)小學(xué)體育教學(xué)著力點(diǎn)，進(jìn)而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊開(kāi)峰.中學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].貴州教育，2020（06）：40-41.

[2]劉芳，趙光強(qiáng)，張少偉.對(duì)新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)的思考[J].青少年體育，2018（01）：99-100.