倪秋月

摘 ?要 ?網(wǎng)絡學習環(huán)境對于學生體質健康的影響已經(jīng)成為各方關注的焦點。網(wǎng)絡應用的大規(guī)模普及也推動了網(wǎng)絡學習的快速發(fā)展，進一步引發(fā)了各方對于網(wǎng)絡學習對學生體質健康影響的普遍關注。這種關注的日益增強和系統(tǒng)性實證研究的缺失形成了鮮明對比，也不斷提高著研究的迫切性。但目前我國對于“網(wǎng)絡學習究竟對學生的體質健康形成了怎樣的影響”這一領域還缺乏系統(tǒng)深入的研究，也缺乏大量實證研究的證據(jù)?，F(xiàn)有的大多數(shù)研究是從網(wǎng)絡成癮和心理健康的角度出發(fā)所開展的研究，并未從網(wǎng)絡學習環(huán)境與學習者體質健康之間的關系這一整體視角進行實證研究，故缺乏網(wǎng)絡學習環(huán)境對學習者體質心健康影響的系統(tǒng)性研究，因而不能對網(wǎng)絡學習環(huán)境中學生體質健康發(fā)展的特征做出科學解釋，并提出恰當有效的干預機制與解決方案等。

關鍵詞 ?網(wǎng)絡學習環(huán)境 ?小學生 ?體質健康 ?影響分析

隨著科學的發(fā)展，人類文明的進步，網(wǎng)絡教學平臺也越來越普及。與傳統(tǒng)教學的模式相比，網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學范式，開拓了學生的視野，擴大了對知識量的吸取，可以看出網(wǎng)絡學習環(huán)境的發(fā)展給學生提供了無限廣闊的空間。平板電腦等數(shù)字化教育裝備也成為學生上課、課外生活不可缺少的裝備。就是因為網(wǎng)絡教學環(huán)境的發(fā)展，學生的體質健康狀況也越來越受社會的極度關注，長期以來學生體質健康發(fā)展一直是國家教育政策關注的重點。通過網(wǎng)絡信息平臺發(fā)布發(fā)現(xiàn)，運用網(wǎng)絡比例最多的群體是學生，約占總數(shù)的27%，其中絕大多數(shù)是未成年人，約為1.45億人。由此可見，網(wǎng)絡在學生日常生活中已經(jīng)變得越來越重要，對學生的體質健康也帶來一定的影響。隨著網(wǎng)絡應用的不斷發(fā)展，在線學習模式也在快速發(fā)展之中。近年來，MOOC、翻轉課堂、泛在學習等網(wǎng)絡教學模式正在蓬勃發(fā)展，越來越多的學生已經(jīng)參與到基于網(wǎng)絡的教與學之中。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也在“發(fā)展任務”部分的第四章中明確提出“幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術，創(chuàng)設綠色、安全、文明的應用環(huán)境?！币虼耍侠響眯畔⒓夹g，優(yōu)化網(wǎng)絡為代表的技術應用環(huán)境，以此促進學生身心健康是國家教育政策的重要組成部分。

體質健康水平是一個國家綜合國力和國家競爭力的重要組成部分，是國家可持續(xù)發(fā)展的根本，是我國全面建設小康社會和建設體育強國的人力資本保障。通過查閱大量的文獻發(fā)現(xiàn)：在1985—2000年的15年間，全國青少年學生的肺活量、耐力素質和柔韌素質均呈下降趨勢。教育部“關于2002年學生體質健康監(jiān)測結果”公告中指出：與2000年相比，我國學生的速度、爆發(fā)力、力量等素質繼續(xù)出現(xiàn)下降，并且肺活量在2000年比1995年下降的基礎上又有所下降，超重及肥胖學生也明顯增多。

與此同時，以智慧教室為代表的智能學習環(huán)境也呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的態(tài)勢。在網(wǎng)絡支持下，智慧教室通過移動終端和傳感器等，對學生的行為數(shù)據(jù)進行多方收集與分析。網(wǎng)絡學習環(huán)境正越來越深入地與傳統(tǒng)課堂教學相融合，大大影響著中小學的教與學。

各種形式的網(wǎng)絡學習越來越受到學生、家長、學校和社會各界的廣泛關注。在網(wǎng)絡學習快速發(fā)展的同時，各界對其反應不一。一方面，有研究者認為網(wǎng)絡學習環(huán)境下能夠促進學生語文、英語等多學科的學習水平，并有效提高學生的創(chuàng)新思維能力，另一方面，也有研究者對網(wǎng)絡可能對學生帶來的身體影響表示了擔憂，如有研究者提出網(wǎng)絡環(huán)境可能造成學生的網(wǎng)絡成癮和沉迷，并對青少年的生理心理健康和人格發(fā)展、日常生活和學習。

綜上所述，網(wǎng)絡學習環(huán)境對于學生身心健康的影響已經(jīng)成為各方關注的焦點。但目前我國對于“網(wǎng)絡學習究竟對學生的身心健康形成了怎樣的影響”這一領域還缺乏系統(tǒng)深入研究，也缺乏大量實證研究的證據(jù)。現(xiàn)有的大多數(shù)研究是從網(wǎng)絡成癮和心理健康的角度出發(fā)所開展的研究，并未從網(wǎng)絡學習環(huán)境與學習者身心健康之間的關系這一整體視角進行實證研究，故缺乏網(wǎng)絡學習環(huán)境對學習者身心健康影響的系統(tǒng)性研究，因而不能對網(wǎng)絡學習環(huán)境中學生身心健康發(fā)展的特征做出科學解釋，并提出恰當有效的干預機制與解決方案等。

網(wǎng)絡學習環(huán)境對學生體質健康的影響是正面還是負面的，需要我們通過數(shù)據(jù)分析來檢驗。本文對淄博市小學生在網(wǎng)絡學習環(huán)境下，通過對學生的體質包含身體形態(tài)、身體素質，身體機能進行測試，對數(shù)據(jù)進行分析并與非網(wǎng)絡學習環(huán)境下的學生體質健康數(shù)據(jù)相比較，建立網(wǎng)絡學習環(huán)境下的體質健康模型，形成全社會對網(wǎng)絡學習環(huán)境的科學認識并給出科學合理具有實踐價值的對策方案。

參考文獻：

[1]劉勤學，方曉義，周楠.青少年網(wǎng)絡成癮研究現(xiàn)狀及未來展望[J].華南師范大學學報（社會科學版），2011（03）：65-70.

[2]姚榮英，李霞，陶芳標.網(wǎng)絡成癮對大學生亞健康狀態(tài)的影響[J].第三軍醫(yī)大學學報，2011，33（13）：1416-1418.

[3]汪玲.從全國學生體質健康調研與監(jiān)測談提高學生體質健康水平策略[J].中國學校衛(wèi)生，2011，32（05）：513-515.

[4]楊麗華，楊波，謝強，等.視力綜合判斷鑒別假性近視[J].中國公共衛(wèi)生，2006（02）：240.

[5]張大超，李敏.影響我國中小學生體質健康發(fā)展的主要因素與對策研究[J].北京體育大學學報，2009，32（11）：76-80+83.