提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

王海霞

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)體系之中的關(guān)鍵構(gòu)成，因此，教師應(yīng)該對閱讀教學(xué)提升關(guān)注與重視，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，深化學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以形成自主閱讀以及分析文章的能力。在現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)之中，因為受到過去應(yīng)試教育的影響，一部分學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)都是將提升成績作為目標(biāo)，這與素質(zhì)教育的要求不相符合，對于學(xué)生的全面進(jìn)步也將會造成限制阻礙，對于這一狀況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化手段，提升閱讀教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);措施

引言

要想提升初中語文閱讀教學(xué)的實效性，就必須確保學(xué)生積極投入進(jìn)閱讀課堂中，同時讓學(xué)生在閱讀進(jìn)程中可以展開深刻高效的思考分析，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的獨(dú)立空間，完備閱讀方式，激起學(xué)生閱讀動力，時刻保障學(xué)生思維的活躍?；诖耍挛膶μ嵘踔姓Z文閱讀教學(xué)成效的舉措進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

一、初中語文閱讀教學(xué)意義

（一）提高學(xué)生寫作能力

對于初中語文閱讀教學(xué)而言，閱讀與寫作是兩個十分關(guān)鍵的組成部分，與此同時，閱讀與寫作也具備緊密關(guān)聯(lián)，經(jīng)由閱讀，學(xué)生可以累積更加之多的寫作素材，從而實現(xiàn)作文更加生動形象。因此，要想達(dá)成初中學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，就必須關(guān)注重視語文閱讀教學(xué)，全方位提高閱讀教學(xué)成效，應(yīng)用合理高效的教學(xué)措施，引領(lǐng)學(xué)生正確理解并研究閱讀內(nèi)容，在課堂教學(xué)進(jìn)程中體悟文章的深刻含義，從而在日積月累中將所學(xué)習(xí)到的知識引進(jìn)習(xí)作文章之中，有效提升習(xí)作水平。同時，閱讀還可以讓學(xué)生掌握更加之多的優(yōu)美詞語與句子，實現(xiàn)學(xué)生的寫作更加豐富完備。

（二）培育學(xué)生健全人格

初中教育不單單應(yīng)該重視學(xué)生的知識掌握與學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)鍵的是應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生的健康成長進(jìn)步，初中時期的學(xué)生正處于人格培育的關(guān)鍵時期，因此，提升學(xué)生優(yōu)良道德素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)正確價值理念，塑造完備健全的人格十分重要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境中，初中語文課本經(jīng)過了全方位完善的優(yōu)化革新，其中所蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理，對于學(xué)生具備較強(qiáng)的教育意義。因此，教師在閱讀教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該深刻探索其中的教育內(nèi)容與意義，經(jīng)由閱讀教學(xué)延展學(xué)生視線，充盈學(xué)生德育知識儲備，從而實現(xiàn)學(xué)生全方位進(jìn)步。

二、語文閱讀教學(xué)措施

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

對于初中語文教師而言，如若要想提升閱讀教學(xué)的實效性，就應(yīng)該先設(shè)計確定語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，在規(guī)劃目標(biāo)的進(jìn)程中，應(yīng)該將新課標(biāo)之中的相應(yīng)要求以及閱讀教學(xué)的實際狀況作為依據(jù)，同時將課本中的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，合理設(shè)計規(guī)劃目標(biāo)。這一進(jìn)程中教師必須應(yīng)該展開全面化的探索與分析，依據(jù)各種要素以及課本內(nèi)容，規(guī)劃出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)整個教學(xué)進(jìn)程的高效進(jìn)行。例如，教師在向?qū)W生講授《背影》這一文章時，教師就應(yīng)該對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)來說，在進(jìn)行教學(xué)前期階段，教師應(yīng)該對于本篇文章之中的“父子之情”進(jìn)行精確的把控，之后將寫作手法等閱讀技巧作為著眼點(diǎn)，合理設(shè)計目標(biāo)。對于本節(jié)課內(nèi)容來說，教師可以制定三個目標(biāo)，一是要求學(xué)生精確詳細(xì)閱讀文章，研究文章作者所使用的寫作方式，讓學(xué)生歸納人物在某一種特定的情景之中所顯現(xiàn)出的特點(diǎn)。二是應(yīng)該指引學(xué)生分析句子，體悟文章作者的寫作風(fēng)格以及一字一句之中滲透出來的深切情感。三是展開價值觀以及思想情感的教學(xué)，讓學(xué)生可以在閱讀文章以后深刻體悟到文章中父親與孩子的情感，學(xué)會孝敬父母，關(guān)愛他人。在教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)活動會更加順利，學(xué)生在目標(biāo)的指引之下也可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，提升語文教學(xué)成效。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

在當(dāng)前時期初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該善于使用現(xiàn)代化技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)工作，以更為吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不單可以確保學(xué)生閱讀質(zhì)量，同時也有益于推進(jìn)初中語文閱讀的實效性。例如，教師在向?qū)W生講授《口技》這一文章時，因為有一部分學(xué)生不認(rèn)識口技這一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，因此在閱讀本篇文章時將會遇到相應(yīng)的難處，對于這一狀況，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示關(guān)于口技表演的相應(yīng)視頻，經(jīng)由此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加樂于深入進(jìn)文章之中體會文章內(nèi)容。此外，教師還可以借助微信等社會交際軟件，為學(xué)生們推薦一部分優(yōu)秀文章，這樣不僅可以有效完善充盈學(xué)生的閱讀素材，同時也十分有益于提升學(xué)生優(yōu)良閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體科學(xué)技術(shù)具備屬于自身的特殊優(yōu)點(diǎn)，其可以借助視頻展示、圖片展示等較多中形式來提升學(xué)生的感官體悟，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以感受到更加之多的趣味性，尤其是對于一部分學(xué)生難以理解的事物，就應(yīng)該借助多媒體來將其直觀顯現(xiàn)給學(xué)生。

（三）創(chuàng)設(shè)朗讀平臺

文章的朗讀有利于學(xué)生深刻完善解讀文章的內(nèi)涵以及文章思想情感，提升學(xué)生對于語言文字的體悟與感知能力，同時也可以提升學(xué)生對于文章的賞析水平。教師應(yīng)該積極為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的朗讀空間，多多為學(xué)生預(yù)留出朗讀文章的時間，讓學(xué)生可以在語文閱讀的學(xué)習(xí)實踐進(jìn)程中去發(fā)覺問題、探索問題，并因此得到感受與體驗，這種教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的悟性。例如，教師在向?qū)W生講授《蒹葭》這一文章時，因為本篇文章所使用的寫作方式為“重章疊句”這一模式，層層遞進(jìn)，因此只有細(xì)細(xì)朗讀這一文章，才有利于實現(xiàn)抒情的目標(biāo)，讓學(xué)生體悟到本篇文章的唯美之處，從而在學(xué)習(xí)這一文章是更加投入自主。而如若要想推進(jìn)學(xué)生的朗讀，那么教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀空間，教師可以先對于本篇文章展開范讀，之后讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，或者應(yīng)用小組閱讀以及自由朗讀等較多種方式，但是不論應(yīng)用怎樣的朗讀模式，其目標(biāo)都在于讀出《蒹葭》這一文章中蘊(yùn)含的美感，讓學(xué)生在朗讀的進(jìn)程中仿佛走進(jìn)文章之中凈透的環(huán)境之中，從而體悟本文的主人公凄迷的心境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章時可以保持充分的情感，深刻理解本文的內(nèi)容與含義，從而提升學(xué)生的語文閱讀水平，也可以更進(jìn)一步推進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)實效性。

（四）拓展課外閱讀

所謂知識來自于實際生活，學(xué)生在實際生活之中會體悟到各式各樣的語文知識，教師應(yīng)該最大程度發(fā)揮出生活化教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)，積極引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生展開課堂為的拓展閱讀，將實際生活與語文知識相融合，推進(jìn)閱讀教學(xué)課堂的成效與質(zhì)量，同時將課堂內(nèi)與課堂外拓展融合，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實際生活，實現(xiàn)閱讀質(zhì)量的不斷深化與提升。就現(xiàn)階段教學(xué)體系來看，課本之中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的實際需要，只有合理延展開拓課外閱讀才可以豐富學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步，獲取更好的發(fā)展提升。例如，教師在向?qū)W生講授《大自然的語言》這一文章時，教師應(yīng)該將課文內(nèi)容作為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀更深層次的與大自然相關(guān)的書目，讓學(xué)生在閱讀中體悟大自然中的秘密，領(lǐng)悟更加之多的生活常識。除此以外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們走出教室，走進(jìn)自然，體悟?qū)嶋H生活中的每一個細(xì)節(jié)，切實感受書本中所描寫的大自然內(nèi)容，從而明確大自然語言，推進(jìn)學(xué)生理解能力的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師應(yīng)該順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，認(rèn)識到自身在實際教學(xué)進(jìn)程中存有的缺陷與不足，并對癥下藥科學(xué)整改，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深化教學(xué)措施，將學(xué)生實際情況作為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造一個優(yōu)良的閱讀空間與平臺，將學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量語文閱讀課堂。本篇文章也對于提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施展開了分析與探索，希望經(jīng)由本文的闡述，可以為教育人員提供有效建議，同時為我國的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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