小學(xué)英語教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

楊惠玲

摘 要：英語是在小學(xué)階段中比較有難度的基礎(chǔ)學(xué)科，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面貫徹落實(shí)國家的雙減政策，讓課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，所以就要提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效舉措，讓學(xué)生能夠在知識(shí)與生活之間架起一座橋梁，提高英語在學(xué)生生活中的使用頻率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)環(huán)境;實(shí)現(xiàn)路徑

在課程改革教育背景下，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要不斷創(chuàng)新，以達(dá)到學(xué)生能力的全面提高，這也是我國實(shí)行素質(zhì)教育理念的必然要求，在教學(xué)過程中借助科技的力量，采用多媒體讓課堂變得更加活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，并能夠充分吸收教師在課堂中講授的內(nèi)容，使其在生活中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生愛上英語、愛上學(xué)習(xí)英語，體會(huì)到英語帶來的快樂和成就感。

一、通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是枯燥的，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)頻繁溜號(hào)，但是讓學(xué)生看電視、做游戲卻能表現(xiàn)出很好的專注力。在“雙減”政策要求下，教師要將更多的注意力放在創(chuàng)新上，在創(chuàng)新教學(xué)方式的前提下讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生往往是活潑、好動(dòng)的，注意力很難集中到課堂中，信息技術(shù)的出現(xiàn)就能夠解決這一問題，學(xué)習(xí)英語是需要學(xué)生高聲反復(fù)練習(xí)的，消除學(xué)生開口說英文的消極情緒，所以教師在正式開始上課之前播放一首和課堂內(nèi)容有關(guān)系的英文歌曲、英文視頻片段等，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生多多接觸純正英語發(fā)音的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課程新授時(shí)教師可以播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊Unite 4《We love animals》的單元中需要學(xué)生掌握一些動(dòng)物的英語名稱，那么教師就可以播放英文版《瘋狂動(dòng)物城》的視頻片段，讓學(xué)生找一找視頻中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，并在課程中去學(xué)習(xí)這些小動(dòng)物的名字用英文怎么說。通過借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生能夠沉浸在英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、借助小組合作提升學(xué)生參與度

為了避免教師在課堂中一味采取灌輸式教學(xué)的情況出現(xiàn)，可以組織學(xué)生開展小組合作的方式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分成不同小組，可以自行尋找英文電影或者是動(dòng)畫中的片段，讓小組成員共同合作完成配音，小組成員可以利用課余時(shí)間進(jìn)行配音練習(xí)，最終在課堂上呈現(xiàn)每個(gè)小組的配音作品。通過這樣的形式就能夠在最大程度上讓全部的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，具有趣味性的配音練習(xí)也能夠讓學(xué)生積累更多的詞匯量，加強(qiáng)口語表達(dá)練習(xí)，并能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中反復(fù)朗誦課文的方式[3]。

三、設(shè)計(jì)生活情景教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力

英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的最終目的是要落實(shí)在運(yùn)用環(huán)節(jié)中的，所以在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)英語學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的練習(xí)，在信息技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)能力上的增強(qiáng)[3]。比如在學(xué)習(xí)三年上冊Unite 2《Colours！》時(shí)，教師可以在教學(xué)過程的引入環(huán)節(jié)中使用信息技術(shù)給學(xué)生播放幾張圖片，讓學(xué)生找一找在圖片中看到了哪些顏色，學(xué)生會(huì)積極踴躍地說出自己找到的顏色，那么教師就可以拋出問題，問學(xué)生知不知道這些顏色用英語該怎么說，讓學(xué)生在保持強(qiáng)烈好奇心后開始學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今國家頒布了“雙減”政策也要求減輕學(xué)生的課后作業(yè)壓力，那么就可以在課堂環(huán)節(jié)中檢驗(yàn)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課前的圖片再次準(zhǔn)備出來讓學(xué)生用英語說出圖片中出現(xiàn)的顏色，在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力。

結(jié)束語：

隨著科技的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也是新時(shí)代下的必然之舉，在“雙減”政策的指導(dǎo)下也需要教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的積極作用，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李海峰， 王煒. 基于具身認(rèn)知理論的在線學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究——以小學(xué)英語在線虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與開發(fā)為例[J]. ?2021（2016-2）：71-78.