立足信息技術(shù)課堂，開展項目教學(xué)模式

劉歡

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)成為大家必備的工具，學(xué)校對于信息課程的需求也迫在眉睫，尤其是如今新課改強調(diào)學(xué)生解決問題的能力，所以信息學(xué)科作為一門綜合實踐活動課程被列入學(xué)習(xí)的必修課程。這門課程強調(diào)學(xué)生從經(jīng)驗中獲得解決問題的途徑和方法，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在如今的教學(xué)模式下，這也需要老師立足信息技術(shù)課堂，開展項目教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息課堂;項目教學(xué);實踐研究

信息技術(shù)項目教學(xué)法在我國起步較晚，尤其是經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，所以實施較為困難。對于大多數(shù)學(xué)生而言，系統(tǒng)枯燥的理論沒辦法吸引學(xué)生的注意力，容易喪失學(xué)習(xí)興趣;同時在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在一些問題，那么怎么樣才能在小學(xué)高年級信息技術(shù)項目中合理實施教學(xué)法，開展項目教學(xué)模式，我認(rèn)為需要從以下三方面進行考慮。

一、立足實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項目活動式教學(xué)是一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，在老師給學(xué)生傳授知識的時候，并不只是一味強調(diào)老師的教，而是強調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行主動學(xué)習(xí)，主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，強調(diào)學(xué)生的自主能動性;實踐證明，學(xué)生只會對感興趣的事物進行探索，所以如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就需要老師立足實踐，結(jié)合學(xué)生生活去教導(dǎo)傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，掌握信息技術(shù)基本操作，并且通過學(xué)習(xí)，可以把理論知識運用到生活當(dāng)中，解決實際問題，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《繪畫樂園歡迎你》這時，老師就可以在給講授同學(xué)們基礎(chǔ)的理論知識之后，讓學(xué)生們根據(jù)想象空間進行繪畫創(chuàng)作;本節(jié)課內(nèi)容主要是直線，矩形，橢圓等工具色使用方法，同時還有填色、噴槍工具的運用;在理解這些基礎(chǔ)之上，老師可以在多媒體做示范，比如畫一個五條邊粗細不一樣的五角星，讓學(xué)生進行獨立模仿，怎么樣把今天所學(xué)的內(nèi)容運用到實踐中，這就是本節(jié)課的驗收以及成果檢驗;同時在填色這一塊中，老師可以給學(xué)生出示不同的風(fēng)景圖，讓學(xué)生們根據(jù)所知道的生活經(jīng)驗給不同季節(jié)的風(fēng)景補充顏色，這些生動趣味十足的教學(xué)方式都有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、合理分組，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下，項目試教學(xué)顯得尤為重要，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，促進了課堂效率的提高，而且這種教學(xué)模式可以促進學(xué)生對認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)。在眾多學(xué)科中，信息技術(shù)課同樣適用于項目是教學(xué)，從學(xué)習(xí)理論到結(jié)果實踐都可以通過項目的實施完成。根據(jù)項目教學(xué)的一般步驟：首先對于學(xué)生進行分組，確定研究課堂，之后收集材料，完成匯報，進行評比交流，在項目實施的過程中，我們可以看到進行分組是第一步，所以非常關(guān)鍵。根據(jù)課程分組的規(guī)律，老師首先要把每個小組的人數(shù)控制在合理范圍，根據(jù)組件同質(zhì)的原則，對于每個小組的學(xué)生性格，掌握內(nèi)容應(yīng)該具有互補的作用，只有這樣才能發(fā)揮小組內(nèi)每位同學(xué)的特長，更好地完成本次項目教學(xué)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三單元《運指如飛》，首先教導(dǎo)學(xué)生通過鍵盤的熟悉度掌握正確的打字姿勢，之后根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用與實踐，進行打字練習(xí)。在本節(jié)課中老師就采用分組合作學(xué)習(xí)的方式。老師可以把學(xué)生分生不同的小組，保證每隊成員有理論知識比較強的，有善于動手操作的，讓他們各自結(jié)合發(fā)揮自己的優(yōu)勢，組內(nèi)合作、組外競爭，分別進行打字速度PK，考驗學(xué)生打字速度與準(zhǔn)確率。通過這種小組競賽，學(xué)生們?nèi)菀渍业阶约旱牟蛔闩c優(yōu)勢，長善救失，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，

三、開展游戲活動，提高學(xué)生參與度

游戲活動對于學(xué)生們具有非常大的吸引力，生動有趣的教學(xué)模式，游戲通關(guān)后的喜悅成就感都吸引著學(xué)生們的注意力，所以教師在上課中，可以運用學(xué)生們的心理，把教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，通過學(xué)生們學(xué)習(xí)進程選擇不同的游戲模式，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，檢驗學(xué)生成果的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一起來闖關(guān)》，根據(jù)學(xué)生們之前的練習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的英文打字，這個時候老師就可以利用學(xué)生的這一技能進行接下來的游戲操作;比如第一游戲就是《看圖打字》，老師給同學(xué)們播放了動物園的場景，讓同學(xué)們根據(jù)觀看結(jié)果，用英文工整列出動物園出現(xiàn)的動物，同時在游戲中老師觀察學(xué)生的行為，及時做出指點，比如手不能離開八個基本鍵，速度可以適當(dāng)放慢，但一定要按照正確的指令;學(xué)生，們通關(guān)之后，老師又打開了新的游戲《朝陽行動》，讓學(xué)生們幫助貓先生找回被老鼠偷走的數(shù)字和符號……這些游戲大大刺激了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生鞏固知識的同時，喜歡上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

總而言之，教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，在信息教學(xué)中，只有立足信息技術(shù)課堂，尊重學(xué)生的主體地位，開展項目教學(xué)模式，才能打造合作共贏的課堂目標(biāo)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 鄧晶玲，王文慧.推行信息技術(shù)項目式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（3）：80-82.