曾婷媛

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)校的教學(xué)模式都發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的灌輸式模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的互動(dòng)式模式，從單一的學(xué)生知識(shí)講解轉(zhuǎn)模式變?yōu)榫C合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)共同培養(yǎng)模式。在現(xiàn)今的教育理念中，學(xué)生不僅要有好的文化知識(shí)還要有好的綜合素質(zhì)能力。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以提高西班牙語(yǔ)課堂教育的實(shí)效，可以加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)今的教育目標(biāo)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;西班牙語(yǔ);初中教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)資源在西班牙語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）可以提升西班牙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

國(guó)外一項(xiàng)研究發(fā)展人的視覺(jué)是主要的信息獲取渠道，它占整體的信息獲取量的85%，其次是聽(tīng)覺(jué)9%，因此我們從教學(xué)中來(lái)分析，西班牙語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教材的可視、可聽(tīng)、可操作化，可以有利于學(xué)生從多項(xiàng)感官體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)教學(xué)材料掌握教學(xué)的內(nèi)容，比傳統(tǒng)老師單純語(yǔ)言描述的教學(xué)效果會(huì)更好。學(xué)生有了感官上的體驗(yàn)后在經(jīng)過(guò)探討溝通等互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，可以有效鍛煉他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)和自主意識(shí)，可以有效提升其教學(xué)的質(zhì)量和效率。網(wǎng)絡(luò)資源在西班牙語(yǔ)課堂中的運(yùn)用可以滿足多項(xiàng)教學(xué)要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，活躍課堂的教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，全面的提升教學(xué)的效果。

（二）是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)

核心素質(zhì)教育是這幾年教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生綜合核心素質(zhì)的發(fā)展是學(xué)生今后立足于社會(huì)重要的一種內(nèi)在要求，也是推動(dòng)民族發(fā)展的核心力量。社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，讓綜合素質(zhì)教育的重要性越來(lái)越突出，傳統(tǒng)的西班牙語(yǔ)教育中，更多是以知識(shí)技能教育為重點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程較為死板和枯燥，學(xué)生也更多是以老師要我學(xué)的方式接受其知識(shí)，這就造成學(xué)生對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣缺失。而網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)中老師要我學(xué)的被動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)展。

二、西班牙語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用策略

（一）巧用網(wǎng)絡(luò)短視頻資源，攻破重點(diǎn)難點(diǎn)

短視頻具有圖文聲并茂的優(yōu)勢(shì)，作為當(dāng)下傳播范圍廣、輻射人群多的傳播媒介，視頻結(jié)合課堂教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)信息的傳播方式，動(dòng)態(tài)化的展示還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

西班牙語(yǔ)是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，它多姿多彩、千姿百態(tài)、包羅萬(wàn)象。包括語(yǔ)法、單詞、句型等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。另外初中的學(xué)生，思維還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，邏輯與抽象思維能力欠缺。再加上初中的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，對(duì)于大部分西班牙語(yǔ)功底不強(qiáng)的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)知識(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因此，面對(duì)在西班牙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)短視頻，資源快速、精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)西班牙語(yǔ)知識(shí)體系的建立，課文、語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行逐一擊破。

在學(xué)生復(fù)雜的期末鞏固階段，大量的知識(shí)紛繁而復(fù)雜，給學(xué)生造成了很大學(xué)習(xí)記憶重?fù)?dān)。因此教師可以利用短視頻的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決這些難點(diǎn)。教師能夠?qū)⑵吣昙?jí)至九年級(jí)西班牙語(yǔ)的內(nèi)容知識(shí)的、分章節(jié)穿針引線表現(xiàn)在接受群體面前，這樣就可以幫助學(xué)生完成大腦中知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生記憶初中西班牙語(yǔ)知識(shí)就會(huì)更加輕松、更加自得。無(wú)論是知識(shí)體系的建立與健全，還是知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)和整合，這些都是初中教學(xué)階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)。部分學(xué)生在記憶的過(guò)程中丟西瓜撿芝麻，部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的重要程度很難把握，有時(shí)會(huì)顧此失彼。哪怕暫時(shí)記憶完成，但由于記憶消散性的影響，不及時(shí)復(fù)習(xí)還是有很大可能忘記。運(yùn)用短視頻資源的結(jié)果，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式。就西班牙語(yǔ)這門交際性語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師正確適時(shí)地在課上運(yùn)用微課資源的這種聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助課堂教學(xué)顯得尤為獨(dú)到。每個(gè)年齡段的孩子都不能沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，而積極性的培養(yǎng)自然少不了教師的逐步輔助。其中學(xué)科內(nèi)容的情景化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。合理的設(shè)計(jì)情景教學(xué)，而且把它以微課小視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更是事半功倍的效果。

例如在方位詞的學(xué)習(xí)中，我將預(yù)先制作好的微課作為課前學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生預(yù)習(xí)。將各個(gè)方位詞分別帶入具體場(chǎng)景進(jìn)行講解，最后給出綜合使用常見(jiàn)方位詞的范例。學(xué)生被圖畫和視頻吸引，通過(guò)反復(fù)的回看加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。此后在課堂上學(xué)生能夠積極參與課堂，對(duì)更高難度的補(bǔ)充知識(shí)也能很快吸收，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中西班牙語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用，它不僅可以幫助老師提升教學(xué)的效果、活躍課堂的氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生拓寬他們的視野，讓他們獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)，讓他們可以更好地發(fā)展屬于自己的語(yǔ)言之路。

參考文獻(xiàn)：

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