基于學(xué)本教育的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

祝海敏

摘要：物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，很多物理定理都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，因此開(kāi)展物理教學(xué)也要充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)。對(duì)初中物理教師而言，應(yīng)思考如何才能更好地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)將物理知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而不斷提升教學(xué)效果。本文也正是以此為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述了基于學(xué)本教育的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)本教育;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂學(xué)本教育指的就是在學(xué)生基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好出發(fā)充分尊重學(xué)生主體以發(fā)展學(xué)生的能力為目標(biāo)要更重視學(xué)而不是教另外還有應(yīng)用好教學(xué)評(píng)價(jià)最終有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)更加積極并通過(guò)學(xué)習(xí)得到更多收獲。

一、充分凸顯學(xué)生主體

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施學(xué)本教育，首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將學(xué)生主體充分凸顯。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全以教師為主，通常教師都會(huì)在課堂上為學(xué)生演示各種物理實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生充分吸收知識(shí)。但忽略了一點(diǎn)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有真正接觸到實(shí)驗(yàn)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解完全來(lái)自教師的口頭講述。這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本無(wú)法發(fā)揮真正作用，因此應(yīng)改變這種現(xiàn)狀，真正將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，可以讓學(xué)生去自操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷思考，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更大興趣，對(duì)物理理論的理解才會(huì)更加深入，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以小燈泡的電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)為例，可以為學(xué)生提供小燈泡、電源、變阻器等器材，然后告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意些什么，接下來(lái)讓學(xué)生結(jié)合其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以互相交流，然后描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及心得體會(huì)，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用就得到了充分發(fā)揮。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)效果將十分有限，而且學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)得更加輕松，但有的學(xué)生還不能完全理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于這種情況，可以讓學(xué)生通過(guò)合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面了解，然后按照強(qiáng)帶弱的方式將學(xué)生分成不同小組，分組結(jié)束之后布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)、講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中不斷交流和討論，接下來(lái)即可讓學(xué)生正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后由其中一名學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。這樣即可在分組的條件下將實(shí)驗(yàn)完成，并且促進(jìn)所有學(xué)生的共同提升。以摩擦力的實(shí)驗(yàn)為例，可以讓學(xué)生通過(guò)合作探討如何開(kāi)展關(guān)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)，以及要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到這樣的結(jié)果，最后闡述摩擦力和面積、壓力以及光滑程度時(shí)間的關(guān)系，這樣就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生真正理解和掌握摩擦力，同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。

三、利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

自主探究是影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力之一，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)這項(xiàng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而且當(dāng)學(xué)生的自主探究能力得到提升以后，其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得更加輕松。比如針對(duì)和浮力有關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握浮力和重力之間的關(guān)系，以及影響浮力的因素，可以讓學(xué)生自行選擇材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程以及結(jié)果都要自行記錄，過(guò)程中遇到難以解決的困難可以向教師請(qǐng)教，教師此時(shí)以觀察為主，不主動(dòng)介入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，可以將結(jié)果報(bào)告為教師。接下來(lái)由教師為其提供引導(dǎo)，這樣學(xué)生就通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成了一次自主探究，其對(duì)浮力的理解和掌握將明顯增強(qiáng)，而且這類型實(shí)驗(yàn)可以在課外開(kāi)展，比如教學(xué)結(jié)束以后可以將課后作業(yè)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去完成作業(yè)，這樣也改變了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，可以讓學(xué)生獲得更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面也有很大幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)面臨著越來(lái)越高的要求，作為初中物理教師，首先其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性必須有一個(gè)正確認(rèn)知，然后要從學(xué)本教育的角度入手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要更重視學(xué)生主體，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生真正對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，并將學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)后才能獲得更全面的提升，最終達(dá)到不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。

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