淺析小學美術教學的改革與創(chuàng)新

唐榮雪

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，教師在教學過程中，必須結(jié)合學生的實際情況進行教學活動，同時教師必須及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，采取有效措施改革教學活動，讓教育持續(xù)發(fā)展。在小學階段，美術教學在傳統(tǒng)教學理念的影響下，美術教學手段比較之后，教學效率低下，給小學生的全面發(fā)展帶來了很大的影響。在此基礎上，本文對小學美術教學的改革與創(chuàng)新提出了一些意見，供大家參考。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新;改革

前言：

近幾年，隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的提出，小學美術教學日益引起人們的重視。為推動小學美術教學，已是小學美術教師值得研究的問題。在小學階段，要想使美術教學得到有效的提升，就必須對美術教學中的某些限制進行剖析。

一、影響小學美術教育發(fā)展的因素

在實施素質(zhì)教育的過程中，人們對素質(zhì)教育有了一定的認識，但受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在小學階段，小學美術還是很容易被看作是不重要的學科，很多教師及家長都認為學好文化課才是最重要，所以小學美術教學沒有受到足夠的關注。這樣的疏忽導致了小學美術教學的各項設備不完善，美術課程不能引起學生的興趣。但是，長期以來，美術課枯燥的教學模式，使學生產(chǎn)生了對美術的抵觸心理，使學生沒有認識到美術課程的重要意義。同時，由于缺乏美術師資，影響到小學教育的整體素質(zhì)。在小學教學中，許多美術教師不是美術專業(yè)畢業(yè)的，沒有扎實的美術基本功，缺乏對美術知識的深入了解。因此，美術課的教學是沒有樂趣的。即便是有美術專業(yè)畢業(yè)的教師，他們在課堂上只對美術的專業(yè)知識進行講解，缺乏實際的小學美術課教學經(jīng)驗，教育理論薄弱，不知道應該如何上好一節(jié)小學美術課。另外，由于父母對美術課程的認識存在誤區(qū)，影響了小學美術課程的教學效果。

二、提升小學美術教學水平的對策

（一）在小學教育中應注重美術教育

因此，要想真正提升小學美術的教學質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變小學美術是不重要學科的觀念，所有人都要認識到美術教學對學生全面發(fā)展的重要性。同時，要加強對小學美術教學的設備配備，提升小學美術教師在學校的地位，并對其進行持續(xù)的指導。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高教學效果

總體而言，目前小學美術的教學方式比較單一，且整個過程較為穩(wěn)定。毫無疑問，學生對美術學習的興趣自然就少。要在課堂上推行創(chuàng)造性的教學，不僅要改進教學方式，還要豐富教學手段，還要在課堂上調(diào)動學生的學習興趣和學習能力。為了解決這個問題，小學美術教師應該在教學內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)新自己的教學方式，將小學美術教育的性質(zhì)和學生的學習情境相結(jié)合，重構(gòu)教學內(nèi)容，加深學生對美術知識的認識，從而達到簡化和提高教學質(zhì)量的目的。例如，讓學生將所學的內(nèi)容添加到一個小的故事里，或是有創(chuàng)意的改編。在日常教學中，教師還可以在課堂上進行創(chuàng)意的游戲和活動，比如畫畫競賽，藝術展，示范展覽，即興創(chuàng)作等等，積極引導學生參與課堂，使學生在美術學習中有所收獲，逐步提高美術教學的質(zhì)量。

（三）鞏固學生的主體地位，營造輕松的學習氛圍

隨著新課改的推進，強調(diào)學生是課堂中的主體，教師要鞏固學生在課堂上的主體地位。所以，在小學美術教學中，要以學生為主體，全面促進學生的個性發(fā)展。在進行美術教學時，避免過于拘泥于形式，要給學生更多的想象空間，并給予他們應有的尊重。由于小學階段的學生年齡較小，他們的思想還是很天真的，一些觀點成人無法了解。如果一個學生所描繪的作品是不切實際的，那么不管怎樣，教師都應認真傾聽，不能直接打斷，讓學生能夠真誠的表達自己的思想，為學生營造一個更加舒適的學習氛圍。

（四）培養(yǎng)學生對生活中美術的認識

在小學階段，有些抽象的美術專業(yè)是很難讓學生了解的。所以，小學美術教師要把抽象而又復雜的事物，與實際生活中的知識相結(jié)合，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)美術，將抽象的美術知識與生活相融合，從而使美術教學更加真實。另一方面，通過引導學生觀察生活中的美術，使學生有更多的機會能了解美術，從而培養(yǎng)學生的審美意識。

（五）改善評價制度，增強學生的積極性

在小學美術教學中，巡視是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師要把注意力集中在全班同學身上，了解問題，并及時解決問題，努力實現(xiàn)預期的教學目標。美術教師要發(fā)現(xiàn)好的作品，適時地向?qū)W生進行表揚;發(fā)現(xiàn)有錯誤的作品，要及時的進行糾正。這樣使大部分學生能夠受到啟發(fā)，進行獨立創(chuàng)作，逐步增強學生的自信心。

對于小學的學生來說，只要他們的作業(yè)和課堂上的表現(xiàn)能夠得到教師的肯定和贊揚，那么他們就會對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在常規(guī)的小學美術課上，教師一般不會評價學生，只有當他們獲得重大美術作品獎時才會說些鼓勵的話。目前，小學生的個性發(fā)展處在一個非常重要的階段，因此，教師應給予適當?shù)闹笇c激勵。它能調(diào)動學生的積極性，能促進課堂氣氛的活躍，增加師生之間的互動，提升美術課堂的學習效果。無論教師的教育方式是什么，教師都要適時地對學生進行課堂評價，不然就會陷入“僵化”的境地。在小學美術教學中，對于學生的評價可以是教師對學生的評定，也可以是學生對學生的評定，可以是贊賞、批評、建議。不管哪種評價方式，都要適時、恰當，因為評價只能在必要的情況下發(fā)揮最大的作用。可以是教師一個鼓勵的眼神，也可以是同學們的掌聲，但更多的還是需要語言上的激勵。在小學美術教學中，對學生進行及時評價，可增強學生的學習積極性。

（六）及時反思，微格教學

要使小學美術教育改革與革新，就需要對現(xiàn)行的教學方式進行反思，找出存在的問題，并及時進行解決。另外，要有針對性地創(chuàng)新和運用教育思想。小學美術教師要順應時代潮流，采取微格教學法的方式。這就是教師為學員提供有目標的訓練，并在課堂上及時地提出意見，教師要將學生分為5-9人的小組，對小組的學生進行技能訓練，然后再對學生進行實踐教學活動，最后教師對整個教學流程進行評價和分析，然后每個人都會在小組中對自己進行自我評價，逐步提升學生對美術學習的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學美術教學中，要注重提升學生的審美能力，豐富學生的知識面，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美術，并在生活中運用美術知識進行實踐活動。同時，要促進學生對美術學習有正確的認識，并逐步意識到美術的重要性，逐步促進學生的身心健康發(fā)展。

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