許寧萱

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展與提升為學生的音樂學習提供了新的途徑。本文介紹了在音樂課堂中運用應用程序庫樂隊的教學方式，讓學生更好地感受音樂，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。同時，通過分享音樂來創(chuàng)新課堂，體現(xiàn)了音樂課堂與信息技術(shù)的融合運用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 音樂課堂 庫樂隊

在信息化與教學相融合的過程中，數(shù)字化校園、交互式電子白板、智慧校園等的相繼出現(xiàn)給我們的傳統(tǒng)課堂帶來了變革。隨著教育裝備的不斷更新，教育資源也在不斷豐富，音樂課堂教學越來越便捷。筆者學校開展的應用程序庫樂隊新型音樂課堂，突破了原有限制，利用庫樂隊來“創(chuàng)”“享”音樂，使音樂課堂走入一個新的天地。

音樂的本質(zhì)之一就是娛樂，所以在西方各種語言中，把彈鋼琴、拉小提琴等，都一概稱之為‘玩’樂器或‘玩’音樂（英語：play;德語：spielen;法語：jouer）。這樣的觀點和態(tài)度絕不意味著對音樂和演奏的輕視，而相反是一種對其本質(zhì)的揭示。自2016年至今，筆者已在校開展了五年庫樂隊課程。經(jīng)過實踐和反思，對音樂欣賞課中庫樂隊的應用也有了全新的理解。

一、彌補傳統(tǒng)音樂課堂的欠缺

（一）音樂課堂需要與時俱進

信息時代，科學技術(shù)的發(fā)展必將改變教育的方式。從電子合成器、計算機、錄音機等的出現(xiàn)，音樂教育已是這場偉大革新的受益者。科學技術(shù)的法杖和由此促成的變化頻率一直沒有慢下腳步，也沒有任何跡象表明它們會削弱、減緩。但重要的是，廣大音樂教育者要與這些發(fā)展齊頭并進、攜手前行。信息時代學生獲得信息的渠道多樣化，捕捉新鮮事物的嗅覺更加靈敏，教師更應關(guān)注學生的興趣點來調(diào)整教學內(nèi)容，讓音樂課與時俱進。

（二）音樂課堂中創(chuàng)新匱乏

根據(jù)新課標要求，音樂課堂需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的學生。為了使得學生在學習音樂的過程中保持新鮮感，音樂課堂需要不斷地注入新鮮血液，不斷地推陳出新，引導學生創(chuàng)造性學習，逐步培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學生。

二、數(shù)字化庫樂隊應用下音樂課堂的改變

（一）分解與整合，合理串聯(lián)課本知識

教師要突破原來以單元為單位的備課模式，立足于整個學期來思考每一課的教學內(nèi)容。例如，蘇教版音樂四年級上冊的教學，筆者將其分為以下三類線條進行教學。

（1）欣賞類教學。國內(nèi)音樂作品：《花兒與少年》《月光下的鳳尾竹》《喜洋洋》。國外音樂作品：《雷鳴閃電波爾卡》《天鵝》《鱒魚》。

（2）歌唱類教學。國內(nèi)音樂作品：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》《跳柴歌》 《打麥號子》 《紅星歌》。國外音樂作品：《小事情》《親愛的回聲》《飛吧，飛吧》。

（3）綜合性教學。國內(nèi)音樂作品：《水花花、泥巴巴》《翅火車向著韶山跑》。國外音樂作品：《雪橇》《朝景》《鈴兒響叮當》。

將課程分類，在庫樂隊編曲欣賞類教學時，國內(nèi)的音樂作品在教學時有很多的樂曲編配是相似的。教師給出伴奏的基本框架，學生在基本框架上自由發(fā)揮。教師要強調(diào)音樂實踐，讓學生以小組的形式合作，培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識。

（二）積累與運用，打牢基礎(chǔ)逐層提高

基于教學對象的不同，教師要在教學內(nèi)容的難易程度上逐層遞增。以筆者執(zhí)教的二年級和四年級為例。

二年級的音樂課程在教材上已有一些簡單的樂器伴奏，除了使用實體的樂器之外，可以利用庫樂隊里面的模擬打擊樂器來給樂曲伴奏。在模擬打擊樂器的使用上，要注意編配簡單的節(jié)奏型。二年級的學生年齡相對較小，在每次的常規(guī)教學除外，還要加入電子鼓、智能鼓以及簡單的和弦連接學習，便以學生理解。

如和弦連接練習圖示。

又如二年級上冊第八單元《過新年》鼓、鑼的配樂圖示。

在四年級的教學中，有很多的民樂合奏的欣賞曲目。例如，《喜洋洋》這一課，課本已為打擊樂器做了伴奏編配。在有了一定的經(jīng)驗積累之后，要編配錄制伴奏，學生就能很快地編配出來。

例如，在四年級《飛吧，飛吧》一課教學中，在學唱完作品之后，再將庫樂隊錄入主旋律。接下來請學生選擇1～2種節(jié)奏型來為樂曲伴奏，或者自己編創(chuàng)節(jié)奏型為樂曲添加伴奏的聲部。在庫樂隊的打擊樂器中選擇樂器進行錄制。如下圖。

在最后的教學環(huán)節(jié)，升級編創(chuàng)的難度，為作品配上和弦。教師根據(jù)學生情況可以給予適當?shù)木幣涮崾?。在和弦的音色上，學生可以自由發(fā)揮，選擇不同的樂器音色編配，并選2～3個同學上來展示一下其作品。

伴奏樂器的加入，提高了學生的樂感和編創(chuàng)能力。選擇不同的樂器，能改變整體的速度和音色，使得作品具有不同的風格，吸引學生主動參與，感受不同風格的作品。

（三）創(chuàng)新與創(chuàng)作，靈感交流碰撞火花

音樂教學脫離創(chuàng)造性活動就失去了生命力?！熬巹?chuàng)與活動”的教學是音樂教學的重要任務。教師要把創(chuàng)編活動貫穿于各個教學過程中，加強對學生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在庫樂隊的幫助下，學生很容易實現(xiàn)音樂創(chuàng)作。

音樂創(chuàng)作實踐能提升學生的思維潛能和與他人合作的能力。音樂創(chuàng)作包括兩類學習內(nèi)容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動;二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。這些是學生音樂基礎(chǔ)知識和基本技能形成的主要手段，也是學生音樂學科能力、音樂藝術(shù)修養(yǎng)得以提升的必要基礎(chǔ)。只有學生參與到實踐活動之中，才能提高他們的審美能力。

盡管學生們必須要自己去探索空間、聲音、曲式的各種特性，但每一個學生還要為團隊或集體做出自己的貢獻。這樣，由個體匯聚起來的社團自然會成為合奏（合唱）團。若是沒有社群、集體、團隊的存在，音樂自然也不會存在并發(fā)展的。教師要以小組為單位，讓學生進行合作學習。在學習庫樂隊課程前，給每個小組發(fā)學習卡。在小組人員設(shè)置上，每個組都會安排一個學習過鍵盤類樂器的學生。在編配和安排上，也應根據(jù)班級的實際情況來制定學習卡。教師要強調(diào)小組合作和音樂實踐的重要性，培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識。

每個學生根據(jù)自己的愛好選擇一個角色，并錄制該角色的主題旋律。

在《彼得與狼》的小組學習交流中，有一個小組狼的角色并沒有選擇課本上的3只法國號，而是選用懸疑低音。學生在進行音樂的編創(chuàng)活動中會有自己的感受，并在多次的嘗試中覺得懸疑低音更符合狼狡猾、奸詐的形象。

最后小組間合作完成《彼得與狼》的故事情節(jié)的演奏，每個小組都有各自的特點。學生之間的分享與交流，能促進彼此學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（四）分享與享受，小組合作交流拓展

在完成課外樂曲時，教師對學生所用樂器、整合樂器不做強制要求，由學生根據(jù)自己喜好來編配。在完成作品后，進行小組之間的交流。由組長先講一講設(shè)計的初衷，用了哪些樂器進行編配。兒童與生俱來就有對周圍事物的探究傾向。在教學中，教師可以利用兒童的這種先天好奇、探究傾向作為激發(fā)學生學習動機的基本策略。同時，在學習交流過程中也增強了學生的自信心，提升了合作能力、協(xié)作能力。

例如：《送別》這一課，課程結(jié)束后有學生提出為《送別》做伴奏，提出者是一個學過鋼琴的學生。學生利用iRig keys Pro便攜式專業(yè)鍵盤來錄入旋律，通過小組合作加入鼓的聲部、吉他聲部、弦樂聲部，并利用二聲部旋律制作了和聲旋律，給大家?guī)砹硕恳恍碌母杏X。

教學管理上，教師要建立課堂音樂資源庫，如建立類似百度云這樣的平臺，讓學生在平臺上自由地分享音樂作品。當然，也有利于教師的管理收集優(yōu)秀的音樂作品。

三、在庫樂隊下“創(chuàng)”“享”音樂實踐與思考

音樂教育要讓每一個學生都能體會音樂的美好，并能用音樂表達自己的情感。以讓音樂屬于每一個人為大前提，最終達到創(chuàng)造音樂、享受音樂的目的。只有讓學生體驗到學習的快樂，學生才會有不斷的學習動力。在筆者的實踐過程中，關(guān)注學生已有經(jīng)驗，做好充分的課前準備;找到學生的興趣點，關(guān)注學生學習狀態(tài);及時地反饋學生所學知識，分享和交流在教學中創(chuàng)造音樂、享受音樂帶來的樂趣。

在科技日益發(fā)展的今天，音樂教師面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)，如何把信息技術(shù)與教學緊密結(jié)合起來，這需要教師不斷地提升自我音樂素養(yǎng)，還要學習最新的信息技術(shù)。但需要注意的是，要保持音樂其作為個性化的人類情感的表達方式，認識到在教學過程中信息技術(shù)是給予支持和幫助的角色。筆者在實踐中利用庫樂隊工具，尊重學生的個人音樂愛好，兼顧不同學生學習特點，鼓勵學生創(chuàng)新合作，構(gòu)建新型音樂課堂，使得學生在音樂學習過程中習得更加完整的綜合音樂知識和技能，是一次有益的嘗試。