高小芳

一直以來，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用更為靈動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。為此，初中教師需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，了解當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，找到合適的解決方法，提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、注重選題，吸引學(xué)生

1.從課文出發(fā)進(jìn)行選題

在作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行選題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)語文并沒有太大的興趣。在作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺少動(dòng)力，無法積極投入寫作學(xué)習(xí)中。因此，教師需立足學(xué)生實(shí)際，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其原意投入到寫作學(xué)習(xí)中，之后再開展作文教學(xué)。

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一步就要從選題入手。作文教學(xué)的選題有很多種，單純告訴學(xué)生寫什么，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以從課文出發(fā)，以講故事的方式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

以朱自清先生的《背影》為例，教師可以打破以往的教學(xué)形式，將課文以故事的形式呈現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生充分把握作者的情感，再引出以“父愛”為主題的寫作方向。在開始寫作之前，教師不要急于讓學(xué)生寫，可以先讓他們圍繞話題進(jìn)行討論，在此期間每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真思考，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2.從生活出發(fā)進(jìn)行選題

在開展作文教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作與學(xué)生的生活有著密切關(guān)系，很多學(xué)生會(huì)將自己的所見所聞寫入作文。因此，教師在選題時(shí)可以從生活出發(fā)，選擇一些學(xué)生比較熟悉的主題。

教師可以選擇不同季節(jié)的具有代表性的事物作為寫作主題。比如，春天，以“發(fā)芽”為主題讓學(xué)生寫作。教師既要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的花草樹木，也要引導(dǎo)學(xué)生挖掘“發(fā)芽”更深層的含義，從而確保學(xué)生言之有物。選擇生活中一些常見事物為主題，不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的整體寫作水平。

二、靈動(dòng)積累，厚積薄發(fā)

寫作過程也是學(xué)生積累的過程，很多學(xué)生之所以不喜歡寫作，就是因?yàn)樽约旱姆e累不夠，所以在寫作時(shí)總是寫不出東西。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句，為之后的寫作打下良好基礎(chǔ)。在積累過程中，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)，還可以從中掌握不同的寫作技巧，最終達(dá)到提高寫作水平的目的。

積累方式有很多種，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們推薦一些合適的書籍;對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要在課堂教學(xué)中耐心細(xì)致地引導(dǎo)。

以《百草堂到三味書屋》為例，可以在復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生對(duì)課文中的好詞好句進(jìn)行積累。在課上再讓學(xué)生朗讀，分享自己積累的內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以與學(xué)生討論，比如討論魯迅其它的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過其它途徑積累與寫作相關(guān)的內(nèi)容。為了更好地督促學(xué)生積累，教師可以定期檢查，并選出五名優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠積極主動(dòng)進(jìn)行積累，為寫作做好充足的準(zhǔn)備。

三、拓展思路，加強(qiáng)訓(xùn)練

1.通過開展比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫作

寫作非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力，尤其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。在寫作過程中，學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有靈活的思路。為此，教師在作文教學(xué)時(shí)，要拓展學(xué)生的思路，讓他們?cè)趯懽饔?xùn)練中形成自己的思維模式。

單純讓學(xué)生自己寫作，并不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展有針對(duì)性的教學(xué)。通過調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生由于年齡較小，大多處于較為叛逆的時(shí)期，同時(shí)也具備較強(qiáng)的好勝心，因此，我們可以多舉辦一些與寫作相關(guān)的比賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的寫作能力。而且在比賽中學(xué)生會(huì)處于高度緊張的狀態(tài)，寫作思路會(huì)更加清晰，能夠更好地達(dá)到寫作教學(xué)的目標(biāo)。

例如，可以舉辦“作文朗誦比賽”，但朗誦內(nèi)容需是學(xué)生自己的作品。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為自由的寫作空間，使他們可以選擇自己熟悉的內(nèi)容寫作。在寫作結(jié)束后，教師進(jìn)行批閱，找出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在作文朗誦比賽中閱讀。學(xué)生在比賽過程中會(huì)獲得成就感，并對(duì)寫作產(chǎn)生自信。為了不打擊其他學(xué)生的積極性，可以定期舉辦此類比賽，讓所有學(xué)生都參與其中，并有機(jī)會(huì)閱讀自己的作品。

2.立足生活，鍛煉寫作能力

教師不僅要在課堂中舉辦比賽引導(dǎo)學(xué)生寫作，還要充分利用自然資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力。比如，在作文教學(xué)中會(huì)涉及寫景的主題，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)日常生活的觀察，所以沒有切實(shí)的感受。針對(duì)此種情況，教師便可以組織學(xué)生到學(xué)校附近觀察周圍的環(huán)境。在回到班級(jí)后，讓學(xué)生將自己的所見所聞所感記錄下來，整理成短小的文章，并讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣。這不僅能提高學(xué)生的觀察能力，還能夠鍛煉學(xué)生的文筆，提高他們的寫作水平。

四、靈動(dòng)評(píng)價(jià)，給予肯定

對(duì)于學(xué)生來說，教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以為有效提高寫作教學(xué)的效率，教師要重視寫作評(píng)價(jià)。在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響，單純以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的寫作水平，這樣并不能達(dá)到最好的評(píng)價(jià)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢寫、不愿意寫。為此，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的心理，并找到合適的評(píng)價(jià)模式對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中不僅要指出學(xué)生的問題，還要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的寫作水平有清楚的認(rèn)知。

例如，教師可以改變以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣，建立一個(gè)不一樣的評(píng)價(jià)體系?？梢詫W(xué)生分成不同的小組，由組長(zhǎng)對(duì)組員作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以隨機(jī)發(fā)放作文，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在互評(píng)過程中，學(xué)生不僅能夠較為公平地給出評(píng)價(jià)，也能夠在此過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這樣既不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還能夠拉近學(xué)生之間的距離，使他們喜歡上寫作。

在初中作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生愛上寫作并不是一件簡(jiǎn)單的事情。為了提高作文教學(xué)的質(zhì)量，教師要從靈動(dòng)教學(xué)的角度出發(fā)，找到適合初中生的教學(xué)方法，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)樂在其中。從本文可以看出，教師在作文教學(xué)中不僅要從教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、思考，還要引導(dǎo)學(xué)生由表面看本質(zhì)，挖掘與選題相關(guān)的更深層次的含義。另外，不能單純拘泥于課堂教學(xué)，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受外面的世界，讓他們學(xué)會(huì)用文字記錄生活。只有這樣，學(xué)生的寫作水平才能得到提升。