嚴(yán)云霞
寫作是學(xué)生應(yīng)用語言的展示形式,能體現(xiàn)出學(xué)生對語言知識(shí)的掌握情況和表達(dá)能力。在目前的寫作教學(xué)中,很多教師的教學(xué)沒有計(jì)劃性,想到一種練習(xí)形式就要求學(xué)生寫作,不利于學(xué)生寫作能力的提高。教師要關(guān)注梯度教學(xué),通過在每一種梯度上“打卡”提高學(xué)生的寫作能力。本文主要探究了如何做好梯度“打卡”,提高學(xué)生的寫作能力。
教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的寫作任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的寫作技巧,通過梯度“打卡”幫助學(xué)生掌握有效的寫作策略和寫作方法,提高學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力。在學(xué)生剛升入初中時(shí)教師首先要關(guān)注學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,讓學(xué)生樂于寫作。其次,要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種寫作技巧,夯實(shí)寫作基礎(chǔ),感悟生活,以便出口成章。之后,要提高學(xué)生的作文水平,改善學(xué)生的語言表達(dá)能力,充分挖掘?qū)W生的寫作潛能。
一、“打卡”興趣,調(diào)動(dòng)寫作積極性
“興趣是最好的老師?!睘榱颂岣邔W(xué)生的寫作能力,幫助學(xué)生掌握寫作技巧,教師要讓學(xué)生在剛升入初中時(shí)就產(chǎn)生“打卡”興趣。有了興趣,學(xué)生才能投入到寫作訓(xùn)練中,主動(dòng)實(shí)踐和練習(xí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí),要積極開展活動(dòng)、關(guān)注生活、創(chuàng)設(shè)情境,通過不同形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生躍躍欲試。例如,為了讓學(xué)生寫出《一次有意義的活動(dòng)》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的活動(dòng),如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩朗誦、知識(shí)競賽等。真實(shí)的活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來直觀感受,讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中有話可說,在作文中表達(dá)出真情實(shí)感。
生活是學(xué)生寫作永不枯竭的資源。為了豐富學(xué)生的寫作資源,教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中選擇資源,通過觀察生活產(chǎn)生寫作靈感,做到寫作時(shí)有話可說。與生活相關(guān)的素材和內(nèi)容富有時(shí)代感,充滿生機(jī)和活力,會(huì)讓學(xué)生的作文內(nèi)容更充實(shí),更有現(xiàn)實(shí)意義。生活對學(xué)生來說每天都是全新的,具有創(chuàng)新性和真實(shí)性,是學(xué)生寫作的源頭活水。例如,教師讓學(xué)生以“我最難忘的一堂課”為題寫作,學(xué)生就可以從經(jīng)歷過的課堂中選出最難忘的一節(jié)寫作。真實(shí)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生的文章具有個(gè)性,與眾不同,促使學(xué)生感受到寫作的快樂和趣味。
教師還可以創(chuàng)設(shè)寫作情景,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促使學(xué)生在具體情境中感受到寫作的快樂。例如,讓學(xué)生以“春天”為主題寫作,教師就可以播放關(guān)于春天的視頻,帶學(xué)生融入春天的情境中,感受春天的氣息,體會(huì)春天的溫暖和美麗。學(xué)生會(huì)從春天的人、物、環(huán)境、氣溫等中感受和體會(huì),形成自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生寫作欲望,迫不及待地把自己的所見所感寫到文章中,豐富寫作內(nèi)容。
二、“打卡”基礎(chǔ),發(fā)揮寫作能動(dòng)性
在初一時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),即“打卡”興趣。到了初二,教師要關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)的“打卡”,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,掌握更多的詞匯、成語、修辭手法、寫作模式等,通過夯實(shí)基礎(chǔ)的方式發(fā)揮學(xué)生的寫作能動(dòng)性。學(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在寫作時(shí)才能運(yùn)籌帷幄,合理選擇、靈活應(yīng)用語言。在語言豐富的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用修辭手法會(huì)為文章增添光彩,更加淋漓盡致地表達(dá)思想情感。例如,“相信自己就像秤砣一樣堅(jiān)定,相信別人如陽光一抹在心頭?!边@個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,用生動(dòng)形象的語言描寫了“相信”,給人留下深刻印象?!白孕攀且活w亮麗的珠寶,是一泓甘冽的清泉,是通向成功的渡船?!边@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法,說明了“自信”的作用和影響。學(xué)生如果能在作文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,會(huì)增加文章的可讀性,更加吸引讀者的閱讀興趣。
教師還要教授常用的寫作模式,幫助學(xué)生了解寫作時(shí)的謀篇布局和結(jié)構(gòu)思路,促進(jìn)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的安排。這是寫作的基礎(chǔ),也是學(xué)生能寫出出類拔萃的文章的根本。通過合理安排文章結(jié)構(gòu),學(xué)生會(huì)突破單一的寫作模式,突破條條框框的限制和約束,在寫作中大膽想象和聯(lián)想,展現(xiàn)出個(gè)性,在“打卡”基礎(chǔ)中掌握更多的寫作方法,提高寫作能力。
三、“打卡”技巧,提高寫作爆發(fā)力
為了讓學(xué)生的作文與眾不同,教師要指導(dǎo)學(xué)生在初三時(shí)“打卡”技巧。經(jīng)歷了初一的興趣培養(yǎng)和初二的基礎(chǔ)夯實(shí),到了初三教師再引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧,會(huì)使學(xué)生寫作能力顯著提高,輕松地寫出優(yōu)質(zhì)文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作技巧方面關(guān)注開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等,通過新穎的選題、獨(dú)特的立意、情真意切的表達(dá)來展現(xiàn)寫作的獨(dú)特性。
在寫作教學(xué)中,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生用亮眼的標(biāo)題吸引讀者的閱讀興趣。文章標(biāo)題應(yīng)該形象醒目,簡潔凝練,或者精警而富有詩意。只有意境悠遠(yuǎn)、詩意斐然的題目才能吸引讀者。在寫文章結(jié)尾時(shí)也要注意首尾呼應(yīng),使文章渾然天成;或者表達(dá)志向,做到水到渠成;或者敞開心扉,展示真情;或者借助名言警句增加結(jié)尾的厚重感,表達(dá)出更深刻的含義,突出文章的亮點(diǎn)。精彩的結(jié)尾也會(huì)增添文章的藝術(shù)性,達(dá)到景中有情,情中有景的效果,營造出高遠(yuǎn)意境。教師還要讓學(xué)生明白“情到深處文自美”,用情的寫作才能表達(dá)內(nèi)心的情感,更好地抒發(fā)情懷,達(dá)到引人入勝的目的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,通過見解創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、構(gòu)思新巧和體式新異的方式寫作。有了創(chuàng)新才能寫出別出心裁的文章,展現(xiàn)出自我個(gè)性。創(chuàng)新會(huì)讓讀者感受到一股清風(fēng),感受到作者的獨(dú)特氣質(zhì)。教師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生“打卡”各種寫作技巧,會(huì)幫助學(xué)生在寫作興趣和語言基礎(chǔ)的作用下,寫出優(yōu)質(zhì)文章,在梯度訓(xùn)練中提高寫作能力。
總之,在寫作教學(xué)中以梯度式教學(xué)思想做向?qū)В瑫?huì)增強(qiáng)寫作教學(xué)的目標(biāo)性,確保寫作教學(xué)有序地進(jìn)行,提高寫作教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生通過不同難度的梯度“打卡”,也會(huì)產(chǎn)生寫作興趣,提高寫作能力,在實(shí)踐中逐漸構(gòu)建知識(shí)框架和語言體系。