（嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院 514721）

教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2019年6月18日，河北體育學(xué)院40名學(xué)生因長(zhǎng)期曠課，且未辦理任何手續(xù)被退學(xué)。另?yè)?jù)報(bào)道，清華大學(xué)勸退處理了兩位博士生；華中科技大學(xué)多名本科生被降為專科生；合肥工業(yè)大學(xué)一次性清退了46名碩士研究生。所以，狠抓新時(shí)代高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神的落實(shí)尤為重要。要讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，不能再天天打游戲、天天睡大覺(jué)；沉迷戀愛(ài)、無(wú)心學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得服務(wù)社會(huì)的能力，既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的重要手段，為深入貫徹落實(shí)習(xí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，全面提高人才培養(yǎng)能力，必須對(duì)現(xiàn)行課程考核方式進(jìn)行改革，以達(dá)到以考促學(xué)的目的。

一、讓教師明確課程考核改革的指導(dǎo)思想

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是用來(lái)學(xué)習(xí)的，請(qǐng)牢牢把握住它，不要荒廢自己的大好時(shí)光。課程的考核是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校在制定課程考核改革指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓教師明確課程考核改革的指導(dǎo)思想是：切實(shí)發(fā)揮課程考核的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；改變考試內(nèi)容過(guò)分依附教材、題型簡(jiǎn)單、方式單一、重結(jié)果而輕過(guò)程、一張考卷定成績(jī)的僵化模式；加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，以考促教，使教學(xué)工作重點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高上來(lái)；豐富考核的內(nèi)容和形式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，營(yíng)造學(xué)思結(jié)合的教學(xué)氛圍。

二、使教師掌握課程考核改革的總體要求

課程考核改革的目的是提高人才培養(yǎng)能力。課程的考核必須針對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的客體和學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果三個(gè)基本要素，即學(xué)習(xí)就是主體與環(huán)境的相互作用，經(jīng)過(guò)內(nèi)化而獲得經(jīng)驗(yàn)并外化為行動(dòng)變化的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定學(xué)生的能力，也就是決定我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題可以歸結(jié)為動(dòng)機(jī)不純、方法不對(duì)、環(huán)境不適等方面，要做到對(duì)癥下藥，必須關(guān)注學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而人才培養(yǎng)的過(guò)程，人才培養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)的方式對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此要全過(guò)程納入考核、科學(xué)選擇內(nèi)容考核，形成多元化的考核方式，多樣化的組織形式。教師對(duì)課程考核改革總體要求的掌握，可以更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、形成教師可操作的課程考核規(guī)范

課程考核改革，要形成可操作的考核規(guī)范，以下幾個(gè)方面是改革的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)新考核方式，構(gòu)建多元考評(píng)體系。針對(duì)課程性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，靈活設(shè)置考核形式，多元評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。除閉卷、開(kāi)卷等傳統(tǒng)的考試形式外，鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐多種形式如筆試、口試、答辯、小組合作、讀書(shū)報(bào)告等；多個(gè)階段如考勤、作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考核等；多種類型如作品、課堂討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐操作、專業(yè)技能測(cè)試或認(rèn)證等的考核評(píng)價(jià)方式，或采用上述方法的部分組合。

（二）精選考試內(nèi)容，優(yōu)化題型設(shè)計(jì)?？荚噧?nèi)容避免過(guò)分依附教材、題型僵化、方式單一、重結(jié)果而輕過(guò)程等方式。考試內(nèi)容要朝有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力去設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，減少客觀性、記憶性的考核內(nèi)容，適當(dāng)增加主觀性、綜合性、實(shí)踐性的考核內(nèi)容。閉卷考試減少填空、單項(xiàng)選擇、名詞解釋、判斷等純記憶性題目，加強(qiáng)考核內(nèi)容的開(kāi)放性。必修課程期末考試原則上要求閉卷考試，時(shí)間一般為120分鐘。

（三）優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在對(duì)各類考核進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新的、探討性的觀點(diǎn)予以充分肯定，將獨(dú)立思考和創(chuàng)新因素作為重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)卷時(shí)要關(guān)注答題的思維過(guò)程，主觀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要有彈性、允許有不同見(jiàn)解的答案。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）分類組織管理，大力支持自主創(chuàng)新。公共必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課程逐步實(shí)行教考分離，建立題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)命題規(guī)范化、科學(xué)化。各教學(xué)單位可依據(jù)本方案，在公平、公正、公開(kāi)的原則下，結(jié)合本單位實(shí)際自主制定實(shí)施細(xì)則，創(chuàng)新考核內(nèi)容與形式，報(bào)學(xué)校教務(wù)部門審批同意后實(shí)施。

（五）強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，弱化終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)整成績(jī)的比重分配，使平時(shí)考試成績(jī)占課程總成績(jī)的比例不低于40%，期末考試成績(jī)不高于60%，從而加大平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程考核中的比重，更加有效發(fā)揮平時(shí)考試的督促功能和期末考試的檢測(cè)功能。

規(guī)范平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，不得簡(jiǎn)單以到課情況等作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)，提交平時(shí)成績(jī)必須有具體的構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)根據(jù)管理辦法按百分制計(jì)算，建議可由考勤、隨堂測(cè)驗(yàn)和課程作業(yè)等組成。其中，考勤占總評(píng)成績(jī)10%左右，隨堂測(cè)驗(yàn)占15%左右，課程作業(yè)占15%左右。隨堂測(cè)驗(yàn)包括回答問(wèn)題、分組討論、小測(cè)驗(yàn)等形式；課程作業(yè)包括課后練習(xí)、課程論文、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐累的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、讀書(shū)報(bào)告等類型。

師范類除音美專業(yè)學(xué)生期末考試成績(jī)須達(dá)到50分及以上，期末總評(píng)成績(jī)才能評(píng)定為合格及以上等級(jí)；音美專業(yè)期末考試成績(jī)需達(dá)到45分及以上，期末總評(píng)成績(jī)才能評(píng)定為合格及以上等級(jí)。否則，期末總評(píng)成績(jī)只能評(píng)定為不合格或低于60分。補(bǔ)考不計(jì)平時(shí)成績(jī)，以補(bǔ)考卷面分為準(zhǔn)。補(bǔ)考合格者，即取得該課程的學(xué)分，成績(jī)以60分記載，記分時(shí)注明“補(bǔ)”字樣。一門課程只有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，在開(kāi)課學(xué)期的第二學(xué)期期初補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者重修該課程。

學(xué)生原則上要在期末考試周參加考試，因特殊情況不能按時(shí)參加者，須在考試前提出緩考申請(qǐng)，并附有關(guān)證明，經(jīng)教務(wù)部門批準(zhǔn)后參加緩考，無(wú)故不參加所選課程考試者，考試成績(jī)以零分計(jì)。緩考不及格的學(xué)生須重修該課程。

（六）嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。為進(jìn)一步嚴(yán)格考試紀(jì)律、規(guī)范考場(chǎng)秩序、凈化考試環(huán)境、倡導(dǎo)誠(chéng)信考試，期末考試實(shí)行各系交叉監(jiān)考。教務(wù)部門根據(jù)考試科目和場(chǎng)次來(lái)安排交叉監(jiān)考，其基本原則是本系人員不得監(jiān)考本系的考試，由教務(wù)部門統(tǒng)一安排其他系人員交叉監(jiān)考。學(xué)生參加校內(nèi)考試作弊，按相關(guān)處分條例處理。

（七）強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的正態(tài)分布，增加成績(jī)的效度和信度。各門課程的總成績(jī)應(yīng)該呈正態(tài)分布。凡平均分超過(guò)90分或低于60分的課程，課程主講教師需在試卷分析報(bào)告中解釋說(shuō)明原因，以使考核更加科學(xué)合理。

（八）嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。2018級(jí)開(kāi)始，在一學(xué)期內(nèi)所修課程因不及格未取得的學(xué)分，超過(guò)所修學(xué)分的1/2者；或各學(xué)期不及格課程的學(xué)分累計(jì)達(dá)到20學(xué)分者，予以退學(xué)處理。取消畢業(yè)前的“清考”制度，考試不合格的學(xué)生參加下學(xué)期的期初補(bǔ)考，補(bǔ)考不合格者重修該課程。

四、發(fā)揮教師在課程重修管理中的作用

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，要充分發(fā)揮教師在課程重修管理中的作用。

（一）重修條件。學(xué)生有下列情形之一，須申請(qǐng)重修：1.正常參加考核成績(jī)不合格；2.課程補(bǔ)考不及格或補(bǔ)考缺考；3.課程緩考不合格；4.一學(xué)期課程曠課、缺課累計(jì)超過(guò)該課程教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3或缺交作業(yè)的次數(shù)超過(guò)該門課程作業(yè)總數(shù)的1/3而不能正常課程考核；5.課程考核成績(jī)已合格但本人不滿意；6.課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)（含課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、思政課實(shí)踐、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程等）成績(jī)不合格；7.嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或考試作弊者；8.通識(shí)教育選修課缺考或不及格者，不予補(bǔ)考，可再次選修該門課程或改選其他規(guī)定的課程修讀。

（二）重修申請(qǐng)。1.符合重修條件的學(xué)生須在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)按學(xué)校規(guī)定辦理重修申請(qǐng)手續(xù)，并將重修申請(qǐng)表交到學(xué)生所在的學(xué)院教務(wù)秘書(shū)處。2.學(xué)生在提交重修申請(qǐng)表前須確認(rèn)是否申請(qǐng)重修免聽(tīng)，免聽(tīng)部分原則上不超過(guò)該課程教學(xué)時(shí)數(shù)的50%，但應(yīng)按時(shí)完成作業(yè)，并參加其中測(cè)驗(yàn)及課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，方可取得該門課程重修考核資格。3.課程重修原則上應(yīng)在下一學(xué)年對(duì)應(yīng)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行。若遇人才培養(yǎng)方案調(diào)整，下一年級(jí)不開(kāi)設(shè)此課程，則由開(kāi)課單位制定一門相近的課程安排學(xué)生重修。4.未辦理重修手續(xù)或重修手續(xù)不齊全者，不得重修；自行重修者，其成績(jī)不予認(rèn)定；已辦理重修手續(xù)而無(wú)故未重修者，視為自動(dòng)放棄重修。5.在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，同一門課程一學(xué)期只能重修一次，重修次數(shù)最多只有兩次，且必須在畢業(yè)前完成。課程重修考核不合格者與缺考者應(yīng)當(dāng)繼續(xù)申請(qǐng)重修。6.嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或考試作弊的學(xué)生只在第七或第八學(xué)期給予一次重修機(jī)會(huì)。

（三）重修方式。重修方式有三種：1.跟班重修。按照規(guī)定申請(qǐng)辦理有關(guān)手續(xù)，插入下一年級(jí)相同專業(yè)開(kāi)設(shè)相同課程的班級(jí)重修，也可以在其他班級(jí)開(kāi)設(shè)相同課程時(shí)跟班重修，并參加期末考核。2.自學(xué)重修。因課表時(shí)間沖突等客觀原因不能跟班重修的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院審核可申請(qǐng)免聽(tīng)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)后隨班參加課程考試。3.編班重修。如果同一門課程申請(qǐng)重修人數(shù)達(dá)到20人，單獨(dú)開(kāi)設(shè)重修班。為不影響正常教學(xué)秩序，編班重修一般安排在周末進(jìn)行。

（四）重修的組織與管理。重修課程的組織、學(xué)生的管理與授課主體由開(kāi)課單位負(fù)責(zé)。1.跟班重修。跟班重修的學(xué)生必須在開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)提出重修申請(qǐng)，進(jìn)行重修選課，各學(xué)院應(yīng)將跟班聽(tīng)課學(xué)生名單通知相應(yīng)的任課老師。2.自學(xué)重修。自學(xué)重修的學(xué)生必須在開(kāi)學(xué)后的兩周內(nèi)提出重修申請(qǐng)，進(jìn)行重修選課，自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)程并隨班考試。3.編班重修。（1）每學(xué)期重修班由開(kāi)課單位統(tǒng)一組織和管理。各相關(guān)學(xué)院于每學(xué)期第2周上報(bào)需要參加重修學(xué)生名單，由教務(wù)處決定重修班開(kāi)設(shè)安排，并將教學(xué)任務(wù)下達(dá)給開(kāi)課單位。（2）重修班按正常上課進(jìn)行考勤。凡缺、曠課累計(jì)超過(guò)該課程學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一或缺交作業(yè)（或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等）累計(jì)達(dá)到三分之一者，不得參加課程考核，該課程成績(jī)以零分計(jì)，并不得再次申請(qǐng)重修。

（五）重修課程的考核與成績(jī)管理。1.申請(qǐng)重修的學(xué)生必須參加重修課程的考核，否則以曠考論?？己撕细瘾@得該課程的學(xué)分，課程成績(jī)及學(xué)分績(jī)點(diǎn)按最高成績(jī)和績(jī)點(diǎn)計(jì)入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。2.跟班重修、自學(xué)重修學(xué)生的管理和成績(jī)記載辦法應(yīng)等同于所跟班級(jí)的學(xué)生。3.重修學(xué)生成績(jī)由任課教師負(fù)責(zé)記載，并按有關(guān)規(guī)定將成績(jī)送交相關(guān)學(xué)院。4.如所跟班級(jí)的重修課程考試時(shí)間和重修學(xué)生本班級(jí)的課程考試時(shí)間相沖突，原則上應(yīng)該參加本班級(jí)的課程考試，同時(shí)向所在學(xué)院申請(qǐng)重修考試的緩考，相關(guān)學(xué)院應(yīng)在開(kāi)學(xué)初組織補(bǔ)考時(shí)予以安排。5.重修課程的考核及成績(jī)的錄入應(yīng)在每個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)錄入結(jié)束前完成。開(kāi)課單位須在每學(xué)期重修課程考試前將考試安排表報(bào)教務(wù)處。6.針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生在第八學(xué)期期初申請(qǐng)的課程重修，各開(kāi)課單位應(yīng)在畢業(yè)班期末考試完成時(shí)完成該部分學(xué)生的重修課程考試并把成績(jī)報(bào)送學(xué)生所在學(xué)院。學(xué)生重修課程考核仍不及格者不再安排其它形式的考核。7.重修課程考核、考試材料的歸檔適用學(xué)校制定的與考試相關(guān)各項(xiàng)規(guī)定。

（六）重修的其他事項(xiàng)。1.重修課程納入正常的教學(xué)管理范圍，并列入教學(xué)檢查與考評(píng)體系。2.教師重修課時(shí)津貼核算納入教學(xué)工作量核算體系，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行核算。

五、結(jié)語(yǔ)

教育大計(jì)，教師為本。教師在落實(shí)人才培養(yǎng)方案、明確課程考核改革思路、掌握課程考核改革要求、形成課程考核規(guī)范等方面都具有無(wú)可替代的作用。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在課程考核改革中必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。