混合式教學(xué)模式的計算機教學(xué)改革實踐研究

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 山東 煙臺 264199

信息化時代的到來,讓現(xiàn)階段各學(xué)校當(dāng)中加入計算機教學(xué)成了基礎(chǔ)課程,不斷的革新與優(yōu)化計算機課堂教學(xué)的方式,儼然已經(jīng)成為了現(xiàn)階段時代發(fā)展的必然需求?；旌鲜浇虒W(xué)模式是最近幾年才興起的一種新型教學(xué)方法,此種教學(xué)模式一經(jīng)問世,得到了眾多教育者的關(guān)注與重視,經(jīng)過大量的實踐證明,混合式教學(xué)模式但能夠提升老師教學(xué)的效率,同時還能讓學(xué)生更加主動、積極的參與到計算機教學(xué)當(dāng)中去,是一項“雙贏”的教育新方法。因此,本文下面將對混合式教學(xué)模式的計算機教學(xué)改革實踐進行進一步的分析與研究。

一、混合式教學(xué)模式的含義

混合式教學(xué)模式的主要內(nèi)容包括:找出傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)勢和特點,與現(xiàn)階段的教學(xué)方法進行完美的融合,形成“線上與線下統(tǒng)一”的教學(xué)模式。將混合式教學(xué)模式融入到計算機教學(xué)改革當(dāng)中去,能夠高效的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,由淺入深的學(xué)習(xí)計算機教學(xué)內(nèi)容。

二、計算機課堂中應(yīng)用混合式教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教師常常將教學(xué)的重點放在了實踐操作當(dāng)中。在現(xiàn)階段各學(xué)校當(dāng)中,計算機教學(xué)教師常常將教學(xué)的重點放在了實際操作上面,但是由于一些學(xué)生基礎(chǔ)能力非常的薄弱,對于計算機相關(guān)知識理解不夠,所以當(dāng)學(xué)生面對數(shù)量龐大的專業(yè)知識時,常常會感到茫然,找不到確切的入手點,從此對計算機教學(xué)失去了興趣。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中,班級當(dāng)中大部分的學(xué)生都出現(xiàn)這一問題,那么勢必會降低教學(xué)的質(zhì)量和效果,讓學(xué)生雖然有實際的操作能力,但是并沒有相關(guān)課后和課堂的練習(xí)經(jīng)驗。

(二)學(xué)生并未深刻的理解和掌握計算機專業(yè)相關(guān)知識。因為計算機課程學(xué)起來具有一定的難度,如果學(xué)生的知識水平偏低,自己學(xué)習(xí)的效果就會變差。但是對于計算機課程的學(xué)習(xí),學(xué)生必須要保持高度的專注力,在了解計算機大量的專業(yè)知識與術(shù)語的同時,還要掌握相關(guān)的操作技能。另外,學(xué)校當(dāng)中的老師因為長期受到傳統(tǒng)模式的影響與制約,常常在教學(xué)當(dāng)中采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,即講解與演示同步完成,并沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體,也并未考慮到學(xué)生的接受能力,讓學(xué)生在課堂中扮演著“傾聽者”的角色,無法參與老師的教學(xué)當(dāng)中去。當(dāng)老師講解與演示結(jié)束之后,即使學(xué)生想提出自己的問題,但是也會覺得問題不知從處開始提起。因此,學(xué)生對于計算機課程相關(guān)知識的了解層面處在了是懂非懂的狀態(tài)當(dāng)中。

三、混合式教學(xué)模式在計算機教學(xué)改革實踐中應(yīng)用的方法

(一)設(shè)計出具有多樣性的教學(xué)方案。作為新時期的計算機教學(xué)老師,首先要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐,不斷優(yōu)化與革新自己的教學(xué)方法,設(shè)計出具有多樣性的教學(xué)方案,同時還要加強與學(xué)生之間的交流與溝通,讓課堂的教學(xué)氣氛變得更加融洽與和諧,拉近與學(xué)生之間的距離,在學(xué)生充分了理解計算機課程的內(nèi)容之后,還能長時間的將其留在自己的記憶當(dāng)中。例如:老師在講解“運用Flash制作動畫短片時”,老師就可以利用“互動的方式”來進行教學(xué),首先,老師先將基本的操作方法進行演示,并告知同學(xué)們,仔細觀察老師的操作步驟,并要求學(xué)生在觀看完老師的操作之后,要通過自己獨立的方式進行動畫短片的制作。通過這樣的教學(xué)方式,不但能夠集中學(xué)生們的注意力,同時還能讓學(xué)生牢牢的記住模板的查找方法、顏色怎樣互換以及動畫插入等等的方式。

(二)運用“線上線下結(jié)合”的方式進行教學(xué)。線上教學(xué)方法的內(nèi)容主要包括:老師充分的運用網(wǎng)絡(luò)平臺這一新的載體,將計算機課程的專業(yè)知識和相關(guān)問題傳入到網(wǎng)絡(luò)平臺上,之后學(xué)生通過自行下載的方式,就可以進行自主的學(xué)習(xí)。線下教學(xué)評估主要包括:老師在網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中通過大量的研究與分析,設(shè)計出具有趣味性的闖關(guān)答題方法,并且同時還要設(shè)置專業(yè)的知識問答,方便學(xué)生更快的掌握計算機相關(guān)知識。另外,老師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學(xué)生構(gòu)建自我評價網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺,讓學(xué)生在上面每天要進行打卡與簽到,同時學(xué)生還可以將學(xué)習(xí)計算機課程所遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布給老師,老師再通過在線的方式進行解答,這樣老師通過分析得出,學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時還有哪些薄弱的環(huán)節(jié),在以后的課程內(nèi)容設(shè)計當(dāng)中就會針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行針對性的設(shè)計,做到溫故而知新。

結(jié)束語

綜上所述,通過將混合式教學(xué)模式融入到計算機教學(xué)當(dāng)中去,不但讓教師的角色悄然發(fā)生了改變,從傳統(tǒng)的課堂領(lǐng)導(dǎo)者的身份慢慢的轉(zhuǎn)變成了課堂的指導(dǎo)者,也不斷的在優(yōu)化與革新自己的教學(xué)方法,設(shè)計出更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容,吸引著學(xué)生的注意力,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力,加快了學(xué)校當(dāng)中計算機等教學(xué)改革的步伐。另外,學(xué)校當(dāng)中還應(yīng)該加強對于混合式教育模式的重視與支持,將教學(xué)管理的方式進行靈活的轉(zhuǎn)變,不斷的提升教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力,真正的實現(xiàn)計算機教學(xué)的改革。