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      獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

      2021-01-28 06:56:49黃斯琦
      錦繡·下旬刊 2021年3期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃獨立學(xué)院個性化

      黃斯琦

      摘要:本項目通過獨立院校的指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問題出發(fā),有針對性地解決獨立院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)問題。通過制訂個性化的指導(dǎo),幫助學(xué)生了解自身的需求,走和企業(yè)實踐相結(jié)合的道路,反饋指導(dǎo)水平和提出切實有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)意見。

      關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院 個性化?職業(yè)生涯規(guī)劃

      一、獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義

      獨立院校是為了適應(yīng)了計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的需要所產(chǎn)生的。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的定義,普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是學(xué)校有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能,發(fā)展個體綜合職業(yè)能力,促進(jìn)個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動,是以引導(dǎo)個體進(jìn)行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。

      從具體內(nèi)容上來說,獨立院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)包括學(xué)生職業(yè)能力興趣測試和個人素質(zhì)分析,職業(yè)實踐活動的安排,個人職業(yè)生涯設(shè)計的咨詢和評估等。宗旨是為了面向社會全體的事業(yè)并為社會的發(fā)展提供基礎(chǔ)性的資源、獨立院校應(yīng)結(jié)合自身的特點,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,為社會提供所需的復(fù)合型人才。

      二、獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀

      自從大學(xué)的擴(kuò)招開始,國家多了許多獨立院校。獨立院校,一般是由一些高校出資創(chuàng)立的,為了收攏社會剩余資金,而建立的下屬二級院校, 一般歸屬該高校或該高校為最大股東。由于獨立院校的生源與公辦院校的生源相比,學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,同時自律性較弱,因此既沒有學(xué)習(xí)到真正的專業(yè)知識,也沒有職業(yè)概念,導(dǎo)致很多獨立院校學(xué)生走出校門后,難于適應(yīng)社會,在競爭激烈的就業(yè)市場上很難占得一席之地。通過調(diào)查問卷得出,學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃認(rèn)知不夠,并且對未來職業(yè)發(fā)展比較迷茫,他們更多的是通過同學(xué)、家長和網(wǎng)上的一些消息來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,這種規(guī)劃具有盲目性。沒有結(jié)合自身的特點,在就業(yè)的過程中出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致就業(yè)不理想。

      因此職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對于獨立院校顯得尤為重要。筆者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不是簡單地幫助人們找到一份工作,它的關(guān)鍵在于幫助人們更好地發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、開發(fā)自我,最大限度地實現(xiàn)自我。為此,獨立院校需要結(jié)合自身特點,做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

      三、獨立院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的對策措施

      1.建立健全的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

      這是一個長期的過程,應(yīng)單獨建立一個集教育、咨詢、指導(dǎo)、管理等一體的綜合指導(dǎo)部門,不能合并或弱化它的職能。已經(jīng)形成了職業(yè)指導(dǎo)的各種理論派別,按理論取向可以分為三個大類和若干個模式。一類是個人取向的,以強(qiáng)調(diào)個人特性與職業(yè)特性相匹配的特質(zhì)論模式;強(qiáng)調(diào)個人內(nèi)在動機(jī)為核心的動力論模式;以發(fā)展的觀點來研究個體職業(yè)行為的發(fā)展論模式。另一類是社會取向的,強(qiáng)調(diào)個人所處家庭與社會環(huán)境等外在的因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中重要作用的環(huán)境論模式。還有一類綜合取向,這類理論認(rèn)為無論是個人因素還是社會環(huán)境因素,都不能單方面決定個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展既受個人因素的影響,也要受家庭與社會環(huán)境的影響,是兩者相互作用,共同決定個人的職業(yè)行為,因此建立健全的職業(yè)生涯規(guī)劃需要社會。學(xué)校,學(xué)生家庭的三方相結(jié)合的模式,不光學(xué)校要建立這樣的機(jī)制,社會要配合學(xué)校建立相關(guān)的部門,協(xié)助學(xué)校建立這樣的體系。

      2.針對不同年級開展職業(yè)生涯規(guī)劃

      獨立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個大學(xué)期間,大一與新生教育做好結(jié)合,讓學(xué)生有初步的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知,知道社會需要什么樣的人才,有意識的結(jié)合自身特點去學(xué)習(xí);同時要求學(xué)生做初步的職業(yè)生涯規(guī)劃,規(guī)劃可以宏觀,不做細(xì)節(jié)規(guī)劃;大二,與專業(yè)的知識相結(jié)合,做出長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃,并不斷的調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展方向,逐漸細(xì)化規(guī)劃方案;大三,與擇業(yè)技能,創(chuàng)業(yè)知識與技能培訓(xùn)相結(jié)合,讓學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo),能夠清晰的了解自己的奮斗方向,可以做出詳細(xì)的短期,中期和長期的職業(yè)規(guī)劃;大四,讓學(xué)生去企業(yè)實踐,切實了解職業(yè)的真實情況,同時注重個性的指導(dǎo),建立個人職業(yè)檔案。修改自己的職業(yè)規(guī)劃方案,學(xué)校也要加強(qiáng)對畢業(yè)學(xué)生的關(guān)注,指派專業(yè)的老師和校外企業(yè)導(dǎo)師對其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

      3.建立個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃

      通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),每個學(xué)生的性格特點不一,能力不一因此建立個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生自身特點,建立符合他們個性的規(guī)劃。例如在調(diào)查問卷中,有學(xué)生指出他們比起上班,他們更愿意創(chuàng)業(yè),不愿意受到約束,那這一類學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展更應(yīng)著重往企業(yè)經(jīng)營方向的學(xué)習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生的興趣,能力,性格,職業(yè)生涯規(guī)劃更有側(cè)重性,幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

      4.提升指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃教師水平

      由于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用性和專業(yè)性很強(qiáng)的交叉學(xué)科,因此,要不斷更新指導(dǎo)理念,和社會需求相結(jié)合。同時要不斷提高指導(dǎo)老師的水平,加強(qiáng)他們的職業(yè)技能。

      定期開展指導(dǎo)教師的培訓(xùn),發(fā)展雙師型教師,讓老師走入企業(yè),了解市場真正的需求,同時學(xué)??梢云刚埰髽I(yè)的管理人員對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)。做到理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的模式,不斷提高指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃教師的水平。

      四、總結(jié)

      總體說來,我國關(guān)于獨立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究還只是限于理論介紹和實驗嘗試階段,理論研究上沒有系統(tǒng)、獨特、成熟的見解,實踐研究中常常是指出了問題卻沒有得力的解決對策。特別要指出的是,研究對象較為寬泛,研究視野集中在重點高校和發(fā)達(dá)地區(qū),缺少學(xué)校類型和地域的比較研究;研究主體比較單一,基本研究的主體是指向?qū)W生主體,學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,忽視了學(xué)校的主導(dǎo)地位,較少研究獨立高校如何對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。事實上學(xué)校會對大學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)理想產(chǎn)生較大的影響,學(xué)生因此實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的路徑也各不相同;另外,學(xué)生主體由于主客觀條件限制,學(xué)生需要學(xué)校幫助和引導(dǎo)其作出比較合理職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著高等教育的蓬勃發(fā)展和終身教育理念的廣泛認(rèn)可,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在學(xué)校教育中的將會越來越受到各方面的重視,分化程度也將進(jìn)一步擴(kuò)大。獨立院校應(yīng)結(jié)合自身培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生開展各具特色的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳素紅,張西平,郭明坤.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理分析—以武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院為例[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院報

      [2]王輝等.關(guān)于獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析報告.

      [3]張西平,陳素紅,許立強(qiáng).獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況分析[J].中國典禮教育

      [4]柳君芳:國外職業(yè)指導(dǎo)理論概述,北京成人教育

      [5]喬彪,任燕剛:大學(xué)生職業(yè)生涯全程指導(dǎo)模式初探,內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)

      項目:湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院科研項目基金資助

      項目編號2019Hgxky10

      (湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院?湖北?孝感)

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