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      初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略

      2021-01-28 06:56:49匡文平蔣春鳳
      錦繡·下旬刊 2021年3期
      關(guān)鍵詞:措施研究教學(xué)效率初中數(shù)學(xué)

      匡文平 蔣春鳳

      摘要:初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著重要作用,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式,也是大力推進(jìn)新課程改革的必經(jīng)之路?;谔嵘踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性,本文將圍繞現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開深入研究,并以此為依據(jù)探索行之有效的措施方法,希望為教育同仁提供科學(xué)的參考依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;措施研究

      引言

      近年來(lái),提升綜合素養(yǎng)成為教育工作者的首要研究任務(wù),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,需要教師認(rèn)清課堂教學(xué)現(xiàn)狀,在原有教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn),保證學(xué)生在初中階段得以全面發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的種種問(wèn)題,如教師始終占據(jù)課堂指導(dǎo)地位,忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn),忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸消失,師生之間的心理距離日益擴(kuò)大,從而造成課堂教學(xué)成效趨于為零,日常課堂教學(xué)工作難以順利開展等等。為有效解決上述問(wèn)題,促使教學(xué)效率不斷提升,需要任課教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育方針,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲與積極性,使學(xué)生在興趣地趨勢(shì)下,更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,進(jìn)而提升自身綜合水平,形成發(fā)散性邏輯思維。

      一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

      就目前情況而言,部分初中數(shù)學(xué)教師仍采取照本宣科的教學(xué)模式,更側(cè)重于單一的口頭講解,所選擇的教學(xué)內(nèi)容枯燥、晦澀,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的課堂體驗(yàn)趨于統(tǒng)一化,導(dǎo)致在課堂教學(xué)中難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,課堂教學(xué)效率逐漸降低。初中階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的重要階段,教師采取的教育教學(xué)手段過(guò)于生硬,極易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理,除此之外,教師所采取的教學(xué)評(píng)價(jià),并沒(méi)有以尊重學(xué)生意愿為基準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重打擊?,F(xiàn)下大部分初中教師更注重提升學(xué)科成績(jī),忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生難以形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立積極向上的思維品質(zhì),難以開拓視野、豐富眼界,難以鍛煉發(fā)散性邏輯思維,造成課堂教學(xué)成效的日益降低。

      二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體方法

      (一)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,保證學(xué)生的主體地位

      為有效解決上述問(wèn)題,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式是第一要義,保證學(xué)生的主體地位是重要前提。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,任課教師應(yīng)摒棄根深蒂固的教學(xué)模式,緊跟時(shí)代發(fā)展腳步,在原有教學(xué)方法上加以改進(jìn),以此構(gòu)建現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,通過(guò)積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而不斷提升自我、完善自我。教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)現(xiàn)下教學(xué)模式提出建議,保證學(xué)生接受到相適宜的教育教學(xué)。除此之外,任課教師應(yīng)圍繞學(xué)生制定教學(xué)方針,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析,通過(guò)采取分層教學(xué)法等方式,為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

      (二)開展小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的邏輯思維

      通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí),使師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切,使學(xué)生的邏輯思維及團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效鍛煉。具體表現(xiàn)為,教師應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、理解能力為標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,并將能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)定為小組長(zhǎng),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮榜樣作用,促使學(xué)生學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)秀習(xí)慣,借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)由個(gè)體帶動(dòng)整體的教學(xué)目標(biāo)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),通過(guò)自主分析思考,大膽表達(dá)想法,在小組內(nèi)部分享、交換建議,以此鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而得以全面發(fā)展、多領(lǐng)域開花。

      (三)借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力

      借助現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際生活的教學(xué)情境,學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)重點(diǎn),與此同時(shí),學(xué)生能夠掌握更多學(xué)習(xí)技巧,不斷創(chuàng)新拓展邏輯思維。教師也可利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂,使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),以此構(gòu)建高效且充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂,使繁瑣復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)更加生動(dòng)化、形象化、具體化,從而全面提升課堂教學(xué)效率。教師在篩選信息、設(shè)計(jì)情境內(nèi)容時(shí),應(yīng)以學(xué)生的身心特點(diǎn)及心理需求為基礎(chǔ),以教材文本內(nèi)容為依托,確保情境教學(xué)法充分發(fā)揮作用。

      (四)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

      合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),需要任課教師做好課前準(zhǔn)備工作,對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深入研究,找準(zhǔn)核心數(shù)學(xué)概念,并對(duì)其前后相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解,針對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情展開分析,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力。其次應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),并細(xì)化為個(gè)體目標(biāo)、整體目標(biāo),為不同層次的學(xué)生設(shè)置相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后應(yīng)保證課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性、有效性,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考,在思考中形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)技巧。

      (五)建立多元化評(píng)價(jià)體系

      建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著無(wú)可比擬的作用,在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐操作水平等等,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多方面、多角度的綜合考評(píng),促使學(xué)生得以全面綜合發(fā)展。除此之外,學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化,不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)科水平,以此有效提高課堂教學(xué)效率。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義,能在最大限度上加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升。為保證課堂教學(xué)效率逐步升高,任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,采取多種教學(xué)模式,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué),建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,并以此為基礎(chǔ),構(gòu)建更高質(zhì)量、更高效率的課堂教學(xué)模式。

      參考文獻(xiàn)

      [1]焦正祥.初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提升的策略探析[J].課程教育研究,2020(44):52-53.

      [2]李娜·祖哈乃.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(09):231.

      [3]曾凌昱.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2020(14):124-125.

      (重慶市潼南區(qū)古溪初級(jí)中學(xué)校?402673)

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