如何增強大學生社會主義核心價值觀的實效性

摘要：十九屆五中全會公報指出，“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標之一就是社會文明程度得到新提高，社會主義核心價值觀深入人心。作為社會主義建設事業(yè)建設者和接班人，大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行具有十分重要的意義。然而在當前高校思想政治教育過程中，大學生核心價值觀的培育與踐行卻存在著實效性偏低的問題，主要表現(xiàn)為大學生核心價值觀內(nèi)容不夠具體、實現(xiàn)方式單一、價值觀認同感不強等。要想增強大學生核心價值觀的實效性就必須從精神認同、內(nèi)容切合實際、多種教育方式相結合的方面入手，切實使大學生核心價值觀做到知行合一。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;社會主義核心價值觀;實效性

一、大學生核心價值觀實效性的基本內(nèi)涵

習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培?！碑斍拔覀冋幱谌娼ǔ尚】瞪鐣徒ㄔO社會主義現(xiàn)代化強國的歷史交匯期，要培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)的接班人就必須引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強學生的社會主義核心價值觀教育。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的“三個倡導”從國家、社會、個人三個層面回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，為我們實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢以及全面建成小康社會提供了重要的思想支撐。大學生作為社會主義建設事業(yè)的生力軍，其對社會主義核心價值觀的認同與踐行具有十分重要的意義。

“實效性”就是指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結果與預期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)。大學生核心價值觀實效性簡單而言就是指社會主義核心價值觀在大學生群體中得到的認同度及踐行效果。只有核心價值觀在大學生群體中得到廣泛認同，大學生群體能將社會主義核心價值觀作為自己的行動準則、理想信念，在現(xiàn)實生活中認真履行的職責義務，用社會主義核心價值觀作為判斷是非曲直的標準，才是真正實現(xiàn)了大學生核心價值觀的實效性。

大學生群體有著不同于其他社會群體的鮮明特點。大學時期是初步追求理想?yún)s最易脫離實際的時期，在此階段，大學生的獨立人格逐步確立，開始進行獨立思考，初步形成自己的人生觀、世界觀、價值觀;同時也容易受到外界環(huán)境的影響，現(xiàn)實經(jīng)驗的相對匱乏可能導致其對于問題認識的片面性。隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子社交等新型信息傳播方式的不斷發(fā)展，大學生思想政治情況的愈加復雜化，大學生核心價值觀確立的重要意義也更加明顯。思想政治教育課程在大學生的思想教育方面擔負著重要職責，在大學生核心價值觀的培育與踐行中有著不可替代的作用。在思想政治教育作用得以充分發(fā)揮的前提下，大學生核心價值觀的實效性也必將得以充分實現(xiàn)，我們必須重視思想政治教育過程中對大學生核心價值觀的教育與培養(yǎng)。

二、大學生核心價值觀實效性偏低的原因

在現(xiàn)實的思想政治教育過程中，大學生核心價值觀的培育與踐行存在著實效性偏低的問題。究其原因主要有以下兩方面：

（一）大學生核心價值觀內(nèi)容不夠具體

對于大學生群體而言，目標明確、內(nèi)容具體的教育目標更容易被接受。社會主義核心價值觀提出以來，各高校十分重視社會主義核心價值觀的培育與踐行。但是由于理論界尚未提煉出大學生核心價值觀，因此大學生的社會主義核心價值觀基本上都是依照社會主義核心價值觀的標準進行教育。提倡社會主義核心價值觀是建設社會主義核心價值觀體系的前提，但是考慮到群體的特征，凝練出更為符合大學生群體特點的社會主義核心價值觀才更具有可操作性。大學生價值觀教育在內(nèi)容選擇上過于強調(diào)國家和社會的需求，缺少生活性，脫離了社會實際，內(nèi)容滯后，不能解答學生因學校教育與社會現(xiàn)實的矛盾而產(chǎn)生的困惑，不能有針對性地幫助他們處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，自然無法取得良好教育效果。許多學生對于社會主義核心價值觀的三十二字方針并不陌生，但對于如何將其真正實踐在自己的生活中卻茫然不知，導致社會主義核心價值觀理論流于空談、價值規(guī)范脫離實際。核心價值觀教育應符合大學生的思想觀念、道德意識、價值取向、目標追求的層次性，在尊重差異中積極擴大價值共識，在包容多樣中努力增強道德共識，才能提高社會主義核心價值觀教育的針對性、實效性。

（二）大學生核心價值觀教育實現(xiàn)方式單一

目前高校對大學生核心價值觀教育的主要方式是通過思想政治教育課加強社會主義核心價值觀的學習，同時配合校內(nèi)公告欄、宣傳海報等方式，教育方式較為單一。康德曾經(jīng)說過，人們知道什么是真理不等于知道為什么這是真理，知道為什么是真理不等于知道應當怎樣去做，知道怎樣去做不等于愿意并真正去做。認真學習并且牢牢把握社會主義核心價值觀的精神實質及內(nèi)涵是樹立核心價值觀的首要前提，各高校將通過思想政治理論課進行理論灌輸作為大學生核心價值觀養(yǎng)成的主要形式必不可少，但是僅僅通過這種教育方式很難達到事半功倍的效果。原因在于單純的教育教學活動缺少師生互動，形式單一，氣氛沉悶，與課外實踐、現(xiàn)實生活脫節(jié)，陷入了空洞的理論傳授，缺乏應有的感染力、說服力，難以走進學生的心靈世界。久之，學生會對思想政治教育產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，失去學習的熱情和主動性，影響了他們對核心價值觀的接受和認同。因此必須將理論傳授與其他各種教育形式的共同配合，才能真正增強大學生核心價值觀的實效性。

三、增強大學生核心價值觀實效性的途徑

（一）增強社會主義核心價值觀內(nèi)容的針對性

大學生核心價值觀教育內(nèi)容要注意大學生群體特點、符合大學生的實際思想狀況和現(xiàn)實的教育因素，優(yōu)化核心價值觀教育內(nèi)容。追求需要的滿足是人類一切行為的最終目標。大學生有著自身正當?shù)睦嫘枨螅谡J同和踐行社會主義核心價值觀時必然要求滿足自己的利益需要，達到“利益認同”。大學生只有從社會主義核心價值觀獲得實實在在的利益，才真正把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的信仰、外化為自己的行為。大學生核心價值觀教育的內(nèi)容要具有現(xiàn)實性和針對性，契合大學生的思想、心理和行為，能夠解決大學生的實際困難和問題，滿足大學生發(fā)展著的多樣需要。大學生實際生活內(nèi)容十分豐富，且復雜多變，包括物質生活、文化知識、道德觀念、感情發(fā)展、人際關系、休閑娛樂等方面。大學生核心價值觀教育要與其實際進行對接，科學設計教育內(nèi)容;處于成長關鍵期的大學生，既有著“成長之痛”和“成長之惑”，也有著價值選擇、理想信念的迷惘和困惑，迫切需要得到指引和幫助。因此，要深入了解大學生的實際、把握大學生成長規(guī)律，豐富和完善大學生核心價值觀教育內(nèi)容。

（二）多種教育方式相結合

積極開展大學生社會實踐活動，增強核心價值觀認同的實效性。大學生社會實踐活動是將學校所學知識與社會實踐緊密結合起來，服務社會、施展才華、磨煉意志的大課堂。積極開展大學生社會實踐活動，是服務大學生成長成才，實施素質教育的有效途徑，是增強社會主義核心價值觀認同實效性、引導大學生健康成長的重要舉措。各高校應努力創(chuàng)造條件，為大學生提供各種平臺參加社會實踐活動，通過各類社會實踐活動，引導大學生去獲取新知識、新思想，去追求真理，使大學生在理論與實踐的聯(lián)系中做出既符合社會需要又有助于個性發(fā)展的選擇，促進大學生對社會主義核心價值觀的認同。

高校要按照社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀的基本要求融入到大學生的日常學習生活中，成為大學生遵循的行為準則。要鼓勵、引導大學生投入到各種日常活動中去磨煉，讓他們在參與中體驗到自己的存在，展現(xiàn)自己的能力，思考和尋求人生真諦。要充分利用重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機，以升國旗儀式、入黨入團入隊儀式等形式組織開展形式多樣的紀念、慶典活動，引導學生利用課內(nèi)、課外平臺，積極參與學科競賽和科研訓練、參加黨團和社團活動、參加青年志愿者活動等，使大學生真正深入了解社會，把握國情、民情、校情，改變脫離實際的想法，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識，以達到更好地傳播社會主義核心價值觀，不斷增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感的目的。

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作者簡介：董玉（1987.11）女，漢，河北省石家莊市人，碩士研究生學歷，天津商業(yè)大學馬克思主義學院，助教，研究方向：思想政治教育，中國近現(xiàn)代史。

（天津商業(yè)大學馬克思主義學院?300134）