侯佳

摘要：隨著教育水平的不斷進(jìn)步，近些年，我國大力扶持高職院校的發(fā)展，不斷擴招高職院校的生源，增設(shè)教學(xué)試點，加強高職院校學(xué)生管理工作，注重學(xué)生思想政治的教育，提高學(xué)生素質(zhì)水平，優(yōu)化高校思政教育管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改正不良品行、端正態(tài)度。在當(dāng)下的教育形式下，我國高職院校對于學(xué)生管理仍存在許多缺口，如管理制度不夠規(guī)范，思想政治教育不夠深化，輔導(dǎo)員的管理經(jīng)驗不足等，在一定程度上阻礙了高職院校管理工作的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;思想政治;學(xué)生教育

相較于上世紀(jì)的教育觀念而言，我國開始逐漸注重職業(yè)人才培養(yǎng)，踐行“術(shù)業(yè)有專攻”的教育理念，實行科教興國的方針，重視人才培養(yǎng)，提高人民綜合學(xué)歷水平。對于學(xué)生而言，剛結(jié)束緊張的高中生涯，壓抑許久的情緒得以釋放，行為較為放肆。而傳統(tǒng)的管理方式，并沒有從根本上改變學(xué)生的思想，對正處于“叛逆期”的學(xué)生來說，極易產(chǎn)生矛盾。因此，對于高職院校學(xué)生管理方面，不僅要有完備的管理機制，還要從源頭出發(fā)，從學(xué)生的思想上下手，加強對學(xué)生思想政治方面的教育。

1妨礙高職院校對學(xué)生開展思想政治教育的因素

1.1學(xué)生方面

（1）整體生源來源不一，學(xué)生素質(zhì)水平參差不一

隨著近年來高中畢業(yè)生數(shù)量的不斷上升，大部分高校實行擴招模式，這在一定程度上也影響到了高職院校的招生情況。高職院校學(xué)生來源大多有三種，一部分是通過單招考試進(jìn)入，另一部分是通過參加高考錄取，還有是沒有參加過單招和統(tǒng)招考試，由中等職業(yè)院校直接升入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。本科高校的擴招，一定程度上減少了高職院校通過高招錄取的學(xué)生數(shù)量，同時降低錄取分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致更多文化素質(zhì)、思想道德較差的學(xué)生進(jìn)入校園，影響校園整體風(fēng)氣。

（2）自控能力較差，紀(jì)律意識淡薄

部分高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上與普通本科學(xué)生還有一定差距，長期積累不好的習(xí)慣也隨之被帶入高職院校里。因此，其部分學(xué)生的自我控制能力和紀(jì)律意識相較于本科院校的學(xué)生較為匱乏，管理起來也比較困難。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生的逃課率達(dá)10%～20%，期末掛科率更是高達(dá)19%。對于這類學(xué)生而言，是學(xué)生管理的重點管理對象，應(yīng)因人而異，有針對性進(jìn)行管治?？紤]到學(xué)生的抵觸情緒等因素，對其實施教育的方式還需考究，爭取在保全學(xué)生尊嚴(yán)的前提下，進(jìn)行合理的管理和教育。

1.2缺乏專業(yè)輔導(dǎo)員管理隊伍建設(shè)

（1）管理經(jīng)驗不足

高職院校中對于學(xué)生有直屬管理權(quán)的是輔導(dǎo)員，隨著高校擴招模式的發(fā)展，不少高校缺乏管理人員，招聘的輔導(dǎo)員很多都是非專業(yè)人員，且沒有工作經(jīng)驗，常常面對學(xué)生管理無從下手，不夠了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致在管理過程中，容易與學(xué)生產(chǎn)生矛盾等問題。對于學(xué)生思想政治方面的教育更是較為薄弱，沒有一定教育經(jīng)驗，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對學(xué)生管理松散，沒有起到震懾作用，出現(xiàn)違反紀(jì)律、遲到、曠課等多種現(xiàn)象。

（2）管理不夠?qū)Ｒ换?/p>

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的重要組成人員，與學(xué)生接觸較多，有更多的機會了解到學(xué)生的所思所想。但大部分高職院校的師資力量相較本科院校都比較薄弱，且不像高中實行班主任管理制度，高職院校一個輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)好幾個班級，有的甚者還會擔(dān)任院系里的重要職務(wù)，身兼數(shù)職，對學(xué)生管理不夠?qū)Ｒ换?，容易疏忽對個別學(xué)生的管理。同時，一方面也加大了輔導(dǎo)員的管理范圍，增加工作量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員管理學(xué)生時容易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，因此，高職院校應(yīng)加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的管理人員。

1.3學(xué)校方面

（1）高校管理機制落后

對于大部分高職院校而言，在管理學(xué)生方面比較傳統(tǒng)，沒有很大的創(chuàng)新形式，管理制度比較死板、落后，讓學(xué)生難以接受，容易產(chǎn)生抵觸心理，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的管理機制大多是以校園規(guī)章制度為依據(jù)，以高校學(xué)生行為為準(zhǔn)繩，對于違反紀(jì)律的學(xué)生采取體罰和口頭教育等行為，這樣不僅容易對學(xué)生造成心理傷害，同時也只是起到表面震懾作用，沒有解決根本性的問題，遲到、逃課的現(xiàn)象仍會屢次出現(xiàn)。對此，應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，與其耗費長時間的精力去進(jìn)行理論教育，倒不如提高學(xué)生思想覺悟。對于高職院校的學(xué)生而言，大部分都已成年，能夠為自己的所作所為負(fù)責(zé)，所以要在一定程度上放手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束能力，從源頭上改善問題。

（2）政治教育觀念較為淡薄

由于受傳統(tǒng)教育觀念的固化，大部分高職院校習(xí)慣了采用傳統(tǒng)的規(guī)章制度來約束學(xué)生，管理學(xué)生，不愿采取新的管理模式。而當(dāng)今社會的學(xué)生，大多思想活躍，對許多事情有自己獨特的見解。對于新型教育模式的教育理念還不太接受，對思想政治教育觀念較為薄弱，因此在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，仍繼續(xù)沿用舊的觀念，不勇于做出突破性的改變。

2如何提高思想政治教育在學(xué)生管理工作中地位

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育理念

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的思想也在不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用于當(dāng)代高職院校的發(fā)展，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念，善于傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，以朋友的身份與學(xué)生交談，進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的素質(zhì)水平勢在必行。做好教育理念轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，提高思想政治教育在學(xué)生管理工作中的地位，為高職院校學(xué)生管理提供強有力的幫助，增強思想教育，同時也能夠改善職業(yè)院校的整體校園風(fēng)氣，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.2進(jìn)一步完善學(xué)生管理機制

為進(jìn)一步加強職業(yè)院校校園管理，應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)生管理機制，制定完備的校園管理制度，從學(xué)生角度出發(fā)，對有關(guān)管理條例進(jìn)行修改，實現(xiàn)人性化管理模式。同時，對于學(xué)生思想政治教育方面的工作，光靠輔導(dǎo)員一個人是比較困難的，全校乃至整個社會都應(yīng)參與進(jìn)來。在校園內(nèi)，應(yīng)不定期在校內(nèi)開展思想政治報告，開展有關(guān)競賽活動，征文比賽等，提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，增添校園學(xué)習(xí)氛圍;同時，光在校內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于社會來說，可以定期組織學(xué)生開展校外實踐活動、志愿活動等。

2.3提高管理隊伍的建設(shè)

總體而言，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理教育進(jìn)程中起到至關(guān)重要的作用，因此，加強輔導(dǎo)員管理隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)型學(xué)生管理人才，做到精準(zhǔn)管理。同時，對于管理隊伍的思想政治也應(yīng)不斷提高，不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到以理育人的教育理念。

3結(jié)束語

針對我國當(dāng)前教育發(fā)展進(jìn)程，高職院校的地位不斷上升，對于學(xué)生管理方面也應(yīng)不斷加強，爭取為國家培養(yǎng)更多高技術(shù)綜合型人才，不僅讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)，還要提高學(xué)生的思想政治覺悟?？傊?，思想政治教育是一種有效且適合我國當(dāng)前國情的一種教育模式，但在融入高職院校管理工作中時仍存在一些問題，因此，在高校施行思想政治教育仍需不斷探索。

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（烏蘭察布職業(yè)學(xué)院?012000）