閆雪鋒

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校的體育課堂教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)單一，權(quán)限較為集中，這在很大程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)管理工作流程僵化，從而阻礙了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。體育這門學(xué)科與其他學(xué)科相比差距較大，具有較強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性，天氣狀況對(duì)這門課程的影響極大，因此，需要體育教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。但是許多院校有很多實(shí)施細(xì)則，這嚴(yán)重制約了體育教師的自主性，也不利于高職院校體育這門課程的健康、有序發(fā)展。

（二）課程設(shè)置無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高等職業(yè)院校教育的一個(gè)主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展輸送各式各樣的人才，體育教育也應(yīng)當(dāng)將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為一個(gè)主要目標(biāo)。但從我國(guó)高等職業(yè)院校體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，體育這門學(xué)科的課程設(shè)置較為單一，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法沒有及時(shí)進(jìn)行革新，更無法將學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)融入相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，這在很大程度上不利于高等職業(yè)院校教育目標(biāo)的落實(shí)，進(jìn)而也不利于高職教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)計(jì)劃管理不夠規(guī)范

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校體育教學(xué)計(jì)劃管理大多不夠規(guī)范，一方面體現(xiàn)在主體的單一性，另一方面體現(xiàn)在教學(xué)管理的過程中存在很多行政過度干預(yù)的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了體育課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。高職體育教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)是多個(gè)部門積極參與、統(tǒng)一安排的結(jié)果，但是大多數(shù)高職院校在制定體育教學(xué)計(jì)劃的過程中僅僅依靠幾個(gè)人，這樣很難真正融合大家的意見，進(jìn)而很難真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、高職院校體育課堂教學(xué)管理發(fā)展的對(duì)策分析

（一）逐步完善體育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)

高職院校體育教師在開展相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)以及體育項(xiàng)目本身的規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)借助社會(huì)、學(xué)校、上級(jí)部門以及家庭的力量保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。除此之外，由于高等職業(yè)教育自身的特殊性，體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)當(dāng)盡可能突出高職體育教學(xué)的特殊性，與其他階段的教育區(qū)分開來，一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理中給予及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋，另一方面還應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)手段，并將體育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，逐步完善體育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制定科學(xué)、合理的體育教學(xué)管理制度

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)高等職業(yè)院校的制度環(huán)節(jié)的建設(shè)較為薄弱，但是教學(xué)檔案管理這項(xiàng)工作對(duì)于體育教學(xué)管理來說十分重要。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在思想上和行動(dòng)上充分重視這項(xiàng)工作，應(yīng)當(dāng)及時(shí)保存體育教學(xué)管理的相關(guān)信息，并確保這些信息可以在各個(gè)部門之間進(jìn)行傳遞，這樣一方面可以建立健全體育教學(xué)管理制度，另一方面還可以促進(jìn)體育教師之間進(jìn)行溝通與交流。例如，高等職業(yè)院校的體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以參考往年或者同期其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，找出彼此之間存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，通過這樣的方式可以幫助教師進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（三）基于專業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)置特色的體育課程

無論對(duì)于哪一個(gè)教育體系來說，課程設(shè)置都是其核心所在。高等職業(yè)院校體育這門課程設(shè)置是否合理，將直接影響教學(xué)管理工作的順利開展，因此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本門學(xué)科的特點(diǎn)以及不同專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向設(shè)置科學(xué)、合理的課程。科學(xué)、合理的課程設(shè)置一方面對(duì)于各種教學(xué)資源的整合與利用具有巨大的促進(jìn)作用，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的整體提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的提出與不斷推進(jìn)，高職體育教育事業(yè)必將成為一個(gè)重點(diǎn)，這就要求學(xué)校不斷調(diào)整自身的教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

總而言之，體育教育是高等職業(yè)教育中的一項(xiàng)重頭戲，特別是在新的時(shí)代背景下顯得尤為重要。高等職業(yè)院校以及相關(guān)體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及高等職業(yè)院?？傮w的教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的課程設(shè)置，建立健全相關(guān)的組織管理機(jī)構(gòu)以及管理制度，以促進(jìn)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提升，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。