陳正玉

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué) 225200)

高中階段物理學(xué)科的教育價(jià)值很高，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程.有著較強(qiáng)的實(shí)踐性存在于物理課程中，在生活中得到廣泛滲透，所以，在對知識(shí)教學(xué)中，教師需要入手學(xué)生身邊熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生活中的物理知識(shí)，通過實(shí)現(xiàn)二者的融合，不但能夠?qū)⑽锢硎谡n資源的范圍進(jìn)一步拓展，而且能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

一、高中物理教學(xué)中生活化元素簡述

高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)常走入課堂，教學(xué)中物理理論知識(shí)成為了核心，傳遞知識(shí)是教師的主要角色扮演，而學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受知識(shí)，在此過程內(nèi)，單一、不加修飾的為學(xué)生傳遞物理知識(shí)，針對教師來講，課堂中融入生活化元素，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的完美對接，簡言之，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，為學(xué)生締造一個(gè)和知識(shí)系統(tǒng)相吻合的生活情景，這樣意義重大.其一，有效提升高中物理課堂授課價(jià)值；其二 ，在學(xué)生面前完美的展示物理與自然相融合的特征，讓物理學(xué)科的魅力清晰的被學(xué)生所認(rèn)知；其三，推動(dòng)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，由主動(dòng)學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)的被動(dòng)接受.

與此同時(shí)，通過生活化元素在高中物理課堂的滲透，并非一種隨意的授課方式，應(yīng)該從具體的物理知識(shí)入手，基于生活視角讓學(xué)生理解記憶有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，深層思索，拓展思維，借助所學(xué)內(nèi)容處理生活中的常見問題.誠然，生活化元素在高中物理課堂的融入需要對一定的原則進(jìn)行遵循：其一，學(xué)習(xí)知識(shí)中要以學(xué)生為主體；其二，設(shè)定開放性的教學(xué)內(nèi)容；其三，個(gè)人特征與素養(yǎng)互相協(xié)調(diào)以及個(gè)體與整體進(jìn)度相一致的三個(gè)選擇.只有對上述原則予以遵循，才會(huì)更好的發(fā)揮生活化元素在高中物理課堂中的作用，才會(huì)顯著提升授課效率.

二、生活化元素滲透到高中物理課堂的方法

如何實(shí)現(xiàn)生活化元素與高中物理課堂的交融，需要教師在實(shí)踐中，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，制定符合學(xué)生發(fā)展的方針與對策.

1.生活化物理教材

高中物理教材中涵蓋了必修與選修兩部分框架內(nèi)容，有大量的公式、概念以及實(shí)驗(yàn)包含于其中，并且解題理念和方法都比較深刻，其選擇性、基礎(chǔ)性與時(shí)代性較為突出，主張物理授課要走出校園、走出教材，融入生活，努力引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的物理知識(shí)和奧秘，進(jìn)而對學(xué)生的求知欲望給予滿足，對其物理綜合能力進(jìn)行培養(yǎng).比如，現(xiàn)在有一些插圖被安設(shè)到高中物理教材中，例如必修一教材內(nèi)達(dá)到了170幅插圖，其中包括概念圖、裝置圖、模型圖、實(shí)驗(yàn)圖、實(shí)物圖等，尤其是有很多生活插圖被設(shè)置其中，例如斜拉橋、速度計(jì)等，這些跡象說明，高中物理授課應(yīng)該努力回歸生活，生活中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化物理技能、掌握物理知識(shí)，因此，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師需要深入積極的挖掘教材內(nèi)的生活化元素，將生活中的現(xiàn)象融入課堂中，引導(dǎo)他們對生活中的物理知識(shí)進(jìn)行感知，幫助其將科學(xué)的物理觀念樹立起來.

2.生活化備課形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“生本”觀念，因此這就規(guī)定教師對學(xué)生的主體地位要給予足夠多的關(guān)注.面對新的教育環(huán)境，授課理念與策略都出現(xiàn)了改變，被動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸由主動(dòng)學(xué)習(xí)取締，因此，在課程準(zhǔn)備中，需要遵循因材施教的教學(xué)理念，充分的結(jié)合與關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)興趣、能力以及特征，制定個(gè)性化強(qiáng)的學(xué)習(xí)方案，將其物理學(xué)習(xí)效能不斷提升.在備課中，需要將生活元素融入到備課內(nèi)容中，深入挖掘知識(shí)與生活元素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，然后向授課方案中融入，達(dá)到生活化備課的目的，進(jìn)而將物理授課的趣味性顯著提升.比如，在教學(xué)“彈力 ”的內(nèi)容中，多數(shù)男孩子愿意打籃球，這時(shí)可以準(zhǔn)備一些籃球比賽的視頻，讓學(xué)生更有興趣融入課堂，讓其更主動(dòng)的探尋物理知識(shí).

3.生活化問題情境與生活化教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)高中物理中，教師比較喜歡情境化授課方法.具體操作中，教師可以同學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合，把對應(yīng)的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，在熟悉的生活場景內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí).在導(dǎo)入問題中，可以對多元化的切入手段進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)他們探索處理問題的規(guī)律與契機(jī)，例如，通過組內(nèi)合作、討論的方式點(diǎn)燃學(xué)生興趣點(diǎn)，去探尋物理知識(shí)奧秘，讓他們對生活中物理知識(shí)進(jìn)行感受的同時(shí)，收獲更多的學(xué)習(xí)方法.所以，在對生活化問題情境創(chuàng)設(shè)中，需要重點(diǎn)突出“疑”、“趣”、“異”三個(gè)方面，保證生活情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的探究欲望調(diào)動(dòng)起來，更加積極的探究新知.

設(shè)定生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索生活中的物理問題，通過所學(xué)內(nèi)容處理所遇物理難題，這種形式的課堂生活氣息會(huì)十分飽滿.所以，在教學(xué)中，教師把學(xué)生感興趣、關(guān)心的生活場景引出來，讓他們感受生活中物理知識(shí)的作用，進(jìn)而更加積極的融入物理學(xué)習(xí)中來.比如，在對“牛頓三大定律”學(xué)習(xí)中，我們可以引入生活中有關(guān)汽車4加速、剎車的實(shí)例，對牛頓第二定律的運(yùn)用進(jìn)行更加深層次的體會(huì)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的積極性，并熟練應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)處理生活所遇問題.

4.授課理念的生活化轉(zhuǎn)變

就物理教師而言，其自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)對課堂的實(shí)踐與組織效果會(huì)產(chǎn)生直接影響.所以，面對新課程改革的不斷推進(jìn)，為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)觀念方面做出改變，基于此對物理課堂授課進(jìn)行指導(dǎo).在高中物理課堂中融入生活化元素，需要從轉(zhuǎn)變教師的授課理念入手，基于教師方面重視生活化元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的交融.

盡管生活中有很多物理知識(shí)存在，然后教師對生活化元素滲透中，需要靈活的應(yīng)用其中的方法，將這些生活化元素進(jìn)行潛移默化的融入.所以，教師首先要提升自身的思想認(rèn)知，對生活化授課的本質(zhì)與內(nèi)涵進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到有效融入和滲透生活化元素的目的，這樣在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不但會(huì)感受到特殊的魅力，而且也能將學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)，在其求知與探究欲望被調(diào)動(dòng)起來的前提下，引導(dǎo)他們將個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)更高質(zhì)量的完成.

例如，教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)中，在講解概念與一些公式的內(nèi)容時(shí)，就可以引入和應(yīng)用生活化元素，借助生活中常見的自由落體案例協(xié)助學(xué)生深層次的認(rèn)知自由落體的內(nèi)容，既讓他們深刻記住自由落體知識(shí)，也能對相關(guān)的物理內(nèi)涵與本質(zhì)進(jìn)行有效的把握.

總的來講，物理知識(shí)和生活聯(lián)系緊密，對于物理知識(shí)源于生活的精髓，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)它又回歸生活.教學(xué)物理知識(shí)中，要出發(fā)和入手于學(xué)生的生活實(shí)際，探究物理學(xué)的本源，多鼓舞他們動(dòng)手操作，讓他們發(fā)表對物理學(xué)習(xí)的看法和見解.與此同時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)處理生活中所遇難題，讓他們懂得知識(shí)的深層含義是回歸生活.如此，不但能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，對于學(xué)習(xí)成績的提升也會(huì)帶來幫助.