付金輝

(福建省三明市寧化縣安遠(yuǎn)中心學(xué)校 365400)

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，再加上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大多數(shù)教師依然運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂中出現(xiàn)走神、犯困等多種現(xiàn)象.因此，小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)建新型的、正確的、科學(xué)的教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與積極性，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性

1.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，課堂教學(xué)形式和內(nèi)容單一，課堂延展性和實(shí)踐性不高.許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中依然采用書(shū)本教學(xué)、板書(shū)講解等比較傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，課堂教學(xué)內(nèi)容主要還是知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂試卷練習(xí)及習(xí)題測(cè)試等.同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂大多局限于教室，課下數(shù)學(xué)交流小課堂、室外數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)等形式的數(shù)學(xué)課堂很少，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)室內(nèi)課堂之外不能很好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí).

其次，課堂教學(xué)的方式比較落后，使得教學(xué)效率較低.社會(huì)的高速發(fā)展為我們的教學(xué)也提供了一定的方便，但是在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師卻沒(méi)有很好的運(yùn)用，然而這些比較新型的教學(xué)方式能夠使教師更加靈活的傳授知識(shí)，還可以有效節(jié)省教師的精力.因此，教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并注重合理運(yùn)用科學(xué)的、正確的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式死板單調(diào)的特征，同時(shí)營(yíng)造充滿(mǎn)朝氣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

2.創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要性

首先，變枯燥課堂教學(xué)為趣味化課堂教學(xué).小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)累積量以及各方面的閱歷等相對(duì)來(lái)說(shuō)是有限的，而數(shù)學(xué)知識(shí)是比較枯燥的，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法更好地學(xué)習(xí)比較枯燥的知識(shí)內(nèi)容.所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲化、情景化等創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和優(yōu)質(zhì)性.

其次，變灌輸式課堂教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)式課堂教學(xué).許多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中大多采用“灌輸式”的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有較強(qiáng)的積極性，同時(shí)會(huì)使得教學(xué)效果不理想.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中采用提問(wèn)啟發(fā)式、小組問(wèn)答交流式、課堂動(dòng)手實(shí)踐等創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而有效提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

最后，變單純的知識(shí)型課堂教學(xué)為能力培養(yǎng)型課堂教學(xué).所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力.因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用創(chuàng)新性課堂教學(xué)方式，在小學(xué)階段學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于小學(xué)階段學(xué)生的自學(xué)能力的提高，從而使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果.

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的優(yōu)化，具體分為以下幾點(diǎn).

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念和師生角色，構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)有了鮮明的個(gè)性、思維、及更強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲.更有甚者會(huì)對(duì)教師或數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一定的叛逆心理.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂教學(xué)中的主體地位，并且建立良好的師生關(guān)系，從而有效構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂.

例如，筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識(shí)到這一階段學(xué)生們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，于是筆者在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生們作為課堂教學(xué)中的主體，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中積極發(fā)言，將自己的解題思路與疑難問(wèn)題解決方式按照順序依次進(jìn)行講解，這樣一來(lái)能夠使班級(jí)中的學(xué)生都具有發(fā)言以及表現(xiàn)的機(jī)會(huì).與此同時(shí)，筆者意識(shí)到大多數(shù)學(xué)生通常都會(huì)喜歡哪位教師就會(huì)喜歡聽(tīng)該教師講課的心理，于是筆者在課余時(shí)間與學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系，并定期組織相關(guān)的活動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通，從而給予學(xué)生很好的指導(dǎo)并建立較好的師生關(guān)系.

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

信息化技術(shù)已經(jīng)普及到了我們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中.多媒體教學(xué)具備省時(shí)省力、多樣性強(qiáng)、延展性廣等特點(diǎn).故而，在此基礎(chǔ)上，筆者建議我們可以采取微課形式，進(jìn)行多媒體高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

例如，在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，筆者了解到不少學(xué)生對(duì)“王者榮耀”這款游戲的興趣度教高，所以筆者將這個(gè)游戲中與課本教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的圖片制作成了微課課件，并在課堂中將制作的課件通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠通過(guò)這種比較直觀(guān)且有趣的方式學(xué)習(xí)到知識(shí).同時(shí)，這種教學(xué)方式還可以有效吸引學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的注意力，筆者在這一過(guò)程中結(jié)合課本教材中的知識(shí)進(jìn)行了講解，有效加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于這一知識(shí)的理解.由此我們可以看出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將需要講授的課本教材知識(shí)制作成課件形式通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，從而有效提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

3.創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有一定的思維能力，教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)這一階段學(xué)生的特征開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué).因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，使班級(jí)中的學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探討與思考，從而有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展.

例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)中，筆者首先根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理分組，隨后筆者提出：長(zhǎng)方體有哪些特征？正方體有哪些特征？?jī)烧咧g具有怎樣的關(guān)系等相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，這樣一來(lái)能夠使班級(jí)中的學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，能夠促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，筆者在這一過(guò)程中會(huì)及時(shí)給予學(xué)生們正確指導(dǎo).

4.與實(shí)際生活相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn).因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要將課本教材知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容并加以合理運(yùn)用.

例如，在進(jìn)行“位置”教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)回家的路上注意觀(guān)察位置與周?chē)臉?biāo)志性物品，在回到家以后將學(xué)校到家的路線(xiàn)畫(huà)在紙上，筆者在此之前詳細(xì)了解到班級(jí)中學(xué)生們的家庭住址，在課堂教學(xué)中將學(xué)生們所畫(huà)的圖收集上來(lái)，看看哪一位學(xué)生畫(huà)的圖最準(zhǔn)確并給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，促使其余學(xué)生能夠進(jìn)行模仿并給予其指導(dǎo).由此可見(jiàn)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此提高小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平.

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)探尋構(gòu)建數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，并需要注重將教材知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)效果.