董 鳳 雷曉兵

(1.江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院思政部 江蘇·連云港 222000；2.安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委 安徽·合肥 230601）

習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表， 是最美的勞動(dòng)者。 勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)的‘愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)’的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)”[1]。 勞動(dòng)模范是時(shí)代的楷模、 勞動(dòng)者的優(yōu)秀代表、廣大人民群眾的榜樣，他們的品格是偉大的，精神是永恒的。 勞模精神是一面旗幟、時(shí)代的導(dǎo)向、歷史的豐碑，把它融入高校勞動(dòng)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。 勞模精神的內(nèi)涵與勞動(dòng)教育育人目標(biāo)具有高度的耦合性，對(duì)勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。 高校應(yīng)把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)特征， 努力探究勞動(dòng)教育的多維屬性和實(shí)踐要義，發(fā)揮勞模精神在新時(shí)代的育人價(jià)值， 深入挖掘勞動(dòng)教育資源，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育課程，打造勞動(dòng)教育金課。

一、“勞模精神”融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

（一）“勞模精神”有利于大學(xué)生形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀

勞模精神是不同歷史時(shí)期廣大的勞動(dòng)模范在探尋中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐道路上，在物質(zhì)匱乏和艱苦的環(huán)境考驗(yàn)中形成的，勞動(dòng)模范的優(yōu)良品格體現(xiàn)了艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌。 勞模精神深受中華傳統(tǒng)文化影響，吸收了中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德、重義輕利的道德準(zhǔn)則、自強(qiáng)不息的精神追求，凝練了中華傳統(tǒng)美德的精華。 勞模精神中艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)的勞動(dòng)因子，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，糾偏不端正的勞動(dòng)行為，克服大學(xué)生浪費(fèi)揮霍、不勞而獲、生活懶散的惡習(xí)，改善校園中不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的風(fēng)氣，培養(yǎng)大學(xué)生篤實(shí)力行、艱苦奮斗的意志品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷和勇于擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）“勞模精神”為大學(xué)生勞動(dòng)教育注入生機(jī)活力

勞模精神生成具有深厚的文化基礎(chǔ)。 博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勞模精神的文化根基，它生成于中國(guó)共產(chǎn)黨的革命文化，內(nèi)在于社會(huì)主義的先進(jìn)文化。 勞模精神蘊(yùn)含的“履職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)”的擔(dān)當(dāng)精神、“求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是”的務(wù)實(shí)精神、“恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)”的奉獻(xiàn)精神、“奮勇?tīng)?zhēng)先，開(kāi)拓創(chuàng)新”的進(jìn)取精神[2]，為建功新時(shí)代提供了崇尚勞動(dòng)的價(jià)值引領(lǐng)， 為豐富新時(shí)代勞動(dòng)教育提供生機(jī)與活力。 以勞模精神引領(lǐng)勞動(dòng)教育，有助于大學(xué)生端正人生態(tài)度、正確看待社會(huì)責(zé)任、樹(shù)立人生目標(biāo)、展現(xiàn)主人翁意識(shí)，厚植大學(xué)生勞動(dòng)情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)在化和勞動(dòng)能力的增強(qiáng)，培育大學(xué)生自覺(jué)將勞模精神內(nèi)化為人格品質(zhì)。

（三）“勞模精神”豐富大學(xué)生勞動(dòng)教育課程教學(xué)資源

勞動(dòng)教育是高校實(shí)施“五育”并舉和促進(jìn)大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求。 目前，高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，但因勞動(dòng)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)地管理， 導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程體系設(shè)計(jì)不規(guī)范，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備、勞動(dòng)場(chǎng)地?zé)o法滿足教學(xué)需要，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。 勞模的典型事跡為高校勞動(dòng)教育提供了生動(dòng)形象的教科書(shū)，勞模所在單位和勞動(dòng)的場(chǎng)所是學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的重要場(chǎng)地，組織學(xué)生參觀勞模勞動(dòng)場(chǎng)地并進(jìn)行情景模擬，學(xué)生產(chǎn)生感同身受的深刻震撼，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和勞動(dòng)價(jià)值的深入思考。

二、“勞模精神”融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的困境審視

（一）高校勞動(dòng)教育教學(xué)模式缺少針對(duì)性

在高校勞動(dòng)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容困乏，沒(méi)有結(jié)合在校師生的實(shí)際情況，沒(méi)有把勞動(dòng)教育的內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課程結(jié)合、 與勞模精神的價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐要義結(jié)合起來(lái)、與勞模精神的科學(xué)內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將勞動(dòng)精神的培育與職業(yè)道德要求結(jié)合起來(lái)，與大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來(lái)， 缺乏教學(xué)的針對(duì)性，直接影響勞模精神融入勞動(dòng)教育的實(shí)際效果。 準(zhǔn)確理解勞模精神的真正內(nèi)涵，選樹(shù)現(xiàn)實(shí)的、具有持久影響力的勞模典型，加大勞模精神宣傳教育，勞動(dòng)教育才能取得更好實(shí)效。 然而廣大師生對(duì)勞模和勞模精神認(rèn)知不足，重視勞模群體經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益和精神境界的宣傳，致使勞動(dòng)教育所展現(xiàn)出來(lái)的勞模精神是舍本逐末。

（二）高校勞動(dòng)教育內(nèi)容體系有待豐富

勞模精神融入高校勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀塑造和道德培育，是貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人教育理念的一種重要方式，進(jìn)而回答了“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。 然而，當(dāng)前高校勞動(dòng)教育中勞模精神教學(xué)體系不健全，主要表現(xiàn)在以下方面：其一，沒(méi)有深入探究當(dāng)代中國(guó)勞模精神主要特征和功能。 其二，沒(méi)有建立健全把勞模精神融入勞動(dòng)教育的完整教學(xué)體系和完善的教學(xué)內(nèi)容機(jī)制。 其三，部分高校將勞模精神教育引入勞動(dòng)教育的內(nèi)容中， 但這種教育方式的社會(huì)效應(yīng)不夠廣泛，導(dǎo)致勞模精神的激勵(lì)引領(lǐng)價(jià)值、感召凝聚功能都無(wú)法在高校勞動(dòng)教育中得到充分展現(xiàn)。

（三）高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

目前以勞模精神為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。 其一，評(píng)價(jià)機(jī)制死板僵硬，評(píng)價(jià)方法缺少靈活性和人文關(guān)懷。 勞動(dòng)教育是人的教育，對(duì)其評(píng)價(jià)不同于其他物的評(píng)價(jià)，對(duì)人的思想品德等因素很難做出精確的量化，并且有時(shí)行為并非思想的真實(shí)體現(xiàn)，單純的量化評(píng)價(jià)很難滿足教學(xué)要求。 其二，評(píng)價(jià)程序不規(guī)范。 標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，勞動(dòng)課成績(jī)的判定比較隨意，評(píng)價(jià)結(jié)果不合理不公正，直接影響勞動(dòng)教育的效果和學(xué)生的滿意度。 其三，評(píng)價(jià)的信息反饋系統(tǒng)不健全。 部分高校勞動(dòng)教育注重單方面的勞動(dòng)教育輸出模式，嚴(yán)重忽視受教育者的反饋這一環(huán)節(jié)， 有的甚至對(duì)學(xué)生提出的反對(duì)意見(jiàn)重視度不夠，導(dǎo)致問(wèn)題難以有效解決。

三、“勞模精神”融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑選擇

（一）以“勞模精神”豐富勞動(dòng)教育資源，培育勞動(dòng)意識(shí)

勞動(dòng)教育目標(biāo)是通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)大學(xué)生勤奮、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，形成正確的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)尊重勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，其與勞模精神的重要內(nèi)涵具有內(nèi)在統(tǒng)一性。 “他們有科技工作者、農(nóng)民、教師等一大批懂技術(shù)、敢創(chuàng)新、能吃苦、勇奮斗的社會(huì)建設(shè)者，始終秉承舍小家為大家、我不奉獻(xiàn)誰(shuí)奉獻(xiàn)的無(wú)私犧牲精神，在平凡的工作崗位上向人們展示出一幅幅不平凡的生活畫(huà)卷。 ”[3]與新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)核和育人目標(biāo)相統(tǒng)一。 勞模精神厚植偉大愛(ài)國(guó)情懷， 引領(lǐng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，為大學(xué)生勞動(dòng)教育提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。 因此，教師要在勞動(dòng)教育課堂上融入勞模事例，構(gòu)建學(xué)校與勞模長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)勞模進(jìn)校園制度化、常態(tài)化，打造以勞模代表為主要內(nèi)容的勞動(dòng)教育專題。 將勞模事例編入教材、引進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（二）建設(shè)“勞模精神”教育基地，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐

勞模精神教育基地是大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的主陣地，建設(shè)和利用好這個(gè)基地，大學(xué)生既獲得了直接體驗(yàn)，又磨煉了意志增強(qiáng)了品德修養(yǎng)。 一方面，搭建多功能的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，打造大學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。 基地可集時(shí)代楷模展覽、志愿服務(wù)、勞動(dòng)體驗(yàn)等為一體，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，注重手腦并用，強(qiáng)調(diào)身心參與，學(xué)生既達(dá)到強(qiáng)身健體的實(shí)效，心靈又獲得洗滌，保障勞動(dòng)教育的全面性和有效性。 同時(shí)，高?？砂才艑W(xué)生參觀勞模所在單位，體驗(yàn)勞模的成長(zhǎng)環(huán)境，聆聽(tīng)勞模的成長(zhǎng)故事，激發(fā)大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。 另一方面，讓大學(xué)生到勞動(dòng)教育基地開(kāi)展行之有效的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。 要頂層設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、形式等，不走過(guò)場(chǎng)流形式。 依托基地設(shè)置專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生搭建參與實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生在專業(yè)建設(shè)和勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)成才，既學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，又培育吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等勞動(dòng)精神。

（三）“勞模精神”打造尊敬勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)校園文化，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍

首先，在教室、圖書(shū)館、餐廳、宿舍等學(xué)生出入頻繁的地方，建設(shè)不同的含有勞模文化符號(hào)的文化景觀、宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊、勞模展館、勞模工作室等，以圖片、實(shí)物、文字、視頻等多種形式，更加全面、深入、細(xì)致、準(zhǔn)確地展示勞動(dòng)模范的精彩故事及優(yōu)秀品質(zhì)的形成歷程。 使勞模精神融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而產(chǎn)生崇敬勞模、崇尚勞動(dòng)、尊崇創(chuàng)造的情懷。其次，完善勞模精神教育機(jī)制。實(shí)現(xiàn)勞模精神教育與規(guī)章制度相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)勞模精神融入勞動(dòng)教育正常開(kāi)展提供制度保障。 最后，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)施勞模精神教育。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施勞模教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。 大學(xué)生是網(wǎng)民重要組成部分，利用手機(jī)APP、校園論壇、廣播、貼吧、微博、QQ 群、飛信、微信公眾號(hào)、電子郵箱等廣泛傳播勞模故事。 開(kāi)展征文、書(shū)法、演講、微視頻大賽等各類校園活動(dòng)，廣泛宣傳勞模的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)勞模精神，使線上線下、校園內(nèi)外合力形成尊敬勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng)的風(fēng)氣。