牛文鑫 王樂軍 陳斌
摘? ? 要:文章以同濟(jì)大學(xué)通識課程生物力學(xué)課程為例,在教學(xué)設(shè)計中融入兩條課程思政主線,將課程分為四個課程思政模塊:愛國、愛校、愛人、愛己。通過調(diào)查問卷分析該課程思政設(shè)計教育達(dá)到了基本效果,尤其是對學(xué)生自身健身意識和學(xué)科素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響,明顯提高了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可,并建立了普遍的同情心。
關(guān)鍵詞:通識課;生物力學(xué);課程思政;愛國主義
中圖分類號:G642.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1002-4107(2021)01-0081-02
隨著學(xué)科不斷交叉和融合,醫(yī)工交叉課程越來越多地體現(xiàn)在本科生教學(xué)之中,尤其是通識課中[1]。生物力學(xué)是典型的醫(yī)工交叉課程,并與理學(xué)、體育科學(xué)密切相關(guān),與絕大多數(shù)專業(yè)都可以找到學(xué)科交集。生物力學(xué)課程是同濟(jì)大學(xué)康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)和運動人體科學(xué)碩士專業(yè)的必修課程,同時,在一些高校中,生物力學(xué)也是體育科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、力學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等專業(yè)的必修或選修課程[2-3]。
2017年12月,教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》,提出要大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。目前,已有很多高校教師針對不同學(xué)科和不同專業(yè)課程開展了“課程思政”教學(xué)改革。但是,對于生物力學(xué)課程,尚未有相關(guān)文獻(xiàn)報道。本文基于同濟(jì)大學(xué)三個學(xué)期以來的授課經(jīng)驗和學(xué)生反饋總結(jié),介紹通識課生物力學(xué)中的課程思政教學(xué)經(jīng)驗。
一、課程思政整體設(shè)計
自從2019年2月生物力學(xué)該課程開課以來,在該課程的教學(xué)設(shè)計中就融入了課程思政元素和目標(biāo)。設(shè)計里兩條課程思政主線:(1)引導(dǎo)學(xué)生健康科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式;(2)強調(diào)學(xué)科交叉,將嚴(yán)謹(jǐn)求實的力學(xué)思維貫徹到醫(yī)學(xué)和健康教育中。
基于兩條課程思政主線,筆者將課程分為四個課程思政模塊:愛國、愛校、愛人、愛己。
(一)愛國教育
主要通過四個方面進(jìn)行愛國主義教育。
1.在課程內(nèi)容中,涉及運動、健康、安全、職業(yè)防護(hù)等案例教學(xué)中,宣傳國家政策,引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實問題思考國家歷史變遷,彰顯社會主義制度優(yōu)越性;2.講授中國人或愛國華僑在生物力學(xué)領(lǐng)域的突出研究成果和愛國事跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國情懷;3.講授中國傳統(tǒng)健身運動和中醫(yī)中的生物力學(xué)原理,用現(xiàn)代科學(xué)解釋傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)精華,守正創(chuàng)新,宣傳傳統(tǒng)中醫(yī)和健身文化;4.弘揚競技體育精神,增強愛國意識。
(二)愛校教育
主要通過三個方面來進(jìn)行“同舟共濟(jì)”愛校精神教育。
1.與同濟(jì)發(fā)展史相關(guān)的醫(yī)工結(jié)合教學(xué)研究歷程教育;2.體現(xiàn)同舟共濟(jì)精神的代表人物的科研成果和事跡介紹;3.挖掘同濟(jì)體育歷史和文化,培養(yǎng)同舟共濟(jì)精神。
(三)愛人教育
根據(jù)人體健康與力學(xué)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對他人的博愛精神。著重包含以下四部分內(nèi)容。
1.通過建立不同職業(yè)工作的力學(xué)環(huán)境與從業(yè)人員
的健康關(guān)系,建立起職業(yè)平等理念;2.讓學(xué)生了解與力學(xué)因素相關(guān)的殘疾和疾病,關(guān)愛弱勢群體,培養(yǎng)同情心;3.開設(shè)一節(jié)女性運動健康專題講座,讓學(xué)生通過生物力學(xué)知識,建立性別平等觀念;4.通過對不同家庭角色的力學(xué)相關(guān)健康問題的了解,增強學(xué)生對家庭成員的關(guān)心,培養(yǎng)良好的家庭觀念,富有孝心和愛心。
(四)愛己教育
愛己教育著重學(xué)生對自身素質(zhì)修養(yǎng),包括兩個大的方面。
1.科學(xué)素養(yǎng)的提高,通過生物力學(xué)科學(xué)家的奮斗事跡、學(xué)科交叉產(chǎn)生的新知識,發(fā)揮不同學(xué)科的特長,培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神;2.通過通識課學(xué)習(xí),了解并愛護(hù)自己的身體,培養(yǎng)符合生物力學(xué)基本原理的健康生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)科學(xué)運動健身理念和方法,保持充沛的體力和飽滿的精神。
二、課程思政元素和教學(xué)實踐
為了讓通識課生物力學(xué)課程思政落到實處,不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的普及傳授,更要讓學(xué)生獲得政治、道德、情感、意志等方面的提升。根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度安排,在每次課程中穿插不同課程思政教育題材。
(一)課程簡介與生物力學(xué)發(fā)展簡史
1.“生物力學(xué)之父”馮元楨先生愛國、奮斗、孝順事跡重點介紹;2.同濟(jì)大學(xué)生物力學(xué)學(xué)科發(fā)展史、代表人物及其學(xué)科交叉貢獻(xiàn)。
(二)人體組織的生物力學(xué)性質(zhì)
1.宇航員、運動員等職業(yè)人體組織力學(xué)性質(zhì)變化;2.衰老、疾病引起的人體組織生物力學(xué)性質(zhì)變化。
(三)肌肉活動與疲勞
1.肌肉收縮的原理與形式、日常訓(xùn)練方法及其科學(xué)原理;2.國際大型比賽中肌肉活動與疲勞影響運動員成績的案例。
(四)下肢關(guān)節(jié)生物力學(xué)
1.為國爭光的知名運動員下肢損傷與自強不息故事;2.古代婦女纏足現(xiàn)象與當(dāng)?shù)馗吒纳锪W(xué)影響。
(五)上肢關(guān)節(jié)生物力學(xué)
1.優(yōu)秀運動員上肢損傷及其自強不息為國爭光故事;2.正確使用上肢技巧和上肢殘疾案例。
(六)脊柱臨床生物力學(xué)
1.教師、文員、司機(jī)等久坐職業(yè)人員的脊柱健康問題分析;2.通過介紹脊柱外科手術(shù)讓學(xué)生了解患者疾苦。
(七)脊柱健康中的螺旋穩(wěn)定與姿勢控制
1.青少年脊柱側(cè)彎典型案例介紹,及其生物力學(xué)病因分析;2.同濟(jì)大學(xué)教師開發(fā)的脊柱畸形的運動矯正方法和原理。
(八)身體平衡的生物力學(xué)
1.人體平衡的力學(xué)原理和科學(xué)訓(xùn)練方法;2.人體平衡控制在競技體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)中的案例。
(九)人體動作的運動學(xué)分析
1.運動學(xué)分析的常用方法及其在日常運動中應(yīng)用;2.運動學(xué)分析提高運動員成績?yōu)閲鵂幑獾牡湫桶咐?/p>
(十)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)分析
1.大學(xué)生體質(zhì)測試立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作的生物力學(xué)原理;2.立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作提高大學(xué)生成績操作案例。
(十一)競技體育中的生物力學(xué)
1.競技體育訓(xùn)練與比賽中運動員拼搏精神和吃苦精神;2.同濟(jì)生物力學(xué)助力運動員提高運動成績的案例分析。
(十二)著陸損傷生物力學(xué)
1.傘兵是最危險的兵種,訓(xùn)練中發(fā)生的損傷和防護(hù)措施;2.女性運動員和傘兵著陸損傷明顯高發(fā)于男性的生物力學(xué)原因。
(十三)跑步和足球的生物力學(xué)
1.同濟(jì)大學(xué)足球輝煌的發(fā)展歷程和貢獻(xiàn);2.跑步愛好者損傷預(yù)防、治療和康復(fù)的交流討論。
(十四)人機(jī)功效學(xué)
1.同濟(jì)大學(xué)工程學(xué)科在人機(jī)工效學(xué)中的貢獻(xiàn);2.日常生活中的人機(jī)工效學(xué)案例與解決方案。
(十五)中醫(yī)療法的生物力學(xué)
1.中醫(yī)推拿及同濟(jì)大學(xué)生物力學(xué)研究成果介紹;2.太極拳與五禽戲的生物力學(xué)和康復(fù)臨床應(yīng)用。
(十六)女性的運動與健康
1.女性的生理特點、運動與健康促進(jìn)的項目特征和操作要點;2.殘疾人成功女性刻苦鍛煉、積極進(jìn)取的事跡介紹。
三、課程思政教學(xué)效果分析
2020年6月,使用“問卷星”對本學(xué)期29名選課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中包含課程思政教學(xué)效果的多選并排序題。根據(jù)學(xué)生的接受特點,我們針對4個思政板塊列舉了5個選項,由學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行排序。
A.愛國主義,華人專家事跡和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使我的民族自豪感更強。
B.同濟(jì)精神,了解到同濟(jì)大學(xué)的專家貢獻(xiàn),使我更加自豪。
C.了解很多疾病和痛苦,讓我更有同情心。
D.了解健康的重要,讓我更加熱愛健康和生活。
E.對我的跨學(xué)科思維能力很有益,讓我思路更加寬廣。
根據(jù)問卷星評分標(biāo)準(zhǔn),排序題的選項平均綜合得分是由問卷星系統(tǒng)根據(jù)所有填寫者對選項的排序情況自動計算得出的,它反映了選項的綜合排名情況,得分越高表示綜合排序越靠前。調(diào)查結(jié)果中,5個選項的問卷星綜合得分和排名依次為:D(4.28)>E(3.97)>B(3.14)>C(2.83)>A(1.52)。
排名最高的D和E選項都對應(yīng)“愛己”板塊,都有24名學(xué)生選擇這兩項。E的綜合得分較高,主要原因在于有46.7%的學(xué)生將其排在第二位。這兩個選項體現(xiàn)了本課程的主要特點,也體現(xiàn)了兩條課程思政主線的重點。這說明,教師在完成課程專業(yè)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)的同時,思政教育達(dá)到了基本效果,尤其是對學(xué)生自身健身意識和學(xué)科素質(zhì)的影響顯著。
排名第三的B選項對應(yīng)“愛校”板塊,有20名學(xué)生選擇了該選項。但是,我們欣喜地看到,有8名學(xué)生將其排在第一位,是將E排在第一位的學(xué)生的2倍。這說明,相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)可我們在這個方面的思政教育,明顯提高了對同濟(jì)精神的認(rèn)可。
排名第四的C選項對應(yīng)“愛人”板塊,有21名學(xué)生選擇了該選項。雖然該選項的綜合評分不高,但是選擇該項的人數(shù)很多,甚至比排名第三的B選項還多1名贊成者。這說明,學(xué)生在選修本課程后,普遍建立了同情心。可能由于生活中暫時缺少對應(yīng)的弱勢群體或特殊群體,尚未產(chǎn)生強烈共鳴。假以機(jī)會,思政教育必然會對學(xué)生的道德情操和行為產(chǎn)生重要影響。
排名第五的A選項對應(yīng)“愛國”板塊,有13名學(xué)生選擇了該選項。本選項排名不佳的原因可能在于:(1)愛國主義教育與本課程主題并非強相關(guān);(2)日常媒體和其他課程中都普遍存在愛國主義題材,課程內(nèi)容的額外影響不是太突出。在今后的教學(xué)實踐中,應(yīng)該深入挖掘新穎的、易于學(xué)生接受的愛國主義教育題材,潛移默化,將課程思政落到實處。
五、結(jié)語
筆者結(jié)合生物力學(xué)通識課內(nèi)容特點,將課程思政內(nèi)容劃分為“愛國、愛校、愛人、愛己”四個板塊12個條目,在各章節(jié)中交叉融入?;趯W(xué)生回答的調(diào)查問卷分析,我們認(rèn)為該課程思政設(shè)計教育達(dá)到了基本效果,尤其是對學(xué)生自身健身意識和學(xué)科素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響,明顯提高了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可,并建立了普遍的同情心。今后還需要在愛國主義教育題材上進(jìn)一步深入挖掘,將課程思政落到實處。
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