劉楊

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展將人們帶入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代時(shí)時(shí)刻刻都在產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中的大部分都可以為學(xué)習(xí)工作和生活提供幫助，因此充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢成為了主流。對(duì)高職課堂教學(xué)而言，在這樣的背景下通過大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，能夠有效提升課堂教學(xué)效率和人才培養(yǎng)效果，進(jìn)而充分發(fā)揮其技術(shù)性人才搖籃的作用?；诖?，文章針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高職智慧課堂教學(xué)模式展開了簡要分析，以期對(duì)我國技術(shù)人才的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；智慧課堂；課堂教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：大數(shù)據(jù)背景下高職智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用；項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2019371。

0 引言

當(dāng)前社會(huì)各界都在積極開展信息化建設(shè)，高職院校的信息化建設(shè)也已經(jīng)基本完成，為高職院校的發(fā)展提供了極大動(dòng)力。但多數(shù)高職院校對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還處在初級(jí)階段，很多基于信息技術(shù)的現(xiàn)代科技手段并沒有得到充分利用。比如，基于信息技術(shù)而生的大數(shù)據(jù)和智慧課堂，二者能夠極大地提升人才培養(yǎng)效果，推動(dòng)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，如果能將其有效應(yīng)用到高職院校的課堂教學(xué)中，并建立與之匹配的課堂教學(xué)模式，那么無論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展都十分有利。因此，高職院校在使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的同時(shí)應(yīng)思考如何才能建立更適合自己的智慧課堂，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)充分發(fā)揮智慧課堂的作用，以此將信息技術(shù)和課堂教學(xué)充分結(jié)合。

1 智慧課堂概述

1.1 內(nèi)涵

教學(xué)手段和信息技術(shù)在智慧課堂背景下做了深度結(jié)合，因此其內(nèi)涵具有以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)手段。任何教學(xué)手段都是為了更高效地向?qū)W生傳遞知識(shí)，這一點(diǎn)在高職院校中尤為重要，同時(shí)高職院校還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而讓學(xué)生成長為更貼近社會(huì)要求的人才，使其在畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入崗位，并在崗位上獲得良好發(fā)展。第二，信息技術(shù)。智慧課堂充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的各種特征，比如高效、智能，可通過更加便捷的方式傳遞知識(shí)，并進(jìn)行拓展，同時(shí)還能提升學(xué)生的參與度，改變過去學(xué)生只是一味聽講的弊端。另外，智慧課堂還可讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加及時(shí)和科學(xué)，讓學(xué)生和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身缺陷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化[1]。因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，在信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)模式，充分利用各種有效的教學(xué)手段更是高職院校發(fā)展的主要趨勢。而在大數(shù)據(jù)背景下，智慧課堂的作用可以得到進(jìn)一步地發(fā)揮，使其更好地服務(wù)于高職教學(xué)，因此積極思考相應(yīng)的課堂教學(xué)模式十分重要。

1.2 特征

1.2.1 教學(xué)過程更有針對(duì)性

智慧課堂是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而生的新型教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)課堂，不僅可以極大地拓展教學(xué)資源，還能讓教學(xué)過程更有針對(duì)性。比如大班教學(xué)是傳統(tǒng)高職課堂的主要模式，所有學(xué)生都必須接受同一種模式的培養(yǎng)，而智慧課堂可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更適合的資源，幫助學(xué)生完成個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)還能以學(xué)生的特征為基礎(chǔ)予以評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生在其個(gè)人特征基礎(chǔ)上獲得良好成長。

1.2.2 充分互動(dòng)

傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳遞通常都是單向的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)受到一定影響。智慧課堂為教師和學(xué)生的互動(dòng)提供了平臺(tái)，教師可利用各種智能教學(xué)終端向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以利用智能終端和教師以及其他學(xué)生保持良好溝通，這樣知識(shí)的傳遞就會(huì)變得更加立體和高效。

1.2.3 及時(shí)反饋

智慧課堂可以將教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為各種數(shù)據(jù)，并在整理、分析過后予以反饋，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，智慧課堂還能在客觀評(píng)價(jià)教師和學(xué)生后及時(shí)給予數(shù)據(jù)反饋，有利于教師及時(shí)了解自身和學(xué)生目前的實(shí)際情況，進(jìn)而為后續(xù)更好地開展教學(xué)活動(dòng)提供參考。

2 大數(shù)據(jù)概述

從字面理解大數(shù)據(jù)，指的就是海量數(shù)據(jù)的集合，基于信息技術(shù)而生，但無法利用常規(guī)手段捕捉和使用。在大數(shù)據(jù)中有很多對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的數(shù)據(jù)，需要使用精準(zhǔn)和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力才能發(fā)揮其作用，因此進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后，相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)也隨之蓬勃發(fā)展[2]。

大數(shù)據(jù)的特征有以下幾點(diǎn)：第一是海量，由于大數(shù)據(jù)集合了各種數(shù)據(jù)，因此數(shù)據(jù)量非常大。第二是多樣性，大數(shù)據(jù)是由多種類型數(shù)據(jù)集合在一起產(chǎn)生的。第三是速度，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅數(shù)據(jù)產(chǎn)生量會(huì)越來越大，產(chǎn)生數(shù)據(jù)的速度也會(huì)越來越快。第四是可變，海量數(shù)據(jù)并不是一成不變的，幾乎每時(shí)每刻數(shù)據(jù)都會(huì)發(fā)生變化，因此也對(duì)使用大數(shù)據(jù)提出了較高的要求。第五是復(fù)雜，由于數(shù)據(jù)來源和類型較多，因此也令大數(shù)據(jù)變得非常復(fù)雜，需要通過特定技術(shù)將其中有用的數(shù)據(jù)整理出來才能加以利用。第六是價(jià)值，大數(shù)據(jù)的價(jià)值十分巨大，若能有效利用，將對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

由此可知，大數(shù)據(jù)對(duì)構(gòu)建智慧課堂十分有利，對(duì)各高職院校而言，在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)積極通過大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建貼合其自身實(shí)際情況的智慧課堂教學(xué)模式，以此充分發(fā)揮智慧課堂的作用，最終達(dá)到有效提升人才培養(yǎng)效果的目的。

3 大數(shù)據(jù)背景下高職院校智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)

這一點(diǎn)是大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)，根據(jù)大數(shù)據(jù)的各種特征可知，若想真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用就必須具備相應(yīng)的技術(shù)手段，即能夠從海量數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確篩選出有用數(shù)據(jù)[3]。這就要求高職院校在完成信息化建設(shè)后應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況積極開發(fā)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用技術(shù)，然后將其應(yīng)用到智慧課堂的構(gòu)建中，以此在大數(shù)據(jù)技術(shù)的推動(dòng)下不斷提升智慧課堂的人才培養(yǎng)效果。

3.2 利用智慧課堂開展教學(xué)

高職院?？梢詮囊韵?方面出發(fā)構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)模式。

第一，通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生特征、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容的分析，在課前向?qū)W生推送相關(guān)內(nèi)容，然后利用學(xué)校的智慧課堂平臺(tái)和智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此幫助學(xué)生在課前充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提升預(yù)習(xí)效果，教師可錄制用于復(fù)習(xí)的短視頻，并讓學(xué)生在觀看過后通過平臺(tái)的檢測題查看預(yù)習(xí)效果，同時(shí)整理出自身感興趣的內(nèi)容，以便日后開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。這樣就可以利用智慧課堂讓學(xué)生在脫離教師的條件下開展自主學(xué)習(xí)，還能找到自身感興趣的內(nèi)容，更能提前發(fā)現(xiàn)不足之處，這樣當(dāng)真正進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)階段后就可極大地提升學(xué)習(xí)效率[4]。

第二，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)階段后，教師可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用智慧課堂和學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生在智慧課堂模式下成了主體，教師可利用各種基于智慧課堂的先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生提供引導(dǎo)，比如可以將當(dāng)前講解的內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的終端上，并進(jìn)行立體化展現(xiàn)，以此幫助學(xué)生深入了解。同時(shí)也可創(chuàng)建沉浸式的情境，并通過教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，以此減輕學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在智慧課堂中保持良好互動(dòng)，比如針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論或設(shè)置相關(guān)專業(yè)課的應(yīng)用場景，然后通過角色扮演的方式應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題，這樣學(xué)生可在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升應(yīng)用能力和增強(qiáng)創(chuàng)新思維。

第三，智慧課堂另一個(gè)重要作用是可對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，從而幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)，還能在智慧課堂平臺(tái)上獲得個(gè)性化指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課后教師可利用智慧課堂向?qū)W生推送和其所學(xué)專業(yè)有關(guān)的復(fù)習(xí)資源，資源要緊貼當(dāng)前該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查或者真實(shí)實(shí)踐的方式來完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并在完成后獲取智慧課堂平臺(tái)的評(píng)價(jià)，教師可依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生采取專項(xiàng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生在課后也可繼續(xù)獲得提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，很多領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化，對(duì)教育界而言，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)建更高效的教學(xué)模式勢在必行。作為我國技術(shù)型人才的搖籃，高職院校在這樣的背景下應(yīng)充分了解什么是大數(shù)據(jù)和智慧課堂，然后創(chuàng)建涵蓋課前、課中和課后的教學(xué)模式，以此提升教學(xué)效率和人才培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的同時(shí)，向國家輸送更多的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]胡宇航.高職院?！叭问健敝腔壅n堂教學(xué)模式研究與實(shí)施[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：85-87.

[4]周曉雨.大數(shù)據(jù)背景下的高職智慧課堂研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（13）：127-129.

（編輯 何 琳） Research on intelligent classroom teaching mode in higher vocational colleges under the background of Big Data

Liu Yang

（Hunan Urban Vocational College， Changsha 410137， China）

Abstract：The continuous development of information technology has brought us to the era of Big Data， the massive data can help study， work and life， so taking full advantage of Big Data has become the mainstream. For higher vocational classroom teaching， under this background， the intelligent classroom should be built through Big Data technology， so as to effectively improve the efficiency of classroom teaching and talent training effect， and then give full play to the role of the cradle of technical talent. Based on this， this paper briefly analyzes the mode of intelligent classroom teaching in higher vocational colleges under the background of Big Data to promote the training of technical talents in China.

Key words：Big Data； smart classroom； classroom teaching mode