陳國(guó)琴

自信心是個(gè)人取得成功的關(guān)鍵，也是一個(gè)人直面挫折和挑戰(zhàn)，勇于奮斗和拼搏的保障。教師在幼兒階段采用合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，有利于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性特征和積極健康的心態(tài)。幼兒喜歡繪畫(huà)的原因在于他們可以通過(guò)顏色的搭配和畫(huà)筆的描繪，充分表達(dá)自己的想法，抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的情感。教師可以通過(guò)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，提高幼兒的綜合能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。本文探討了教師在繪畫(huà)教學(xué)與幼兒自信心邂逅的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒能力的方法。

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由輕松的繪畫(huà)情境，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的熱情，進(jìn)而使幼兒掌握繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。例如，在“畫(huà)小魚(yú)”的活動(dòng)中，有的幼兒只畫(huà)了幾條孤零零的小魚(yú)，有的幼兒則在畫(huà)紙上畫(huà)滿了各種顏色的小魚(yú)。教師可以根據(jù)幼兒的創(chuàng)造能力為其提供不同的繪畫(huà)范本，一些幼兒的繪畫(huà)能力較為薄弱，他們可以選擇操作難度較低的范畫(huà)，一些繪畫(huà)能力較強(qiáng)的幼兒則可以選擇造型夸張、色彩明艷的范畫(huà)，每一名幼兒都能在繪畫(huà)活動(dòng)中收獲成功的喜悅。教師要關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，采用語(yǔ)言激勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)幼兒，如“小朋友畫(huà)的魚(yú)真好看，魚(yú)兒也喜歡和你做朋友呢！你希望多交一點(diǎn)魚(yú)兒朋友嗎？那就再多畫(huà)幾條小魚(yú)吧”，以提高幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的自信心。再如，在“花蝴蝶”的繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以準(zhǔn)備各種蝴蝶的圖片和書(shū)籍，放置于教室的各個(gè)角落，并播放蝴蝶的動(dòng)態(tài)視頻，展現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)形象。教師也可以游戲的形式引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶，了解蝴蝶的特征，鼓勵(lì)幼兒模仿蝴蝶飛舞的動(dòng)作。此外，教師還可帶領(lǐng)幼兒欣賞作品范例，要求幼兒聽(tīng)作畫(huà)要求。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了參與活動(dòng)的積極性，能獨(dú)立完成繪畫(huà)作品“花蝴蝶”。教師創(chuàng)設(shè)自由輕松的繪畫(huà)情境，不但能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能使幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的能力，提高自信心。

成人往往習(xí)慣按照事物的發(fā)展規(guī)律和自身特征進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如天空是藍(lán)色的、太陽(yáng)是紅色的、小魚(yú)是生活在水里的、森林是綠色的，等等。成人的思維局限于事物本身的特征，但幼兒具有豐富的想象力，他們對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒季哂袕?qiáng)烈的好奇心。在幼兒的筆下，天空、太陽(yáng)、花草等更加充滿生機(jī)。例如，在“美麗的春天”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，教師組織幼兒欣賞大自然的風(fēng)景，感受春天的美麗景色，讓幼兒尋找春天動(dòng)物、植物的變化，并把自己的想法呈現(xiàn)在紙上。黃色的迎春花在作品中變成了小喇叭，它告訴大家“春天來(lái)了”;黑色的小蝌蚪在池塘里快樂(lè)地游玩，遇到了很多有趣的故事，最后還找到了青蛙媽媽;花園里有一位美麗的春姑娘在跳舞，小動(dòng)物們都來(lái)看表演了。每一名幼兒的作品中都蘊(yùn)含著一個(gè)故事，充分體現(xiàn)了他們的想象力，畫(huà)面既生動(dòng)有趣，又富有活力。幼兒的想象力是奇特的，思維是活躍的，他們擁有成人截然不同的思維方式，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽想象、大膽表現(xiàn)，充分發(fā)掘幼兒的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，生活中處處充滿美的事物。教師應(yīng)從幼兒的生活著手，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活、了解生活、體驗(yàn)生活，讓幼兒在生活中產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的興趣。教師可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的日常生活情境進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將自己對(duì)不同事物的認(rèn)知和情感融入繪畫(huà)作品，以增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，使幼兒積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在“池塘里的小青蛙”繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀看視頻，讓幼兒了解池塘里的美麗景象。教師也可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)游戲，如“小青蛙跳荷葉”，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作素材是幼兒展開(kāi)無(wú)限想象的前提，也是幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以使幼兒得心應(yīng)手地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，也有助于提高幼兒繪畫(huà)的自信心。

皮亞杰曾說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可以利用的活動(dòng)領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻使現(xiàn)實(shí)被他同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。兒童進(jìn)行的游戲很多，繪畫(huà)也是這種游戲的一種方式。”教師可以依托游戲化的教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的游戲活動(dòng)空間，讓幼兒在樂(lè)中畫(huà)，在畫(huà)中樂(lè)，進(jìn)而提升幼兒的自信心。游戲是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，教師可采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行大膽自由的創(chuàng)作。例如，在“畫(huà)雪人”這一繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可先帶領(lǐng)幼兒一起玩堆雪人、打雪仗的游戲，讓幼兒感受在下雪天堆雪人的快樂(lè)，了解雪人的特征，再組織幼兒進(jìn)行“畫(huà)雪人”的活動(dòng)。再如，在“畫(huà)螃蟹”這一活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察養(yǎng)殖螃蟹的過(guò)程，并讓幼兒模仿螃蟹走路，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，使幼兒熟悉螃蟹的特征，讓幼兒體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，將螃蟹的形象描繪得栩栩如生。

幼兒十分在意他人的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)給予幼兒充分的鼓勵(lì)和贊賞。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師應(yīng)多進(jìn)行正面的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)他們的作品表示支持和肯定。同時(shí)，教師要特別關(guān)注繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱、膽怯敏感的孩子，對(duì)他們的作品給予認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。幼兒會(huì)根據(jù)教師的反饋評(píng)價(jià)形成正確的自我認(rèn)知，相信自己的能力并堅(jiān)定自信心，積極地參加繪畫(huà)活動(dòng)，進(jìn)而體驗(yàn)成功的喜悅。如在“一片西瓜地”的繪畫(huà)活動(dòng)中，大部分幼兒都在扇子上畫(huà)出各種形狀的西瓜，一些幼兒還加上了藤條和葉子，只有一名幼兒將團(tuán)扇全部涂成了綠色，他也因此遭到了其他幼兒的嘲笑。針對(duì)這種情況，教師贊揚(yáng)這名幼兒畫(huà)了一個(gè)西瓜大王，并肯定這是一個(gè)與眾不同的大西瓜。因?yàn)楸怀靶Χ鴲瀽灢粯?lè)的幼兒瞬間展開(kāi)笑顏，繼續(xù)完善作品，在團(tuán)扇上添加了西瓜的花紋，最終創(chuàng)作出十分優(yōu)秀的作品。教師的支持和表?yè)P(yáng)是增強(qiáng)幼兒自信心的源泉，在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用。

在繪畫(huà)教學(xué)與幼兒自信心邂逅的過(guò)程中，一些幼兒較為敏感、自卑，教師要以細(xì)致、溫柔的教育心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和支持，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。教師還要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用趣味性的教學(xué)方法，提高幼兒的繪畫(huà)能力，使幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中提高自信心。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)鹿城幼兒園）