蔣雯靜

摘要：兒童的性格、身體素質(zhì)、語言能力等等都在年幼時形成基礎(chǔ)，而幼兒園作為培養(yǎng)孩童健康全面發(fā)展的地方，其教育對于懵懵懂懂的小孩子是極為重要的，對于幼兒園的小孩子來講，戶外活動是他們最開心的內(nèi)容，戶外體育活動作為幼兒園幼兒教育原理中重要的組成內(nèi)容，占比幼兒在校時間三到四分之一，對孩童的全方位發(fā)展有著極為重要的影響。本文以武漢市x幼兒園為例，通過對此幼兒園對兒童戶外體育活動的組織、開展、實施、保護(hù)等方面的觀察研究，分析幼兒園戶外體育活動受體育設(shè)施、經(jīng)費、教學(xué)人員配備、體育教學(xué)管理等多方面因素的限制，并以此提出完善體育教學(xué)設(shè)施、合理搭配幼兒教師的男女比例、科學(xué)展開戶外體育教育活動、建立健全教學(xué)管理制度等研究，目的是為我國幼兒園戶外體育活動的進(jìn)一步完善提供可靠的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;戶外體育活動;幼兒全面發(fā)展

幼兒園活動多種多樣，作為幼兒教育的重要組成部分，戶外體育活動就是其中非常重要的類型之一。戶外體育活動對幼兒的身心的全方位發(fā)展有著極為重要的作用，就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)。”因此重視幼兒園的戶外體育活動即重視幼兒的成長培養(yǎng)，戶外體育活動是兒童在幼兒園學(xué)習(xí)一日的重要一部分組成內(nèi)容，在開展戶外體育活動中，兒童能夠直接與環(huán)境接觸，不但能夠使兒童在身體與動作上的成長和進(jìn)步，而且更能使兒童在情感認(rèn)知和性格形成等方面良性的發(fā)展。雖然《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定著“在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時;《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確寫道“保證幼兒的戶外活動時間”“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時”但是幼兒園是否給予了兒童足夠的戶外體育活動還有待確認(rèn)，即使?jié)M足了兒童兩個小時的戶外體育活動時間，兒童的自由活動時間也達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對武漢市x幼兒園的觀察研究，思考如何針對現(xiàn)行幼兒園戶外體育活動所存在的缺陷進(jìn)行完善，以幫助中國兒童更加健康快樂的成長。

一、幼兒園戶外體育活動概述

（一）幼兒園戶外體育活動的定義

戶外體育活動是指在戶外開展的、由老師領(lǐng)導(dǎo)的集體形式活動和分散形式活動，以各種各樣的基本動作、器械活動、角色扮演和體育游戲作為活動內(nèi)容。

（二）幼兒園戶外體育活動對幼兒發(fā)展的意義

幼兒園開展戶外體育活動是幼兒教育中的重要組成部分，對幼兒身心全方位的發(fā)展有著重要的作用。幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力.在戶外體育活動中，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格和不怕困難的意志品質(zhì)。幼兒園的戶外體育活動不僅僅是為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更重要的是通過各種形式的體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的性格以及不怕困難的堅韌意志，全方位發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康的和諧發(fā)展。

二、武漢市x幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀

（一）戶外體育活動的場地

幼兒在進(jìn)行戶外體育活動的時候，必然需要一個寬廣、多樣的活動場地，它是保證幼兒能夠順利進(jìn)行戶外體育活動的要素，有了足夠的活動空間以及多樣的活動場地才能使幼兒能夠盡情地歡快、娛樂。武漢市x幼兒園的場地有水泥地、草地、泥土地、沙池以及一個小水池，總的來說，場地足夠豐富多樣，完全能夠滿足兒童玩耍多樣性的需求，美中不足的是雖場地足夠豐富但其中以水泥地和泥土地占比較大，其余場地可供玩耍人數(shù)較少。

（二）外活動的設(shè)施

豐富有趣的戶外體育活動設(shè)施是幼兒能夠愉快地玩耍的重要條件，是戶外體育活動的靈魂，沒有戶外體育活動設(shè)施，幼兒寧愿不去戶外玩耍，以避免枯燥乏味的“空場地“。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)武漢市x幼兒園有滑滑梯、獨木橋和小型迷宮等大型活動設(shè)施，有球、繩子、輪胎等小型活動設(shè)施。總的來看，武漢市x幼兒園的活動設(shè)施較少，還需豐富，且活動設(shè)施可玩性較低，不能滿足幼兒長時間的戶外娛樂需求，缺少可玩性較高、需團(tuán)隊合作完成的活動設(shè)施，例如”抬沙袋“，也缺少兩人對抗類活動設(shè)施，例如國球乒乓球，幼兒園活動設(shè)施需進(jìn)一步更新和提高。

（三）戶外活動組織

通過觀察武漢市x幼兒園的戶外體育活動組織，發(fā)現(xiàn)幼兒園開展戶外體育活動時，由三名老師進(jìn)行組織和計劃，其中三人多為女老師，少數(shù)配備有一名男老師。戶外活動進(jìn)行時，老師站立形成三角方正看護(hù)兒童，觀察過程中發(fā)現(xiàn)幼兒被劃定在一個固定場所活動，途中幼兒想去水池、沙地等較危險場所則不被允許，幼兒顯得不怎么快樂。老師多為站立不動、少有與幼兒共同玩耍、交流。

三、討論與建議

（一）應(yīng)均衡各戶外活動場地的面積，增加綠化

雖然武漢市x幼兒園的戶外活動場地種類較為豐富，但是其中以水泥地與泥土地為主，其余戶外活動場地草地、沙池等所占面積較小，所能容納幼兒玩耍人數(shù)較少，不利于幼兒戶外活動“高興的進(jìn)行，應(yīng)打破原有分配不均的局面，科學(xué)均衡各場地的面積大小，使幼兒能夠盡興的玩耍。幼兒園場地豐富，但一眼望去，不覺綠意盎然，學(xué)校應(yīng)增加綠化，種一些竹子和高大的樹木，使幼兒親近自然，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（二）豐富戶外活動設(shè)施，增加戶外活動設(shè)施可玩性

幼兒園場地豐富多樣，戶外體育活動設(shè)施卻格格不入，只有屈指可數(shù)的幾個大型的和小型的戶外體育活動設(shè)施，且可玩性和持久性不高。為了幼兒豐富的戶外體育活動，應(yīng)考察其他幼兒園的活動設(shè)施，因地制宜購買活動設(shè)施，豐富幼兒戶外活動，增加足球、籃球等團(tuán)體合作對抗活動;乒乓球這樣的單人對抗活動，以及老鷹抓小雞這樣的趣味活動。

參考文獻(xiàn)：：

[1]洛克.教育漫話[M].傅任敢，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1999：4.

[2]中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[Z].2001.07.

[3]郭麗媛.大班幼兒戶外自由活動中同伴交往行為的觀察研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2018：1-10，38-39.

[4]中華人民共和國教育部.《幼兒園工作規(guī)程》[Z].2016.03.E66CC925-F96B-4094-941B-58A17C5B2C74