何穎

摘 要：“雙減”與五項(xiàng)管理政策的嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理，學(xué)科的教學(xué)方式提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)低年段是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、語(yǔ)感培養(yǎng)、興趣激發(fā)等起重要的作用，為嚴(yán)格落實(shí)“雙減”，小學(xué)英語(yǔ)低年段教學(xué)需相應(yīng)做出調(diào)整。文章旨在通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語(yǔ)在校教學(xué)的主體職責(zé)，減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的課后負(fù)擔(dān)。筆者根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，提出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整方式，為進(jìn)一步落實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)英語(yǔ);低年段教學(xué)

經(jīng)過(guò)我校英語(yǔ)科組的反復(fù)調(diào)整和探索，英語(yǔ)低年段教學(xué)的主要內(nèi)容有：完成教材各板塊教學(xué)內(nèi)容，能用準(zhǔn)確演繹教材學(xué)習(xí)內(nèi)容;一、二年級(jí)完成26個(gè)字母認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí);基于教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生高頻詞認(rèn)讀能力。由于學(xué)校內(nèi)手機(jī)管理、睡眠管理、檢測(cè)評(píng)價(jià)的嚴(yán)格落實(shí)，保護(hù)了學(xué)生的身心健康，但影響了低年段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。具體體現(xiàn)在學(xué)生課后“磨耳朵”的時(shí)間和方式減少，學(xué)生的語(yǔ)感相對(duì)降低;在校的朗讀時(shí)間縮減。對(duì)此，一、二年級(jí)的教學(xué)也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，尋求更合理、更高效、更有效的做法。

在“雙減”環(huán)境下，為了讓學(xué)生能在有限的課內(nèi)時(shí)間，高效完成課內(nèi)學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)中要有意識(shí)地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

一、加強(qiáng)低年段英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)

學(xué)生在校朗讀時(shí)間減少，受課后“磨耳朵”方式的限制，凸顯出教師在課堂學(xué)習(xí)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要性。對(duì)不同人物角色和情景，學(xué)生能用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量詮釋?zhuān)⒃诶首x中感受到語(yǔ)言的美感和魅力，應(yīng)成為如今英語(yǔ)低年段教學(xué)的新常態(tài)。

因此，課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生朗讀水平，應(yīng)成為低年段英語(yǔ)教師的教學(xué)常規(guī)。我校英語(yǔ)教師每節(jié)課前確保5—10分鐘，朗讀本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，提升學(xué)生語(yǔ)感，再次加強(qiáng)朗讀技巧。將調(diào)整語(yǔ)音、豐富語(yǔ)言表現(xiàn)力、增強(qiáng)角色情感等朗讀技巧，滲透在日常教學(xué)常規(guī)中。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)將課堂教學(xué)的效果向家長(zhǎng)反饋，緩解家長(zhǎng)的焦慮，也讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解“雙減”環(huán)境下課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

二、加大低年段英語(yǔ)語(yǔ)言體驗(yàn)

豐富校內(nèi)英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，是“雙減”環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。本學(xué)期我校的英語(yǔ)電臺(tái)社團(tuán)，經(jīng)過(guò)科組教師的反復(fù)研究，結(jié)合社團(tuán)小成員的投票，英語(yǔ)電臺(tái)的制片主題是“我是英語(yǔ)小老師”，社團(tuán)成員為全校一到三年級(jí)的學(xué)生錄制26個(gè)字母的教學(xué)小視頻。教師負(fù)責(zé)為學(xué)生制作“小老師”教學(xué)材料，學(xué)生作為教學(xué)小視頻的主講，在電臺(tái)的主播體驗(yàn)中，輸出英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。富有體驗(yàn)意義的電臺(tái)經(jīng)歷，讓社團(tuán)小成員極具參與感和成就感，在語(yǔ)言“教學(xué)”中豐富了語(yǔ)言體驗(yàn)，也形成了校園輻射效應(yīng)。

三、建立“全民認(rèn)讀”機(jī)制

低年段認(rèn)讀教學(xué)是近年小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)新特色和新突破，課內(nèi)的認(rèn)讀教學(xué)，成為學(xué)生認(rèn)讀學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而校內(nèi)的認(rèn)讀教學(xué)活動(dòng)，則是“雙減”下認(rèn)讀效果的保障。低年段教師開(kāi)展“全民認(rèn)讀”校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀能力的發(fā)展?！叭瘛倍謩t要求教師確保班內(nèi)每位學(xué)生都參與認(rèn)讀學(xué)習(xí)，把認(rèn)讀能力作為低年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。以賽促教，“全民認(rèn)讀”機(jī)制的落實(shí)，也要求科組內(nèi)每位教師重視認(rèn)讀教學(xué)，幫助學(xué)生在認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展早期閱讀能力。

“雙減”與五項(xiàng)管理政策的落地，讓教育回歸本質(zhì)，完善高質(zhì)量的教育，建立良好的教學(xué)生態(tài)，是對(duì)新時(shí)代背景下教育改革新的命題和挑戰(zhàn)。站在校園教學(xué)第一線，如何有效緩解家長(zhǎng)的焦慮，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又鍛煉其綜合能力，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是教師需要深思、慎思的問(wèn)題。教師要繼續(xù)探索更多有效途徑，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使新挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成新風(fēng)尚。