雷云
抗戰(zhàn)時期,各族群眾奔赴延安,書寫了各民族共同當家作主的平等精神,同舟共濟、共同奮斗的團結精神,自力更生、艱苦奮斗的進取精神,聯(lián)系實際、注重調查的求實精神。這些精神不斷凝聚成向心力,鑄就了寶貴的延安民族學院辦學精神。延安民族學院辦學精神是我們黨的寶貴精神財富,是各族群眾在抗戰(zhàn)時期所展現(xiàn)出來的寶貴精神,這種精神直到今天仍然值得我們學習與思考。
一、各民族共同當家作主的平等精神
1941年9月18日,延安民族學院正式開學。學員來自不同民族和地區(qū),語言方面存在著巨大的差異。民族語言是全校的必修課,包括蒙語文、藏語文等。少數(shù)民族語文課是學院特殊的課程設置。1943年,延安民族學院與延安大學合并。1944年延安大學制訂的《延大教育方針草案及本年度教育計劃提要》規(guī)定“民族學院應著重少數(shù)民族的歷史及特點,其教學內容應適應少數(shù)民族工作的需要”,少數(shù)民族語文課仍然保留。1944年4月,延安民族學院遷址定邊后專門從伊克昭盟聘請蒙語教員,加強蒙語教學;1945年3月遷址內蒙古城川后,學員主要在內蒙古工作,所以只開設蒙語一門少數(shù)民族語文課。但不管如何變遷,少數(shù)民族語文一直是延安民族學院的必修課,這也是延安民族學院落實黨的民族平等政策的重要體現(xiàn)。
平等精神還體現(xiàn)在黨和政府對延安民族學院的優(yōu)待上。學院學員每月比其他學校學員多10斤白面,每年多一套單衣和棉衣。1942年,邊區(qū)政府把所有人員的待遇劃分為十類,少數(shù)民族同志為第一類。由此可見黨和政府對少數(shù)民族的關心和照顧。學院還選出自己的陜甘寧邊區(qū)參議員候選人,參加延安等地的競選。黨的民族平等政策,在延安民族學院得到了貫徹執(zhí)行。
二、同舟共濟、共同奮斗的團結精神
1941年,劉春在《回族在抗日民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭中的地位》的報告中提出“培養(yǎng)新工作干部,在中央應廣招各族分子及與各族接近的分子。在地方上黨亦應利用可能地訓練干部(將來可能設民族學院)”,延安民族學院成立的初衷就是為了團結各民族群眾。所以,毛澤東在東方各民族大會上面對來自東方各民族的代表時講“延安是專講團結的地方,這里有清真寺,有蒙古文化促進會,有民族學院”。毛澤東對延安民族學院的辦學精神作出了高度凝練與總結,在延安民族學院師生俱樂部成立時,毛澤東題詞“團結”二字。這是他對民族學院學員的期望,也是對民族學院辦學的期望,更是對中國各民族的期望。“團結”二字高度概括了民族學院辦學的精神核心。這一精神在延安民族學院校歌中也有很好的體現(xiàn)。
我們是各民族優(yōu)秀的子孫,我們是中國真正的主人。漢、滿、蒙、回、藏、苗、夷,親密團結在一起。今天是各民族學習的伙伴,明天是革命戰(zhàn)斗的先鋒。同志們,讓我們攜起手來,高舉起民族革命旗幟,邁步走向平等幸福各民族團結的新中國。
延安民族學院的各族同志始終親密團結在一起,共同為平等團結的中華人民共和國而奮斗。
三、自力更生、艱苦奮斗的進取精神
1941年皖南事變后,國民黨全面封鎖邊區(qū),日本也加強了對邊區(qū)的經(jīng)濟封鎖。我們遇到了抗戰(zhàn)以來空前的困難,延安民族學院正是誕生于這一最為艱難困苦的時期。學院的學員有一半以上來自內蒙古,所以綏察行政公署曾給延安民族學院籌過一筆錢,同時致函西北工作委員會,希望能夠協(xié)同分配。連生源地的政府都開始接濟,表明延安民族學院的辦學條件確實非常艱苦。遷址定邊辦學后,延安民族學院辦學環(huán)境不僅沒有改善,反而更加艱苦。教學活動在廢棄的城隍廟中開展,沒有床就在土地上鋪上草睡覺。遷址城川辦學時,延安民族學院學生一邊學習,一邊利用業(yè)余時間修繕破舊的房屋,以便逐步改善辦學條件。與延安大學合并后,延安民族學院的大生產(chǎn)運動廣受好評,通過生產(chǎn)勞動,實現(xiàn)了大部分生活品的自給自足。遷址定邊辦學后,各族師生一邊學習,一邊勞動,發(fā)展生產(chǎn),除糧油大部分由糧食部門供給外,其他基本能夠自給自足。遷址城川后,這一優(yōu)良傳統(tǒng)仍然保持。
延安民族學院的學員從延安到定邊再到城川,一直保持自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),時刻保持進取精神。他們不但改善了生活條件,還鍛煉了工作能力,成為一批真正了解民眾疾苦的民族干部。
四、聯(lián)系實際、注重調查的求實精神
1941年8月1日,中共中央發(fā)布《中共中央關于調查研究的決定》,西北局成立中央調查研究局第四分局,下設少數(shù)民族研究室,附設在延安民族學院。少數(shù)民族研究室負責研究西北少數(shù)民族問題,分為蒙、回和藏三個研究組。少數(shù)民族研究室在西工委民族問題少數(shù)民族研究室工作的基礎上編寫了《蒙古民族問題 》初稿、《青藏調查記》以及《烏審旗調查》,共20余萬字;整理出了《蒙古大事資料》《蒙古風俗習慣》《回民風俗習慣》《土默特旗調查材料》等,共10多萬字;還搜集了偽蒙材料、伊盟材料、藏族問題材料、蒙古名人資料、蒙古革命運動史料等專題資料。這些調研成果為中共中央制定民族政策提供了具體的史料,起到了咨政建言的作用。
延安民族學院非常重視與少數(shù)民族地區(qū)實際的結合。從遷離延安開始,延安民族學院的辦學地點離少數(shù)民族地區(qū)越來越近。1944年延安民族學院搬離延安后,最終選擇在定邊辦學,這里與甘肅、寧夏、內蒙古相接,是蒙古族與回族交錯雜居的邊遠地區(qū)。定邊縣設有民族務科負責少數(shù)民族工作,最早的蒙古委員會也設在定邊,邊區(qū)政府建立的五個回民鄉(xiāng)中有一個就位于定邊。早在1938年10月,陜甘寧邊區(qū)三邊分區(qū)特委就已經(jīng)決定在定邊設立蒙回族學校,培養(yǎng)民族干部。因此,定邊是延安民族學院遷離延安的最佳落腳點。1945年4月6日,陜甘寧邊區(qū)政府同意延安民族學院到內蒙古城川繼續(xù)辦學。其實早在1945年2月9日,延安民族學院的實際辦學地點就在城川,等待伊盟工委書記趙通儒的安排。所以,擬將延安民族學院遷址到城川辦學,主要也是為了方便學員的學習。
求實,不斷接近少數(shù)民族,到他們生活的地方去,到他們需要的地方去。真正了解當?shù)氐拿褡鍖嶋H,再通過理論學習加以印證,這也使延安民族學院的學員畢業(yè)后很快就能勝任組織交予的任務。
五、結語
延安民族學院誕生于革命最為艱難的時期,與中國人民抗日軍政大學等院校一樣有其獨特的精神內涵。赴身國難、許身報國的家國情懷,各民族共同當家作主的平等精神,同舟共濟、共同奮斗的團結精神,自力更生、艱苦奮斗的進取精神,聯(lián)系實際、注重調查的求實精神,這些精神內涵共同構成了延安民族學院的辦學精神,對于我們今天的干部教育、民族工作仍然具有深刻的現(xiàn)實啟示。延安民族學院開創(chuàng)了民族高等教育的先河。延安民族學院辦學精神對新時代干部教育具有現(xiàn)實意義,只有扎根人民、扎根實際、扎根基層,才能培養(yǎng)出擔當大任的干部隊伍。
【基金項目】本文系課題民院精神及其當代價值(編號:CMGY-K-2020002)的階段性研究成果。
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