互聯(lián)網(wǎng)背景下"線(xiàn)上線(xiàn)下"大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)高速發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)考慮采用混學(xué)模式來(lái)達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。充分利用“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式展現(xiàn)出新時(shí)代教學(xué)的亮點(diǎn)，由此可見(jiàn)，將信息化技術(shù)作用于教學(xué)內(nèi)容中，可以保證更高效率的提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。本文主要進(jìn)行“線(xiàn)上線(xiàn)下”大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的進(jìn)行數(shù)據(jù)，總結(jié)出如何優(yōu)化教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);線(xiàn)上線(xiàn)下;混合式教學(xué);教學(xué)模式

引言：

引入“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式可徹底改善大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在線(xiàn)上教學(xué)的板塊，通過(guò)將課本的知識(shí)呈現(xiàn)在多媒體中，集中播放核心知識(shí)內(nèi)容，可以有效給乏味的課堂增添輕松、活躍的氣氛，使英語(yǔ)更加生動(dòng)，利用信息技術(shù)的便利，可以保證學(xué)生可以在課后隨時(shí)反復(fù)觀看教學(xué)視頻，有助于鞏固和內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率。本文所提到的“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，就是以互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性教學(xué)與課堂傳統(tǒng)教學(xué)融合，共同作用下推進(jìn)學(xué)習(xí)成果。

一、大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的形式

“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式是改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式，這其中融入了現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)配合教學(xué)的理念運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，形成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方案。其中不僅包含了教材中的內(nèi)容，同時(shí)起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和補(bǔ)充互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以體驗(yàn)到快樂(lè)、輕松的氛圍。

當(dāng)教學(xué)方式過(guò)渡到線(xiàn)下教學(xué)后，采用混合式的教學(xué)模式給當(dāng)代教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。首先教師需要認(rèn)識(shí)到“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式可以給予當(dāng)前停滯不前的教學(xué)形式注入新鮮血液，收獲煥然一新的學(xué)習(xí)效果，不僅如此教師需要積極參加學(xué)校組織的線(xiàn)上教學(xué)師資培訓(xùn)課程，并在私底下深入研究，在自我教學(xué)水平提升的基礎(chǔ)上，將“線(xiàn)上+線(xiàn)下”進(jìn)行融合，打造極具現(xiàn)代化特色的教學(xué)風(fēng)格。

開(kāi)展“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)，不僅可以高效率完成教學(xué)的本職工作，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生推進(jìn)有助于全面提升英語(yǔ)水平的經(jīng)典英式電影，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)步。兩種模式共同互補(bǔ)，共同促進(jìn)，保證學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

在大學(xué)英語(yǔ)正式開(kāi)展課程活動(dòng)之前，教師需以當(dāng)堂課的中心任務(wù)為基礎(chǔ)，采用與之相關(guān)的課程資源來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，傳達(dá)給學(xué)生相應(yīng)的課本知識(shí)，可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)本階段知識(shí)內(nèi)容的大體框架，在實(shí)際準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使教材與網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料同步。

（二）課堂階段的學(xué)習(xí)

所謂“線(xiàn)上+線(xiàn)下”就是分別指實(shí)際的教室里進(jìn)行課程教學(xué)，結(jié)合提前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成本節(jié)課的授課內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用信息技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)的職能相融合。在課程正式開(kāi)始前，教師需詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)大家的薄弱環(huán)節(jié)，集中講解，提高授課質(zhì)量。通過(guò)情景導(dǎo)入，充分利用多媒體的作用來(lái)加強(qiáng)情景導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師也可以依照每個(gè)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，針對(duì)性的進(jìn)行角色扮演，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在模擬的情景中，以此來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

在每節(jié)課的課后，及時(shí)的開(kāi)展知識(shí)復(fù)習(xí)，有利于促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，改善課程學(xué)習(xí)的效果。開(kāi)展“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)后，使得教師更便于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上補(bǔ)充與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)課件，供學(xué)生完成復(fù)習(xí)。教師在課后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，落實(shí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的拓展，搭建英語(yǔ)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更加完善，從而保證了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出顯著的效果。設(shè)置課后復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，讓原本的教學(xué)效果事半功倍，為今后持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，作為當(dāng)代的大學(xué)英語(yǔ)教師，需本著全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)該徹底放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，切忌不能單面的向?qū)W生傳遞英語(yǔ)知識(shí)。自“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式正式開(kāi)啟后，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能的退居到輔助教學(xué)開(kāi)展的角色中去，以學(xué)生為教學(xué)的核心。

三、結(jié)束語(yǔ)

“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式可以顯著地提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，更有利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有著很大的區(qū)別，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和開(kāi)放性，不僅改變了原本枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，更方便學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上隨時(shí)觀看教學(xué)視頻，教師也可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目資助：懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201844），項(xiàng)目名稱(chēng)：應(yīng)用型人才英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力混合式培養(yǎng)模式研究。

作者簡(jiǎn)介：向春霖（1981-），懷化學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。