立足文本主題，優(yōu)化閱讀教學(xué)

張曉芙

立足主題實(shí)施英語閱讀教學(xué)，有利于體現(xiàn)英語教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。主要包括以下幾個方面。首先教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)文本主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，其次要圍繞著特定的主題，組織學(xué)生深入研讀語篇。最后，還需要組織與主題內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個方面分析該如何立足主題開展高中英語閱讀教學(xué)。

一、依據(jù)主題，創(chuàng)設(shè)問題情境

在立足主題實(shí)施英語閱讀教學(xué)時，教師可以根據(jù)文本主題，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。這樣能夠有效活躍課堂氛圍，也可以使學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了求知欲望。

由于必修三Unit 1 Festivals around the world中的Reading部分文章的主題是節(jié)日和慶典，所以教師在備課環(huán)節(jié)就需要收集與各國節(jié)日相關(guān)的圖片或視頻資料，以便在課上為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境，在課堂教學(xué)的一開始就吸引學(xué)生的注意力。比如課堂上教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)幾組與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么節(jié)日，像圣誕節(jié)，圖片上會有圣誕襪、圣誕老人、圣誕樹;感恩節(jié)有火雞，蠟燭，祈福;萬圣節(jié)有各種各樣的恐怖cosplay畫面，花樣的糖果等;清明節(jié)則是一些祭祀用品。這樣就能夠讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，教師可以提出問題：“Do you know the origin of these festival customs？”讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

二、圍繞主題，梳理文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

圍繞主題內(nèi)容對語篇進(jìn)行深入分析是“讀中”環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生對文本知識進(jìn)行理解，對主題進(jìn)行思考。在解讀文本時，教師還要提醒學(xué)生要對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸納，緊緊圍繞著核心主題來抓住文章主線，這樣才能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行整體性的把握。

必修三Unit 1 Festivals around the world中的Reading部分主要講的是各個國家的代表節(jié)日，篇幅較長，十分考驗(yàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的梳理能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖梳理文本。這樣有助于學(xué)生更加清晰地把握文章的框架結(jié)構(gòu)。并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，對語篇展開深入的研究。至于思維導(dǎo)圖繪制的形式可以由學(xué)生自由選擇，樹狀圖、框架圖、網(wǎng)狀圖均可。比如：

三、基于主題，設(shè)計(jì)讀后活動

在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)之后，教師可以立足主題為學(xué)生組織“讀后”活動。讀后活動既可以是讀后討論活動，也可以是讀后寫作活動，又或是讀后演講類的活動等。無論是哪種活動，都需要在基于主題去組織，甚至還可以將多種活動結(jié)合起來，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。

基于本單元的主題，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)手工活動。讓學(xué)生選擇一個自己比較感興趣的節(jié)日活動，然后制作一張關(guān)于這個節(jié)日的英語畫報(bào)。要想更好地完成這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生首先要廣泛地收集與節(jié)日相關(guān)的資料，然后對其進(jìn)行整合歸納，并用英語對這個節(jié)日各種相關(guān)信息，比如起源、節(jié)日習(xí)俗、影響意義等進(jìn)行介紹。教師可以建議學(xué)生采用小組合作的方式完成該項(xiàng)任務(wù)。

總之，在新課程改革的背景下，教師一定要順應(yīng)時代潮流，在閱讀教學(xué)中采用新的教學(xué)形式，立足文本主題，幫助學(xué)生在讀前、讀中、讀后三個環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)思行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的提升。

（作者單位：安徽省阜陽第一中學(xué)）