小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的矯治措施分析

王金

摘要：在小學(xué)階段，為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師要重視加強(qiáng)對于學(xué)生能力的分析與培養(yǎng)，在開展教學(xué)過程，要明確小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，針對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)，科學(xué)的制定更加完善的矯治措施，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)障礙;矯治

引言

在小學(xué)階段，教師要提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的分析與矯治能力，這樣利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文在實踐分析過程，總結(jié)了小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的矯治方法，希望分析能加強(qiáng)實踐研究水平。

1小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)

據(jù)相關(guān)研究顯示，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難呈現(xiàn)如下多方面原因，主要是表現(xiàn)在相比同齡學(xué)生，在心理認(rèn)知、身體發(fā)育以及成熟思維策略等各方面表現(xiàn)出來的差異：

1.1身體因素

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難居多的一個原因是感覺統(tǒng)合失調(diào)，每個單獨個體的感統(tǒng)能力，是環(huán)境與后天的共同作用的。在個體成長中，要根據(jù)自己在各器官對客觀環(huán)境產(chǎn)生反應(yīng)后的行為，形成各種不同的包括觸覺、聽覺、視覺以及本性覺等多方面的感覺。不同個體針對不同環(huán)境作出的行為反應(yīng)，通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用，展開組織統(tǒng)合，最終形成對所有外部系統(tǒng)的全面知覺，與環(huán)境形成動態(tài)的平衡系統(tǒng)。

1.2注意缺陷

注意，指的是心理活動過程對事物的集中性和指向性，借由該性質(zhì)個體才能準(zhǔn)確對事物做出反應(yīng)。而學(xué)習(xí)障礙學(xué)生往往會出現(xiàn)多種情況激發(fā)的注意缺陷，有其他研究也表現(xiàn)，與正常學(xué)生相比往往有注意缺陷的學(xué)生會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)問題。

1.3認(rèn)知能力

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在語言表達(dá)、計算、書寫、溝通、閱讀等方面相對于出現(xiàn)其中一方面或者多方面的能力不足，嚴(yán)重者則多方面均有差異。因此在學(xué)校接受教育學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)詞不達(dá)意、說話不清、詞匯貧乏的狀況。在抄寫時容易漏行漏字甚至遺漏段落，閱讀時會跳行跳字，寫字的時候還容易出現(xiàn)左右及上下結(jié)構(gòu)搞混的現(xiàn)象。

2小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的矯治措施

2.1教師備好課，整理好上課思路

2.1.1通讀教材，吃透教材

備課并不是在上課之間單純準(zhǔn)備好即將教學(xué)的內(nèi)容，這僅僅是基礎(chǔ)準(zhǔn)備，備課時為了鏈接全部的知識點，將所有內(nèi)容與新課內(nèi)容做好連貫和銜接。因此教師要保證各個章節(jié)之間的有效結(jié)合，整理分析教材安排的目的，分析各個知識點和章節(jié)的位置，便于更具體地開展教學(xué)活動。

2.1.2關(guān)注每一位學(xué)生的具體情況

因為課堂教學(xué)與學(xué)生的配合程度息息相關(guān)，教師要盡量保證全體學(xué)生都能夠在課堂上得到收獲，因此教師不僅要準(zhǔn)備新課教材內(nèi)容，還有提前了解各個學(xué)生的本身基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生們的實際情況設(shè)置問題難度和教學(xué)進(jìn)度，保證讓學(xué)生真正了解和懂得課堂知識。

2.1.3教案形式不必要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

教師備課的目的是服務(wù)課堂教學(xué)，而不是為了備課形式本身，因此教案可以展開多樣化的書寫形式，可以書寫教學(xué)思路，也可以在教材上自己批準(zhǔn)教學(xué)要點，或者在卡片上展現(xiàn)相關(guān)形式，利用多種多樣的方式備課，保證教學(xué)形式的多樣和輕松化。

2.2有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教育者深深地知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與其學(xué)習(xí)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他的學(xué)習(xí)效率才有保障，才可以為我們呈現(xiàn)較為長久且良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生可以以百分百的精力投入到學(xué)習(xí)中，這就說明一個問題，那就是學(xué)生已經(jīng)正確掌握了學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，因此只有具備學(xué)習(xí)興趣才能保障學(xué)習(xí)效率，才能夠呈現(xiàn)出良好和持久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，此時學(xué)生便真正掌握了學(xué)習(xí)能力。俗話說：學(xué)習(xí)中最好的老師就是興趣，因此小學(xué)教師在開展教學(xué)教育工作的時候，首先要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣直接影響效率。隨著科學(xué)技術(shù)的快速前進(jìn)，利用多媒體技術(shù)展開創(chuàng)新式教學(xué)，利用新科技為傳授知識文化服務(wù)，是新的教學(xué)趨勢。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段能夠不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加直觀形象地展示理論知識內(nèi)容，通過逼真的音效、栩栩如生的動畫和形象的圖形，提升小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師要善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)方式激發(fā)和展開教學(xué)，最終有效提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

同時，教師要積極從思想層面關(guān)心和幫助后進(jìn)生提升，鼓勵學(xué)生不斷建立自信，從學(xué)習(xí)方法、思維方式等多角度幫助輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，讓他們逐漸跟上大家的步伐。首先，要幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提前挖掘到容易出現(xiàn)的問題，并在課堂上得到實質(zhì)性的解決。其次，要不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生建立學(xué)習(xí)對他們的吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極聽講認(rèn)真學(xué)習(xí)。為后進(jìn)生合理設(shè)置問題，幫助他們不斷強(qiáng)化成功的快樂，體驗學(xué)習(xí)的喜悅。然后指導(dǎo)后進(jìn)生完成課后的鞏固復(fù)習(xí)，保證按時完成作業(yè)，耐心輔導(dǎo)進(jìn)度較慢的學(xué)生，也可以幫助補(bǔ)習(xí)課業(yè)，滿滿解決學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)的短板。最后，要展開分層教學(xué)，在作業(yè)布置、學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)各方面降低對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的要求程度，讓他們先做好基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，控制好難度程度，避免他們產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒。

結(jié)束語：

總之，通過進(jìn)一步分析，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實際，研究了加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙矯治水平的對策，作為新時期教師，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的加強(qiáng)教學(xué)實踐，不斷指導(dǎo)學(xué)生掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生全面發(fā)展提供有效保證。

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