基于中考目標(biāo)導(dǎo)向的初中歷史專題教學(xué)研究

劉爽

摘要：初中歷史教學(xué)目前分為兩種思路，一種是按照教材時(shí)間線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，另外一種則是打破時(shí)間線對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開展專題式教學(xué)活動(dòng)。新式的專題教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地從整體上理解歷史知識(shí)，讓學(xué)生把握歷史邏輯。在開展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要遵循中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高歷史專題教學(xué)效率，妥善解決現(xiàn)有教學(xué)問題，逐步完善基于中考導(dǎo)向的歷史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中考;初中歷史;專題教學(xué);教學(xué)策略

前言

教學(xué)改革的逐步深入，給初中歷史教學(xué)也帶來了極大的變革，一些教師開始將教學(xué)思路轉(zhuǎn)移到專題教學(xué)之中，嘗試打破歷史課本的時(shí)間線，以歷史專題的形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加從全局觀的角度去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

1初中歷史專題教學(xué)概述

初中歷史專題教學(xué)是指以某一類知識(shí)點(diǎn)、考試題型或社會(huì)熱點(diǎn)為中心開展的專項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式能夠?qū)ΜF(xiàn)有的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生從內(nèi)在邏輯上理解各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。通過歷史專題教學(xué)，能夠讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去思考某一節(jié)歷史知識(shí)，同時(shí)在有的專題教學(xué)中，教師還會(huì)適當(dāng)安排古今對(duì)比、中外對(duì)比、歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，借助這種多樣的對(duì)比，還能讓學(xué)生通過一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果?？梢哉f歷史專題教學(xué)是一種新穎且高效的教學(xué)模式，在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中，也有教師開始逐步使用這種教學(xué)模式，借助專題知識(shí)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)維度對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思考。談及初中歷史專題教學(xué)，自然離不開歷史中考，對(duì)于學(xué)生來說，他們進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面是要學(xué)懂歷史知識(shí)，逐步培養(yǎng)自己的歷史思維和歷史觀，另一方面還要通過中考的檢驗(yàn)。隨著中考改革方向日益走向創(chuàng)新化和生活化，初中歷史專題教學(xué)的功效也日益顯著，通過專題教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往也會(huì)更加靈活，面對(duì)同樣靈活創(chuàng)新的新中考試時(shí)，也能夠游刃有余。因此在開展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要秉持著中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，逐步完善初中歷史專題教學(xué)思路。

2初中歷史專題教學(xué)中存在的問題

從現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際情況看，有的教師也會(huì)嘗試開展初中歷史專題教學(xué)，但依然會(huì)有一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)問題，這也在一定程度上影響著專題教學(xué)效率，教師在歷史專題教學(xué)中存在的問題如要如下。

第一，忽略課本基礎(chǔ)內(nèi)容，雖然教師開展的是專題教學(xué)，但這種專題教學(xué)應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上，然而有的教師卻認(rèn)為，知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)是專題教學(xué)之前的事情，開展專題教學(xué)更是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，所以在專題教學(xué)時(shí)并不注重鞏固學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也并不關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這也就導(dǎo)致教學(xué)的專題教學(xué)與學(xué)生的知識(shí)水平之間存在著較大差距，無法實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)的最優(yōu)效果。

第二，缺乏習(xí)題的專項(xiàng)訓(xùn)練，在知識(shí)教學(xué)層面教師開展的是專題教學(xué)，那么在習(xí)題訓(xùn)練上教師也應(yīng)該保持一致性，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂習(xí)題或者課后練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)習(xí)題的全面性和綜合性，譬如當(dāng)下一些中考?xì)v史題，就能很好地考察學(xué)生的這些能力，然而有的教師還是拿著傳統(tǒng)的習(xí)題考察學(xué)生，這也會(huì)產(chǎn)生教學(xué)和檢驗(yàn)之間的差距，無法及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)而無法用的局面。

第三，專題教學(xué)與學(xué)生的生活相偏離，對(duì)于初中歷史課來說，開展專題教學(xué)本就是一個(gè)能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的過程，很多專題熱點(diǎn)都是來自于學(xué)生的生活之中，透過專題教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并將歷史知識(shí)更好地運(yùn)用到生活之中，有部分教師卻為了講專題而講專題，僅僅側(cè)重于一個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容而開展專題教學(xué)，并沒有把這種內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

3基于中考導(dǎo)向的歷史教學(xué)策略

在開展歷史專題教學(xué)時(shí)，教師可以堅(jiān)持中考目標(biāo)導(dǎo)向，由于中考試題和考察方式也越來越靈活多樣，這與專題教學(xué)的初衷不謀而合，因此教師可以將中考?xì)v史同現(xiàn)有的專題教學(xué)相融合，進(jìn)一步提升歷史專題教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生深入理解初中歷史知識(shí)。

3.1重視課本基礎(chǔ)內(nèi)容

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重視課本基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于歷史專題教學(xué)來說，只有當(dāng)學(xué)生擁有良好基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)歷史專題知識(shí)。在開展專題教學(xué)課之前，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，讓學(xué)生在課前先對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，要做到心中有數(shù)。在具體的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過提問式的方式，引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)專題基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如果遇到學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)或者并不熟練的地方，教師應(yīng)當(dāng)先帶著學(xué)生重溫這些基礎(chǔ)知識(shí)，而后再進(jìn)行專題授課，切不可為了專題拔高而拔高。其實(shí)透過中考題目設(shè)置也能看出來這一點(diǎn)，雖然當(dāng)下中考的考察方式越來越創(chuàng)新性，但在一張?jiān)嚲砩线€是會(huì)有著大量的基礎(chǔ)試題，這些基礎(chǔ)試題正是對(duì)學(xué)生的一種基礎(chǔ)知識(shí)的考驗(yàn)，所以教師在開展專題教學(xué)時(shí)，也要先側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要在學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再進(jìn)行專題整合。

3.2強(qiáng)化習(xí)題專項(xiàng)訓(xùn)練

習(xí)題訓(xùn)練是初中歷史教學(xué)中常見的手段，在開展歷史專題教學(xué)時(shí)，雖然不能全然依賴習(xí)題，但也不能缺少習(xí)題，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題專項(xiàng)訓(xùn)練，讓習(xí)題變得跟更有質(zhì)量。以“近代化的探索”這個(gè)專題教學(xué)為例，近代化的探索主要包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這塊歷來都是重點(diǎn)內(nèi)容，也有著大量可供學(xué)生選做的習(xí)題，但開展專題教學(xué)還是采用原來的習(xí)題類別，顯然無法達(dá)到全面考察學(xué)生能力的目的。當(dāng)下最新的中考習(xí)題也在釋放這樣一個(gè)信號(hào)，考察方式越來越靈活，考察內(nèi)容越來越全面，中考習(xí)題的設(shè)計(jì)更加偏向全面且綜合，傳統(tǒng)的單一知識(shí)點(diǎn)考察方式已然不多見了，所以教師在專題教學(xué)后設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵循著中考的目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化習(xí)題的專項(xiàng)性與全面性，借鑒中考的出題思路，從宏觀的角度為學(xué)生出題，考察學(xué)生的掌握知識(shí)的寬度與深度。

結(jié)語

綜上所述，在開展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持中考目標(biāo)導(dǎo)向，通過中考題型訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加熟練清晰地掌握歷史學(xué)科知識(shí)。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重視課本基礎(chǔ)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，其次要強(qiáng)化習(xí)題專項(xiàng)訓(xùn)練，借助中考的題目要求，鍛煉學(xué)生的專題整合能力，再次要帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，一個(gè)個(gè)生活熱點(diǎn)背后都可能蘊(yùn)含著一塊塊專題知識(shí)，教師要帶著學(xué)生厘清其背后邏輯，最后還要注重教學(xué)反思總結(jié)，讓學(xué)生從中考的思維出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)歷史專題知識(shí)。

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