專題教學(xué)
- 黨史教育與高校思政課專題教學(xué)深度融合探析
與高校思政課專題教學(xué)深度融合的目標(biāo)就是聚焦知識(shí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀；澄清社會(huì)熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生辨析歷史虛無(wú)主義；回應(yīng)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生歷史認(rèn)同感。堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值導(dǎo)引相結(jié)合、堅(jiān)持理論敘事與故事敘事相結(jié)合、堅(jiān)持線上教學(xué)與線下教學(xué)的相結(jié)合、堅(jiān)持思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合是黨史教育與高校思政課專題教學(xué)深度融合堅(jiān)持的原則。黨史教育與高校思政課專題教學(xué)融合的實(shí)現(xiàn)路徑主要是運(yùn)用課堂教學(xué)，講好“黨史”的思想高度；應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐，夯實(shí)“黨史”的歷史厚度；使用網(wǎng)
教書(shū)育人·高教論壇 2023年7期2023-09-22
- 用跨媒介閱讀教學(xué)助力學(xué)生的思辨能力
的一面，通過(guò)專題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在思辨閱讀中成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：批判性思維 跨媒介教學(xué) 思辨性教學(xué) 專題教學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展到今天，學(xué)生的整體素質(zhì)有明顯的提升，但是思維的發(fā)展卻明顯滯后，缺乏質(zhì)疑和獨(dú)立思考的能力，對(duì)信息的分析、評(píng)估和整合能力不足，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地辨別和運(yùn)用?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在課程性質(zhì)中明確指出要“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)。”充分利用語(yǔ)言文字的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生閱讀思維發(fā)展的實(shí)際情況，“在閱讀各類文本時(shí)
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 高中“思辨性閱讀與表達(dá)”專題教學(xué)策略研究
閱讀與表達(dá)”專題教學(xué)為課題，分析了“思辨性閱讀與表達(dá)”與專題教學(xué)的概念；以部分高中語(yǔ)文教育實(shí)例為參考，淺談了現(xiàn)階段專題教學(xué)存在的問(wèn)題；總結(jié)了專題教學(xué)應(yīng)遵循的原則；對(duì)專題教學(xué)的實(shí)施展開(kāi)了思考；并以統(tǒng)編版高三語(yǔ)文教材為例論述了實(shí)踐教學(xué)案例，以期提升高中“思辨性閱讀與表達(dá)”專題教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：思辨性閱讀與表達(dá)；專題教學(xué)；高中語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0018-06一、 引言隨著教育事業(yè)的發(fā)展，
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 中職商品拍攝與后期處理課程專題教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
摳圖技法 專題教學(xué)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）14-0089-05商品拍攝與后期處理課程是中職電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，其核心知識(shí)點(diǎn)是電商業(yè)務(wù)中的商品拍攝與圖片處理的關(guān)鍵技術(shù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容繁雜、零散，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)比較多。通常來(lái)說(shuō)，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容全部放在課堂上教授，教學(xué)方式是先由教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示教學(xué)，系統(tǒng)講解新知識(shí)和操作技法，再由學(xué)生進(jìn)行模仿
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)研究
要 高中語(yǔ)文專題教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)不但需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和策略的選擇，還要特別關(guān)注教學(xué)資源和工具的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)方面的關(guān)注，以期對(duì)高中語(yǔ)文專題教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)改善有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞 專題教學(xué) 互動(dòng)式教學(xué) 高中語(yǔ)文以下針對(duì)高中語(yǔ)文專題教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)研究，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：首先是互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，其次是教學(xué)方法和策略的選擇，再次是教學(xué)資源和工具的運(yùn)用。一、互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在高中語(yǔ)文專題教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年5期2023-07-17
- 巧以典故著眼 觀略懷古憂思
施詩(shī)詞鑒賞的專題教學(xué)。品析懷古詩(shī)詞時(shí)，師生不妨從典故著眼，選擇文本分析模式，從“形象層—意蘊(yùn)層—言語(yǔ)層”三個(gè)層次去鑒賞體悟。同時(shí)，教師可將體例、情境、異同三個(gè)方面有機(jī)關(guān)聯(lián)進(jìn)行實(shí)踐與反思。關(guān)鍵詞：懷古詩(shī)詞；專題教學(xué)；文本分析模式；用典用典是懷古詩(shī)詞里常用的一種手法。劉勰的《文心雕龍》曾曰：“據(jù)事以類義，援古以證今?！睉压旁?shī)詞作為初中古代詩(shī)詞中比較重要的一種類型，其主要是以歷史古跡、歷史事件、歷史人物為題材，借以達(dá)到作者感慨興衰、托古諷今、抒發(fā)己懷等目的。然而
遼寧教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- 淺談高中階段魯迅作品專題教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原則
過(guò)教學(xué)實(shí)踐，專題教學(xué)是可以解除這個(gè)教學(xué)困境的，只要堅(jiān)持閱讀的量足夠、課內(nèi)外結(jié)合、遵循學(xué)生閱讀心理規(guī)律以及“由古照今”的閱讀方法，就一定能取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】魯迅作品；專題教學(xué)；基本原則時(shí)至今日，魯迅作品教學(xué)仍然極具現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。在日常生活中，魯迅的名言時(shí)時(shí)入耳，甚至很多“名言”都借魯迅之名傳播。由此可見(jiàn)，魯迅不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且深遠(yuǎn)地影響著我們的時(shí)代、我們的學(xué)習(xí)生活；而魯迅先生在其作品中所體現(xiàn)的語(yǔ)言特色、批判精神對(duì)提升中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 多法施教，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思路
跨學(xué)科學(xué)習(xí)、專題教學(xué)、對(duì)比閱讀等，改變以往只從詩(shī)歌本身字詞講解的單一角度，更好地引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，還可以從拓展閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)，從而打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形成多角度的立體認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞 專題教學(xué) 對(duì)比閱讀 唐詩(shī)教學(xué)《唐詩(shī)五首》是統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，它包括五首古詩(shī)，教學(xué)容量較大。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要采用多種教學(xué)方法，比如可以讓學(xué)生為詩(shī)句配插圖，或?qū)⒃?shī)與畫(huà)鏈接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)；也可以對(duì)某一首詩(shī)歌進(jìn)行專題教學(xué)，
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- 立足唯物史觀，培養(yǎng)文化自信
《六朝文化》專題教學(xué)為例，可以在“縱橫聯(lián)系”中構(gòu)建文化認(rèn)同，在“質(zhì)量互變”中彰顯文化力量，在“對(duì)立統(tǒng)一”中傳遞文化精神，在“群眾主體”中推動(dòng)文化傳承。關(guān)鍵詞：高中歷史；文化自信；唯物史觀；專題教學(xué)*本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“秦淮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：L/2020/062）的階段性研究成果。文化自信是指一定的文化主體對(duì)于自身文化價(jià)值作出肯定和積極的認(rèn)知，并對(duì)自身的文化充滿禮敬、自豪和堅(jiān)守，它是一個(gè)
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-24
- 淺談高中階段魯迅作品專題教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原則
過(guò)教學(xué)實(shí)踐，專題教學(xué)是可以解除這個(gè)教學(xué)困境的，只要堅(jiān)持閱讀的量足夠、課內(nèi)外結(jié)合、遵循學(xué)生閱讀心理規(guī)律以及“由古照今”的閱讀方法，就一定能取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】魯迅作品；專題教學(xué)；基本原則時(shí)至今日，魯迅作品教學(xué)仍然極具現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。在日常生活中，魯迅的名言時(shí)時(shí)入耳，甚至很多“名言”都借魯迅之名傳播。由此可見(jiàn)，魯迅不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且深遠(yuǎn)地影響著我們的時(shí)代、我們的學(xué)習(xí)生活；而魯迅先生在其作品中所體現(xiàn)的語(yǔ)言特色、批判精神對(duì)提升中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 高中物理專題教學(xué)策略及實(shí)施途徑探討
要】高中物理專題教學(xué)是指學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容以及習(xí)題進(jìn)行科學(xué)地整合，形成完整的學(xué)習(xí)框架.此種教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，有效提高解題能力，對(duì)物理綜合水平的提升起到促進(jìn)作用.因此，教師應(yīng)將專題教學(xué)法融入高中物理課堂中，打破章節(jié)的束縛，在有計(jì)劃地探索中切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；專題教學(xué)專題教學(xué)法是一種行之有效的授課方式，將其應(yīng)用于高中物理課堂不僅能夠促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解，還可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程
數(shù)理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09
- 實(shí)用性閱讀與交流專題語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)
與語(yǔ)言習(xí)得 專題教學(xué)“語(yǔ)言理解與運(yùn)用”是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)感與語(yǔ)言習(xí)得專題是提升學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將該專題放在基礎(chǔ)模塊的首位，突出其重要性和基礎(chǔ)性。在該專題的教學(xué)提示中，特別強(qiáng)調(diào)這一專題應(yīng)貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，要融合、滲透在其他專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在文學(xué)作品專題學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的揣摩、品味等活動(dòng)較為豐富，但在實(shí)用性閱讀與交流專題教學(xué)中則會(huì)遇到困難或者產(chǎn)生偏差，語(yǔ)感與語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)融入不夠。這與實(shí)用文的文體與語(yǔ)
文學(xué)教育下半月 2023年4期2023-06-07
- “四史”教育融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課專題教學(xué)的意義及實(shí)踐探索
入“概論”課專題教學(xué)，一方面可以解決“四史”教育體系和“概論”課教學(xué)體系之間的矛盾，解決教師能力和學(xué)生學(xué)情對(duì)融入的制約，從而使“四史”教育真正“落地”。另一方面，“四史”教育的宏大視野和細(xì)節(jié)把握可以完善“概論”課教學(xué)體系。在實(shí)踐中，通過(guò)以“問(wèn)題導(dǎo)向”為切入點(diǎn)，遵循“三貼近”原則和“CQT”方法實(shí)現(xiàn)“四史”內(nèi)容的有效“融入”。同時(shí)，用“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革的辦法推動(dòng)“四史”教育融入“概論”課專題教學(xué)真正作用到學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：“四史
大學(xué)·課外閱讀 2023年2期2023-05-30
- 《馬克思主義基本原理》課專題教學(xué)的實(shí)施策略
摘? 要：專題教學(xué)是新時(shí)代深化高校思想政治理論課教學(xué)改革的有效形式，需要從專題設(shè)計(jì)、模塊組建和實(shí)施要求三個(gè)方面進(jìn)行總體規(guī)劃。在專題設(shè)計(jì)上，要抓住教材主線來(lái)搭建專題結(jié)構(gòu)體系，要按照目標(biāo)要求來(lái)組合專題知識(shí)模塊，要遵循教材內(nèi)在邏輯來(lái)精心排列專題模塊次序；在模塊組建上，以“馬克思主義哲學(xué)篇”為例，設(shè)計(jì)并組建涉及六個(gè)核心主題的專題知識(shí)模塊；在教學(xué)實(shí)施方面，提出整體把握專題內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際、采用多種教學(xué)方法等專題教學(xué)的基本要求。關(guān)鍵詞：《馬克思主義基本原理》課程；馬
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- 希沃白板5在初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的應(yīng)用
等式含參問(wèn)題專題教學(xué)為例，研究了希沃白板5在初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以期構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：希沃白板5? ?信息技術(shù)? ?初中數(shù)學(xué)? ?專題教學(xué)隨著“雙減”政策的落地，“提質(zhì)增效”成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的迫切要求。信息技術(shù)具有便捷、高效的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)“提質(zhì)增效”的過(guò)程中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)輔助手段的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。希沃白板整合了黑板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，擁有豐富的信息資源、有趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活方便的操作功
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 《詩(shī)經(jīng)》“整本書(shū)閱讀”專題教學(xué)實(shí)踐探索
“草木之歌”專題教學(xué)以草木切入，由認(rèn)識(shí)草木，到感受先民情懷，到品味手法，給學(xué)生提供了進(jìn)行“整本書(shū)閱讀”的操作支架，收到良好的閱讀效果。關(guān)鍵詞《詩(shī)經(jīng)》“整本書(shū)閱讀”專題教學(xué)“草木之歌”《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)的濫觴，思想內(nèi)容豐富，藝術(shù)成就卓越，是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)寶貴的課程資源。然而，長(zhǎng)期以來(lái)《詩(shī)經(jīng)》入選高中語(yǔ)文課本中的篇目較少。以現(xiàn)行統(tǒng)編教材為例，必修教材僅選了《芣苢》，古詩(shī)詞誦讀選了《靜女》;選擇性必修教材僅選了《氓》，古詩(shī)詞誦讀選了
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年9期2022-10-22
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下專題教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型研究
務(wù)群視域下的專題教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，還是課堂形態(tài)，都較以往的課堂教學(xué)有了全面的改革與創(chuàng)新，因此傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也要面臨轉(zhuǎn)型，針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)存在的評(píng)價(jià)主體單一化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)格式化、評(píng)價(jià)方式固態(tài)化的問(wèn)題，本文詳細(xì)分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并嘗試尋找專題教學(xué)的評(píng)價(jià)原則及實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)任務(wù)群 專題教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的“專題教學(xué)”，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，還是課堂形態(tài)，都較以往的課堂教學(xué)有了全面的改革與創(chuàng)新，這
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中語(yǔ)文專題教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建
摘 要：語(yǔ)文專題教學(xué)是一種兼容性極強(qiáng)的教學(xué)模式，其兼容性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。在高中階段，進(jìn)行語(yǔ)文專題教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與高階思維。同時(shí)，語(yǔ)文專題教學(xué)天然具有學(xué)科融合的特質(zhì)，與跨學(xué)科教學(xué)模式相輔相成，跨學(xué)科教學(xué)模式需要的支架均可在專題教學(xué)中找到依托。在高中語(yǔ)文課程中，推行專題教學(xué)模式與跨學(xué)科教學(xué)模式，是一種極為有益的嘗試，也是改變語(yǔ)文教學(xué)局面的重要方式。 關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;專題教學(xué);跨學(xué)科教學(xué);構(gòu)建策略 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課
黑龍江教育·小學(xué) 2022年5期2022-07-07
- 新時(shí)代“中國(guó)精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的路徑研究
職院校思政課專題教學(xué)是現(xiàn)階段高職院校都要面對(duì)的重要課題。新時(shí)代“中國(guó)精神”中蘊(yùn)含著大量的精神能量和重要價(jià)值，有助于推動(dòng)高職院校思政課實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，將新時(shí)代“中國(guó)精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)是大勢(shì)所趨，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。對(duì)此，本文通過(guò)深入闡述新時(shí)代“中國(guó)精神”的價(jià)值內(nèi)涵及其特征，分析新時(shí)代“中國(guó)精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的迫切需求，研究新時(shí)代“中國(guó)精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的實(shí)踐路徑，探索新時(shí)代“中國(guó)精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)
科學(xué)與財(cái)富 2022年6期2022-07-04
- 高職院校思政課專題化教學(xué)模式探索
校;思政課;專題教學(xué)引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。不過(guò)，從實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，仍舊還有一些不足有待完善。就以思政課教學(xué)為例，受到高職院校辦學(xué)特點(diǎn)的影響，無(wú)論是在專業(yè)、教輔設(shè)備，還是師資力量等方面的改革效果并不理想，直接影響了思政課教學(xué)的質(zhì)量。為此，高職院校的相關(guān)教育工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)專題化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，并在不斷探索中對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此促進(jìn)高職思政課教學(xué)水平的提升。1.????? 基本概述專題化教學(xué)方法指的是
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 《彷徨》整本書(shū)閱讀中的教與學(xué)
在整本書(shū)閱讀專題教學(xué)中亦是如此。為了更好地提高整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效性，本文從教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)的概念以及對(duì)李煜暉《彷徨》整本書(shū)閱讀專題教學(xué)中教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行分析，剖析現(xiàn)在整本書(shū)閱讀教學(xué)中以教的活動(dòng)為基點(diǎn)的現(xiàn)狀，由此找到解決途徑和教學(xué)策略，以改善目前整本書(shū)閱讀存在的一些問(wèn)題，從而幫助提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。 關(guān)鍵詞：魯迅 《彷徨》 整本書(shū)閱讀 專題教學(xué)整本書(shū)閱讀是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)拓展視野，反思自身的
文學(xué)教育·中旬版 2022年6期2022-06-27
- 如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文專題教學(xué)
想要逐步提高專題教學(xué)有效性便不那么簡(jiǎn)單了。為緩解教師在專題教學(xué)上的壓力，本文對(duì)有效開(kāi)展初中語(yǔ)文專題教學(xué)展開(kāi)探討，提出具有參考性的策略，為我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出一份力！關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;專題教學(xué);策略【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）14-0115-03How to effectively carry out the special topic teachin
當(dāng)代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 挖掘內(nèi)涵 變式創(chuàng)新
構(gòu)建一題一課專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維能力和創(chuàng)新意識(shí).【關(guān)鍵詞】 挖掘內(nèi)涵;變式創(chuàng)新;菱形;編制試題;一題一課;專題教學(xué)1 提出問(wèn)題在人教版八年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形”章節(jié)的教學(xué)中，常常會(huì)遇到與含60°角的菱形有關(guān)的問(wèn)題.究其原因，是含60°角的菱形中包含著兩個(gè)等邊三角形，兩個(gè)含120°角的等腰三角形，以及四個(gè)含30°角的直角三角形，具備多種特殊的邊和角的關(guān)系，為試題的編制提供了良好素材.當(dāng)在此基本圖形中添加含特殊角度60°的圖形元素（特別的，
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年4期2022-05-30
- 陶淵明詩(shī)文專題教學(xué)的實(shí)踐與思考
展陶淵明詩(shī)文專題教學(xué)的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，首先要做好專題教學(xué)的整合準(zhǔn)備，其次要做好專題教學(xué)的統(tǒng)整與延展，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)陶淵明生命的澄明自在。陶淵明詩(shī)文專題教學(xué)引發(fā)的思考主要是把握內(nèi)核，降低難度，挖掘興趣。關(guān)鍵詞 陶淵明詩(shī)文 專題教學(xué) 實(shí)踐 思考統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材涉及陶淵明詩(shī)文作品的有八年級(jí)上冊(cè)《飲酒》（其五）、八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》，將這兩篇作品統(tǒng)整為一個(gè)專題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生比較全面地了解作者其人，把握陶淵明的詩(shī)文特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。一、做好專題教學(xué)的整
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- 政治學(xué)本土化背景下“中國(guó)政治思想史”課程教學(xué)改革探索
教學(xué)改革 專題教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂隨著我國(guó)政治學(xué)學(xué)科的發(fā)展，政治學(xué)本土化的呼聲越來(lái)越高，政治學(xué)本土化是中國(guó)政治學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)政治學(xué)的本土化應(yīng)該從馬克思主義立場(chǎng)出發(fā)，廓清政治學(xué)的一些基本概念和重要范疇，關(guān)注和說(shuō)明當(dāng)代中國(guó)的重大現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題，同時(shí)辯證地吸收和借鑒西方政治學(xué)的有益成果。為了轉(zhuǎn)化、融合西方政治學(xué)理論，使之能夠適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的需要，從而構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的馬克思主義政治學(xué)，深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)政治思想的資源，重新審視中國(guó)政治思想史的研究
文教資料 2022年2期2022-05-17
- 同題共研：整本書(shū)閱讀專題教學(xué)的有效方式
讀材料，借助專題教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同題共研，是實(shí)現(xiàn)整本書(shū)深度閱讀的有效方式。文章以《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀專題教學(xué)為例，探討同題共研的過(guò)程與具體策略。[關(guān)鍵詞]同題共研;整本書(shū)閱讀;專題教學(xué)[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）04-0016-03整本書(shū)閱讀專題教學(xué)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和重要話題，它是基于語(yǔ)文學(xué)科特定的閱讀材料，借助專
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年2期2022-04-26
- 高校毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論專題教學(xué)改革的提升路徑
論體系概論的專題教學(xué)改革是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革，必須積極而審慎推進(jìn)。高校毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論專題教學(xué)改革的完善與提升必須在堅(jiān)持政策導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教師能力建設(shè)、深化教學(xué)資源建設(shè)、探索多種教學(xué)方法的具體運(yùn)用、完善考核評(píng)價(jià)體系等逐步推進(jìn)。關(guān)鍵詞：“概論”;專題教學(xué);改革中圖分類號(hào)：G642? ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????????? 文章編號(hào)：1672-4437（2022）01-0059-06
- 一題多變 培育科學(xué)思維
要：知識(shí)模塊專題教學(xué)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要課型之一。文章以傳送帶專題教學(xué)為例，通過(guò)傳送帶模型總結(jié)、解題思維過(guò)程分析、常見(jiàn)求解問(wèn)題匯總及以2021年遼寧卷物理第13題的一題多變探討傳送帶問(wèn)題的解題方法，探索提升高三一輪專題教學(xué)效率的策略。關(guān)鍵詞：傳送帶;專題教學(xué);一題多變;科學(xué)思維中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2022）3-0038-5高三物理一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必然需要進(jìn)行知識(shí)模塊專題教學(xué)，此過(guò)程是整合知識(shí)體系、培
物理教學(xué)探討 2022年3期2022-03-28
- 高專語(yǔ)文專題教學(xué)的策略探究
養(yǎng)的高專語(yǔ)文專題教學(xué)策略探究——以學(xué)前教育專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)： ZJGB2020345）的階段性研究成果之一?！菊扛邔４髮W(xué)語(yǔ)文專題教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。我們從重新整合模塊出發(fā)，以古代文學(xué)女性意識(shí)單元為例，通過(guò)探究語(yǔ)文素養(yǎng)的靈活運(yùn)用、整合專業(yè)技能的滲透融入、對(duì)接職業(yè)能力的培養(yǎng)提升、追求課程思政的育人化人，闡述了專題教學(xué)的策略方法?！娟P(guān)鍵詞】高專語(yǔ)文 ?專題教學(xué) ?策略探究“專題整合，組課推進(jìn)”，以小組合作的方式進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有教
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)策略之我見(jiàn)
實(shí)施初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)，提高初中生數(shù)學(xué)綜合能力成為教師教學(xué)工作的重中之重。因此教師要積極對(duì)初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)進(jìn)行研究，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)策略進(jìn)行探討，提出自己的看法，希望為相關(guān)人士提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);專題教學(xué);策略引言隨著我國(guó)素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，滿足社會(huì)高速發(fā)展的需要，這就要求教師不斷提高自己的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 基于專題教學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)課建設(shè)理念與實(shí)踐
馬馨關(guān)鍵詞：專題教學(xué);社會(huì)學(xué)專業(yè)課;新文科建設(shè)近年來(lái)，伴隨著高等教育教學(xué)改革理念和實(shí)踐的深入發(fā)展，“專題教學(xué)”廣泛應(yīng)用在各類課程建設(shè)中，被認(rèn)為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中固守教材、教學(xué)內(nèi)容老化窄化、無(wú)法有效轉(zhuǎn)化實(shí)踐等問(wèn)題，具有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的重要價(jià)值。專題教學(xué)是指在遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，重新梳理課程內(nèi)在邏輯，以問(wèn)題或主題牽頭重構(gòu)課程內(nèi)容，使課程整體形成邏輯聯(lián)系、主題模塊相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式。專題模式在教學(xué)實(shí)踐中并不鮮見(jiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)專題教學(xué)理念、發(fā)展脈
科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 基于專題教學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)課建設(shè)理念與實(shí)踐
摘要：專題教學(xué)是社會(huì)學(xué)專業(yè)課程改革的重要途徑，本文通過(guò)介紹“社會(huì)分層與流動(dòng)”課程專題教學(xué)改革情況，認(rèn)為課程內(nèi)容重構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂支撐、社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化、考核方式支持等方式有助于推動(dòng)專題教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。專題教學(xué)具有的前沿性、模塊化和可塑性符合新文科建設(shè)思路，同時(shí)其培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)學(xué)想象力、社會(huì)學(xué)本土化意識(shí)和社會(huì)服務(wù)精神有助于推動(dòng)社會(huì)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：專題教學(xué);社會(huì)學(xué)專業(yè)課;新文科建設(shè)近年來(lái)，伴隨著高等教育教學(xué)改革理念和實(shí)踐的深入發(fā)展，“專題教學(xué)”廣泛應(yīng)用在各類課
科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程專題教學(xué)的觀念和策略
內(nèi)容”。實(shí)施專題教學(xué)，應(yīng)確立基于立德樹(shù)人的教學(xué)觀、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀、基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。在教學(xué)策略上，教師應(yīng)在透徹理解每個(gè)文本的基礎(chǔ)上，分析、尋找、提煉各個(gè)文本的聚合點(diǎn)，并形成與之相應(yīng)的核心學(xué)習(xí)任務(wù);整合閱讀與欣賞、表達(dá)與交流，設(shè)計(jì)層次分明、指向不同的子任務(wù)，以分解核心學(xué)習(xí)任務(wù);設(shè)計(jì)融合聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)專題閱讀、合作探究、交流展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)成各子任務(wù)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文課程;專題教學(xué);專題聚合點(diǎn)中圖分類號(hào) G7
職業(yè)技術(shù)教育 2021年26期2021-11-23
- 探討微課在高中物理課堂上的作用
微課進(jìn)行物理專題教學(xué)、運(yùn)用微課開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，能夠更好發(fā)揮微課的作用。教師可以根據(jù)當(dāng)前物理課堂教學(xué)的實(shí)況，在物理教學(xué)之前做好充分準(zhǔn)備，包括備課和制作微視頻資源等，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮微課的作用，以此達(dá)成高中物理教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】? ? 微課? ?高中物理? ? 課堂學(xué)習(xí)? ? 專題教學(xué)? ? 物理實(shí)驗(yàn)引言：微課是指一種小型的課堂教學(xué)，也指利用微視頻授課的課堂教學(xué)。通過(guò)文獻(xiàn)研究與結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以明確微課是以微型視頻為載體，對(duì)于學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考
中國(guó)新通信 2021年18期2021-11-05
- 高中戲劇文本的教學(xué)策略探究
良知和悲憫”專題教學(xué)為例，探討了提升戲劇教學(xué)有效性的策略。關(guān)鍵詞 戲劇文本;教學(xué)策略;專題教學(xué)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“文學(xué)閱讀和寫作”是重要的任務(wù)群之一。這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群明確提出：“閱讀學(xué)會(huì)鑒賞戲劇類文學(xué)作品，注重在一定的情境下創(chuàng)作劇本，排演劇本?！蓖瑫r(shí)，高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第二單元人文主題為“良知和悲憫”，選取了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三部堪稱悲劇經(jīng)典的戲劇作品。編者意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇類文學(xué)作品的學(xué)習(xí)
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年10期2021-10-31
- 基于專題教學(xué)的高校思政課三位一體教學(xué)模式探索
模式探索是在專題教學(xué)的基礎(chǔ)上，將原有的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐并重、線上與線下混合、課內(nèi)與課外結(jié)合的多元化教學(xué)模式，與之配合的考核方式從原有的“333”模式轉(zhuǎn)化為以無(wú)紙化為特點(diǎn)的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系，以期推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：思政課;專題教學(xué);三位一體;教學(xué)模式;教學(xué)改革;知行合一中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0043-02基于專題教學(xué)的思政課三位一體教學(xué)模式是指以專題教學(xué)為核心，以“知行合
成才之路 2021年31期2021-10-28
- 新課標(biāo)下中職語(yǔ)文專題教學(xué)的探索與實(shí)踐
;課程標(biāo)準(zhǔn);專題教學(xué)一、新課標(biāo)背景下的專題教學(xué)模式《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）立足語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，以專題組織課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信?！墩n標(biāo)》將中等職業(yè)教育階段的中職語(yǔ)文課程內(nèi)容劃分為15個(gè)專題，按作品、作家、主題、學(xué)生等視角聚篇為類，充分考慮立德樹(shù)人、三種文化、職業(yè)精神和問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐取向、合作探究，以及跨媒介運(yùn)用的新特點(diǎn)等因素，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的融通
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年19期2021-10-25
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫景作文專題教學(xué)策略的研究
開(kāi)展寫景作文專題教學(xué)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的寫作興趣與寫作思路完美結(jié)合，這樣能夠保證學(xué)生的寫景作文言之有物、文中有景，才能夠讓小學(xué)生的寫作思路更加寬廣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫景作文;專題教學(xué)一、引言很多小學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文寫作時(shí)經(jīng)常感到不知道如何下手，從課本上學(xué)到的知識(shí)更不知道如何利用，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用、文章思路的構(gòu)造等更是無(wú)從談起。因此如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫景作文時(shí)，能夠做到身臨其境真正感受到課本中作者所描述的美好景色。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于寫景作文中修辭手法的應(yīng)用更加
文理導(dǎo)航 2021年28期2021-10-16
- 基于中考目標(biāo)導(dǎo)向的初中歷史專題教學(xué)研究
活動(dòng)。新式的專題教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地從整體上理解歷史知識(shí)，讓學(xué)生把握歷史邏輯。在開(kāi)展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要遵循中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高歷史專題教學(xué)效率，妥善解決現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題，逐步完善基于中考導(dǎo)向的歷史教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中考;初中歷史;專題教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0181-02【Abstract】 Junior middle school history teaching
當(dāng)代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 數(shù)學(xué)內(nèi)在邏輯和思想方法專題教學(xué)研究
鍵詞：數(shù)學(xué);專題教學(xué);三角函數(shù)中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）20/23-0059-07新發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技等方面的重要作用越發(fā)凸顯出來(lái)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要回答“如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度思考：“如何把握數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯，將單元教學(xué)目標(biāo)分解到每一節(jié)課，有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- “立足基礎(chǔ)，層層深入”的專題教學(xué)
? 要：數(shù)學(xué)專題教學(xué)設(shè)計(jì)，既要關(guān)注主題內(nèi)容的本質(zhì)，又要關(guān)注學(xué)生的能力基礎(chǔ). 從基礎(chǔ)出發(fā)，可以讓學(xué)生輕松切入研究主題，引導(dǎo)學(xué)生低起點(diǎn)、小步子、層層深入地進(jìn)行研究，使學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)方法、獲得經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn). 通過(guò)由淺入深地實(shí)施專題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的深度思考，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有效解決問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).關(guān)鍵詞：專題教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;深化思維;軸對(duì)稱在教學(xué)中，教師常設(shè)計(jì)專題課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)或方法的深度理解與靈活應(yīng)用. 專題教學(xué)不僅有利于學(xué)生歸納、概括出知識(shí)
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 三學(xué)期制背景下“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)模式改革
;教育理念;專題教學(xué);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）23-0081-05我國(guó)高校，特別是“985”高校，近十多年來(lái)陸續(xù)推行和實(shí)施三學(xué)期制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的39所“985”高校中已經(jīng)有28所采用了三學(xué)期制（西北農(nóng)林科技大學(xué)也在2019年秋季學(xué)期試行三學(xué)期制）。這在一定程度上預(yù)示著三學(xué)期制將成為我國(guó)高校的通行學(xué)制。三學(xué)期制的施行勢(shì)必引發(fā)教師對(duì)馬克思主義基本原理概論課（以下簡(jiǎn)稱“原理”課）教學(xué)模式
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年6期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文專題教學(xué)策略探討
須重視。語(yǔ)文專題教學(xué)針對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)合理的教育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語(yǔ)文 專題教學(xué) 策略提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)秉承提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析思考能力、欣賞美的能力、文化理解能力的原則，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。核心素養(yǎng)涵蓋了促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的多項(xiàng)綜合能力，針對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，語(yǔ)文核心素養(yǎng)又可以細(xì)化為語(yǔ)言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)四個(gè)維度。因此，教師在初中語(yǔ)
文學(xué)教育 2021年8期2021-09-06
- “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)的探索
問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)作為高校思政課教學(xué)實(shí)踐的重要路徑，相比傳統(tǒng)章節(jié)規(guī)范式授課模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確、講授內(nèi)容更具學(xué)理性、層次性，總體上更能加深學(xué)生對(duì)國(guó)史、國(guó)情和“四個(gè)選擇”的理解?；趯W(xué)術(shù)界現(xiàn)有研討成果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，闡述綱要課教學(xué)中開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)考量、設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容，以求教于諸方家。關(guān)鍵詞： 思政課? ?中國(guó)近現(xiàn)代史綱要? ?問(wèn)題導(dǎo)入式? ?專題教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)中的若干弊端，在教學(xué)理念和方式層面進(jìn)行的新探索。在教學(xué)過(guò)程中
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 希沃白板5在初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中的應(yīng)用探討
;初中數(shù)學(xué);專題教學(xué)中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）16-0036-02引 言合理、恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)軟件，可以降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，達(dá)到“手腦并用，啟思明理”的作用，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱情地探索數(shù)學(xué)。筆者開(kāi)設(shè)了一節(jié)公開(kāi)課“二次函數(shù)專題課——數(shù)形結(jié)合巧析題”，利用數(shù)形結(jié)合法解決二次函數(shù)系數(shù)關(guān)系
求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26
- 不再是“驚鴻一瞥”
摘? ?要]專題教學(xué)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，而且可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作家有更全面的了解，對(duì)其作品及其風(fēng)格有更深入的理解，從而提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，起到舉一隅而反三的效果。對(duì)此，可從前后勾連、分類對(duì)照、切中肯繁三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)。[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文;專題教學(xué);前后勾連;分類對(duì)照;切中肯綮《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）指出：“運(yùn)用專題閱讀、比較閱讀等方式……引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞……”教學(xué)實(shí)踐證明，專題教學(xué)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，
基礎(chǔ)教育參考 2021年7期2021-08-16
- 如何構(gòu)建“專題教學(xué)+問(wèn)題導(dǎo)學(xué)+行為養(yǎng)成”一體化教育模式
中如何運(yùn)用“專題教學(xué)+問(wèn)題導(dǎo)學(xué)+行為養(yǎng)成”一體化教育模式，深化課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，培養(yǎng)學(xué)生多種綜合能力和良好的政治素養(yǎng)，提升課程的實(shí)效性、時(shí)代性和針對(duì)性，讓學(xué)生有更多獲得感的教學(xué)設(shè)計(jì)與策略選擇。關(guān)鍵詞：專題教學(xué);問(wèn)題導(dǎo)學(xué);行為養(yǎng)成;概論課;生態(tài)文明;一體化中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）07-00-02高校教學(xué)中“專題教學(xué)+問(wèn)題導(dǎo)學(xué)+行為養(yǎng)成”的一體化教育模式堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為總目標(biāo)，
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年7期2021-07-22
- “活動(dòng)·探究”單元情境教學(xué)的價(jià)值叩問(wèn)
探究”單元的專題教學(xué)，應(yīng)注重情境中的人性善惡辨析，以抵達(dá)心靈;注重情境中的真實(shí)質(zhì)態(tài)呈現(xiàn)，以扎根生活;注重情境中的精神氣質(zhì)蘊(yùn)藉，以融入生命。關(guān)鍵詞：“活動(dòng)·探究”單元;專題教學(xué);情境設(shè)計(jì)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中的“活動(dòng)·探究”單元，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材置于整合的主題語(yǔ)境下，營(yíng)造了情境教學(xué)的場(chǎng)域。本文試從培養(yǎng)“人”的角度，圍繞“活動(dòng)·探究”單元情境教學(xué)背后的價(jià)值問(wèn)題，分享一些探索性的實(shí)踐和思考。一、抵達(dá)心靈：情境中的人性善惡辨析教育的任務(wù)之一，是不斷提高
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年4期2021-07-01
- 關(guān)于初中語(yǔ)文專題教學(xué)中寫作教學(xué)的思考
譯之摘 要：專題教學(xué)是落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效著力點(diǎn)。在一系列初中語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在寫作方面有令人驚喜的生成?，F(xiàn)以蕭紅作品專題教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文專題教學(xué)中寫作教學(xué)的思考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;專題教學(xué);寫作教學(xué)在本人進(jìn)行的初中語(yǔ)文專題教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在貼近生活實(shí)際的寫作教學(xué)中易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，能夠表達(dá)真情實(shí)感?，F(xiàn)以蕭紅作品專題教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文專題教學(xué)中寫作教學(xué)的思考。初中寫作教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 高職院?！盎A(chǔ)”課專題教學(xué)芻議
? ?要： 專題教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)必然。采用專題教學(xué)，尤其是利用專題導(dǎo)向形式開(kāi)展的“基礎(chǔ)”課，關(guān)注并解決學(xué)生困惑可以成為專題教學(xué)的“切入點(diǎn)”，熟知青年學(xué)子的當(dāng)下心態(tài)可以成為專題教學(xué)的“牽引器”，提高“基礎(chǔ)”課的親和力和針對(duì)性。關(guān)鍵詞： “基礎(chǔ)”課? ?專題教學(xué)? ?理想信念2019年6月教育部發(fā)布由高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）專題教學(xué)指
文教資料 2021年8期2021-06-24
- 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的專題教學(xué)策略
科核心素養(yǎng)的專題教學(xué)策略，包括確定專題策略、編選練習(xí)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)策略與教師教學(xué)策略。并以知識(shí)為線索、以問(wèn)題為焦點(diǎn)、以引導(dǎo)為方式、以素養(yǎng)為目的，建構(gòu)專題教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);專題教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）5-0012-5專題教學(xué)是指專門針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行的課堂教學(xué)。高中物理教學(xué)可以分為概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和練習(xí)教學(xué)，
物理教學(xué)探討 2021年5期2021-06-15
- “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的“依法行使權(quán)利與履行義務(wù)”專題教學(xué)探究
與履行義務(wù)”專題教學(xué)研究，對(duì)明確法律權(quán)利和義務(wù)地位、養(yǎng)成學(xué)生以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的行為模式、應(yīng)對(duì)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀念面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)等方面都具有其必要性。應(yīng)把握法律權(quán)利與義務(wù)內(nèi)容和行使兩條主線，圍繞講清兩個(gè)概念、理解兩個(gè)關(guān)系、形成兩個(gè)意識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)，注重教材內(nèi)容科學(xué)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐性教學(xué)探索，積極回應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)切，切實(shí)推動(dòng)專題教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展。關(guān)鍵詞：權(quán)利與義務(wù);專題教學(xué);法治素養(yǎng)DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.020中
思想政治教育研究 2021年2期2021-06-01
- “主問(wèn)題”在專題教學(xué)中的運(yùn)用
主問(wèn)題”架構(gòu)專題教學(xué)框架，開(kāi)展專題教學(xué)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、促進(jìn)文本解讀的連貫性、推動(dòng)學(xué)生思考探究層進(jìn)性、激發(fā)讀寫結(jié)合有效性。關(guān)鍵詞：主問(wèn)題；史傳文學(xué)；專題教學(xué)；春秋筆法“主問(wèn)題”一般是指“從整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、品味、探究、創(chuàng)編、欣賞的重要的提問(wèn)或問(wèn)題”[1]，也即在文本解讀中能夠“牽一發(fā)動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題。在新課程背景下，“主問(wèn)題”可以是專題教學(xué)中“四兩撥千斤”的核心問(wèn)題，也可以是群文閱讀中化零為整，“綱舉而目
學(xué)語(yǔ)文 2021年2期2021-05-30
- “主題歸納”法在專題教學(xué)中的運(yùn)用分析
史綱要”課程專題教學(xué)中開(kāi)展跨專題、跨章節(jié)的“主題歸納”法，看似沖突，其實(shí)可行，而且有效?！爸黝}歸納”法教學(xué)有利于本課程教學(xué)專題的系統(tǒng)性與教材內(nèi)容的整體性相結(jié)合，有效消解歷史虛無(wú)主義影響，提高學(xué)生的科學(xué)歷史觀分析能力。運(yùn)用“主題歸納”法需要注重學(xué)情分析，做到“以學(xué)定教”，通過(guò)具體教學(xué)案例的分析，對(duì)這一教學(xué)法的特點(diǎn)、運(yùn)用原則等進(jìn)行說(shuō)明和闡述。[關(guān)鍵詞] 主題歸納法;中國(guó)近現(xiàn)代史;專題教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2015年度南華大學(xué)高等教育研究與改革課題“時(shí)事導(dǎo)入法在‘中
教育教學(xué)論壇 2021年11期2021-05-12
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的中職語(yǔ)文專題教學(xué)策略
，就中職語(yǔ)文專題教學(xué)提出了整體設(shè)計(jì)與局部突破相融合、核心任務(wù)與關(guān)聯(lián)任務(wù)相結(jié)合、總體評(píng)價(jià)與多維評(píng)價(jià)相支撐的實(shí)施建議。【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;核心素養(yǎng);專題教學(xué)【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）12-0064-04【作者簡(jiǎn)介】徐健，江蘇省海安市教師發(fā)展中心（江蘇海安，226600）職教教研員，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理與教學(xué)。一、核心素養(yǎng)：中職語(yǔ)文新教改的邏輯起點(diǎn)2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年2期2021-05-04
- 高職院校思政課專題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑
職院校思政課專題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，以相關(guān)改革實(shí)效反思為切入點(diǎn)，在對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思想政治理論課堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”的深刻領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)上，提出解決困境的優(yōu)化路徑。橫向上對(duì)思政課程進(jìn)行供給側(cè)改革，優(yōu)化思政課專題教學(xué)資源的供給內(nèi)容，轉(zhuǎn)變供給方式，實(shí)現(xiàn)供給效能提升?？v向上通過(guò)分段式教學(xué)方法對(duì)教學(xué)專題進(jìn)行目標(biāo)管理，教學(xué)內(nèi)容按目標(biāo)分段、教學(xué)地點(diǎn)按條件分段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)按要求分段、能力提升按學(xué)生基礎(chǔ)分段、學(xué)習(xí)方式按教學(xué)內(nèi)容分段，突出“精準(zhǔn)思政”，以期有效實(shí)現(xiàn)高職思政課程從“教材
陜西教育·高教版 2021年2期2021-03-28
- 基于中考目標(biāo)導(dǎo)向的初中歷史專題教學(xué)研究
活動(dòng)。新式的專題教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地從整體上理解歷史知識(shí)，讓學(xué)生把握歷史邏輯。在開(kāi)展初中歷史專題教學(xué)時(shí)，教師要遵循中考目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高歷史專題教學(xué)效率，妥善解決現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題，逐步完善基于中考導(dǎo)向的歷史教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中考;初中歷史;專題教學(xué);教學(xué)策略前言教學(xué)改革的逐步深入，給初中歷史教學(xué)也帶來(lái)了極大的變革，一些教師開(kāi)始將教學(xué)思路轉(zhuǎn)移到專題教學(xué)之中，嘗試打破歷史課本的時(shí)間線，以歷史專題的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加從全局觀的角度去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。1初
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期2021-02-23
- 核心素養(yǎng)背景下的中職語(yǔ)文專題教學(xué)策略
下的中職語(yǔ)文專題教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;核心素養(yǎng);專題教學(xué)一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀目前，部分中職語(yǔ)文教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解不透徹，對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不清晰，甚至一些中職語(yǔ)文老師對(duì)此完全不了解，不清晰、不了解核心素養(yǎng)這會(huì)導(dǎo)致無(wú)法將核心素養(yǎng)應(yīng)用到中職語(yǔ)文的教學(xué)中，因此也很難去培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)前中職學(xué)校更加重視學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)中職語(yǔ)文的重視程度不夠，從而導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)思想水平、文化素養(yǎng)不夠的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展不利。在新課標(biāo)修訂后，大部分中職語(yǔ)文老
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年38期2021-01-17
- 高職院校思政課專題化教學(xué)模式探索
校;思政課;專題教學(xué)引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。不過(guò)，從實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，仍舊還有一些不足有待完善。就以思政課教學(xué)為例，受到高職院校辦學(xué)特點(diǎn)的影響，無(wú)論是在專業(yè)、教輔設(shè)備，還是師資力量等方面的改革效果并不理想，直接影響了思政課教學(xué)的質(zhì)量。為此，高職院校的相關(guān)教育工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)專題化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，并在不斷探索中對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此促進(jìn)高職思政課教學(xué)水平的提升。1.????? 基本概述專題化教學(xué)方法指的是
教育周報(bào)·教育論壇 2020年43期2020-12-24
- 關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群下的高中語(yǔ)文專題教學(xué)探究
開(kāi)展高中語(yǔ)文專題教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”在教學(xué)當(dāng)中的引用重視起來(lái)。既要革新自身的思維理念，明確專題教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，又要在課堂教學(xué)的過(guò)程中合理地進(jìn)行導(dǎo)入，借助真實(shí)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興致和動(dòng)力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群;高中語(yǔ)文;專題教學(xué);具體策略就目前的情況來(lái)看，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群下的高中語(yǔ)文專題教學(xué)探究過(guò)程中還是存在不少的問(wèn)題。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煂?duì)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”比較陌生;另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。鑒于此，
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23