何元柱
摘要:語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,加強(qiáng)習(xí)作的本領(lǐng)訓(xùn)練,能夠增強(qiáng)自身的語言交際能力。但在語文教學(xué)中,寫作不僅對(duì)學(xué)生是個(gè)難題,對(duì)老師的教育教學(xué)也更是如此,那么在小學(xué)階段如何習(xí)作教學(xué)是一個(gè)值得老師們鉆研的問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);修改;問題
語文的人文性和工具性對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用,那么消除學(xué)生“恐懼”習(xí)作心理是重中之重的任務(wù)。我們要不斷完善學(xué)生的寫作方法,讓學(xué)生愛上寫作,痛痛快快地表達(dá)自己內(nèi)心的感受,寫出一篇篇真情實(shí)感的好文章。
一、小學(xué)語文作文的“病”在哪里
每次上作文課,經(jīng)常會(huì)聽到這樣抱怨的讓老師難過的語句:“作文真讓人心煩!”“我最討厭上習(xí)作課!”當(dāng)老師拿著作文本走進(jìn)教室,也常常傳來這樣非常不情愿或不耐煩的聲音:“又要寫作文了,我不想寫!”一篇作文講解布置下去,好多學(xué)生都在那兒抓耳撓腮,無從下筆,導(dǎo)致習(xí)作作業(yè)收不齊本數(shù)。這些現(xiàn)象都足以表明,對(duì)于小學(xué)生來說,寫作文是一件多么艱難的事,他們又是多么害怕作文。然而,寫作能力是一種重要的語文能力,不寫不行。那照常這種情況的源頭是什么呢?小學(xué)語文作文的“病”在哪里呢?
經(jīng)過調(diào)查可知,是我們社會(huì)將作文“妖魔化”了!
(一)寫作是每個(gè)人的權(quán)利
社會(huì)潛移默化了一種看法,而使孩子將習(xí)作拒之門外,那就是:寫作是少部分人的事,與自己關(guān)系不大。我們錯(cuò)在沒有告訴孩子:寫作是每一個(gè)人的權(quán)利,不一定是被冠以“作家”名稱的人才寫作,而是每個(gè)人都是都是生活的小作家。寫作是人的一生中不需要成本的精神娛樂。
(二)樸素的語言也可以是好文章
社會(huì)制造了一種作文的誤區(qū),而使孩子不知從何下手,那就是:作文是一定要用華麗的語言才是作文,其實(shí)啊,這就是一種誤導(dǎo)。我們作文就是在說話,就是在表達(dá)自己的真情實(shí)感,正所謂我手寫我心。
(三)習(xí)作的完美在于它的不完美
社會(huì)強(qiáng)調(diào)了一種作文標(biāo)準(zhǔn),而使孩子望而生畏,那就是:作文你一定要寫多少字?jǐn)?shù),作文是不可能得一百分的。我們沒有告訴孩子:作文就是創(chuàng)造,它的完美就在于它的不完美。所有的兒童作文,都可以說是一首絕妙的壞詩。
(四)真情實(shí)感才是好習(xí)作
社會(huì)注重了一種教學(xué)的功利,而使孩子成為寫作的機(jī)器,那就是:讓孩子模仿優(yōu)秀寫作抄寫范文,大量地教授作文的技法、技巧和技藝,讓孩子少了自己真情實(shí)感地表達(dá)。
二、如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣
如何使孩子從怕寫作文到喜歡上寫作文呢?曾有人說過:“興趣是做好的老師。”從培養(yǎng)寫作興趣入手,撥動(dòng)他們愛好作文的心弦。
(一)放開思維的韁繩,培養(yǎng)興趣
首先,我們老師盡量少用標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的作品,不要過度要求字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、不要過度要求文體,更不要什么寫作手法。如果孩子文章不符合要求,不要過度責(zé)怪,要用發(fā)展的眼光去對(duì)待孩子的成果,鼓勵(lì)孩子,沖破舊思想,讓學(xué)生去放飛思維的翅膀,讓學(xué)生自由表達(dá),讓學(xué)生在寫作的王國里自由尋找素材。做到“我手寫我心”!
其次,小學(xué)階段的孩子由于年齡的原因,有著很強(qiáng)的好奇心與模仿力。那我們老師在教育教學(xué)中應(yīng)該舉例一些當(dāng)代孩子感興趣的素材,貼近學(xué)生心理的話題,這樣更容易在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴,吸引注意力提起他們的興趣。
最后我還是要強(qiáng)調(diào),鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,每個(gè)人都喜歡聽鼓勵(lì)與表揚(yáng)的話,對(duì)于小孩子更是受用百倍,教學(xué)中我們老師在批閱修改的同時(shí),不能少了激勵(lì)的話語,樹立孩子的自信心,得到師輩的贊揚(yáng),無疑是激發(fā)增加他的寫作興趣。
(二)善于留心觀察與記錄摘抄
奧古斯特·羅丹說過“ 世界中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!倍嗔粜挠^察身邊的人和事物,去挖掘它們深處的秘密。在觀察中,不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和理解能力,養(yǎng)成處處留心皆學(xué)問的好習(xí)慣。
同時(shí)良好的閱讀能力也是提高習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn),給孩子提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境是很重要的。在校園里的圖書館、班級(jí)圖書角;為孩子購買閱讀書籍,控制孩子電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,以身作則帶領(lǐng)孩子讀書、看報(bào),無疑都是在培養(yǎng)孩子良好的寫作能力。
(三)學(xué)中玩,玩中學(xué)
將語文知識(shí)貫穿到豐富多彩的游戲中,去激發(fā)、培養(yǎng)孩子們的習(xí)作興趣。例如:“成語接龍”有利于孩子多詞語的掌握;“詩詞大決戰(zhàn)”拓展孩子古詩文記憶,運(yùn)用到習(xí)作中會(huì)增色不少;“觀察周記”培養(yǎng)孩子孩子的觀察記錄能力;“主持、朗誦大賽”鍛煉孩子的語言組織能力等等,這都是在活動(dòng)中培養(yǎng)寫作興趣的好方法。
提高作文能力要靠多寫多練,在表達(dá)中學(xué)表達(dá)。不要逼著孩子學(xué),而是指導(dǎo)孩子學(xué),要讓孩子寫自己熟悉的事物,寫他們的所見、所聞、所想、所愛,讓孩子在玩中培養(yǎng)良好的寫作興趣。
(四)家校聯(lián)合共建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)過程中,你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)成績好、熱愛寫作的孩子,他們的父母平時(shí)都會(huì)抽空陪伴孩子,督促孩子學(xué)習(xí),陪著孩子發(fā)現(xiàn)生活體驗(yàn)生活,并教會(huì)孩子觀察生活。
在孩子看書的同時(shí),家長也應(yīng)該和孩子一起閱讀,閱讀后和孩子交流書里的內(nèi)容,哪些地方有寫得好的詞或句子,再指導(dǎo)孩子把好詞好句記錄下來。記錄的時(shí)候還可以讓孩子試著自己造句,并寫出來。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。我們要去引導(dǎo)感染學(xué)生喜歡上寫作,去體味漢語文字之美,漢語形式之趣,去猜想語言情景的豐富,去享受詩意語文?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,只要老師、家長像春雨滋潤萬物一樣對(duì)孩子循循善誘,耐心引導(dǎo),孩子就會(huì)慢慢喜歡上作文、愛寫作文、學(xué)會(huì)作文,寫作就不會(huì)再是苦差事,就不會(huì)是語文老師的教學(xué)大難題了。