張殿臣

摘要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，充分滿足教育領(lǐng)域的教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生們形成數(shù)學(xué)思維，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的核心。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)，怎樣才能提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量成為了現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。本文主要分析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，闡述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略，以期能夠?yàn)閺V大教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);問題;策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸發(fā)展，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量得到了迅速的提升，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備也在不斷的完善中，初中數(shù)學(xué)也迎來了飛速發(fā)展的階段，教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)觀念，這在一定程度上可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足。但是，現(xiàn)階段，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還依然存在很多的問題，造成學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣不足，沒有學(xué)習(xí)動力，教師教學(xué)效率低下。本文主要闡述了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)提升教學(xué)有效性的重要策略，以供廣大教師參考和學(xué)習(xí)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸推進(jìn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師對創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法的認(rèn)知程度不夠全面和深刻，存在兩極分化的現(xiàn)象，有的教師經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)方法，造成學(xué)生們無法迅速的適應(yīng)。此外，有的教師們教學(xué)觀念非常落后，受應(yīng)試教育的影響，過分重視學(xué)生們的考試成績。教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)評價的時候，忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，單純的重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果，這就造成很多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降[1]。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍

因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中的學(xué)生父母，很多人學(xué)歷程度比較低，自身沒有形成科學(xué)合理的教育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，經(jīng)常在外務(wù)工掙錢，忽視了和學(xué)生之間的交流和溝通，不夠重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生們的身心發(fā)育出現(xiàn)了問題。很多留守兒童都是由家中的祖父母來照顧，他們過分的溺愛學(xué)生，只關(guān)注學(xué)生們的生活方面，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們在家中沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，很多學(xué)生畢業(yè)以后直接步入社會或者考進(jìn)職業(yè)高中，受到各種社會思想的影響，他們認(rèn)為讀書是沒有用的，造成很多學(xué)生以及家長們覺得，在學(xué)校學(xué)習(xí)不如出門掙錢，早些走進(jìn)社會，這就導(dǎo)致高中階段的學(xué)生人數(shù)逐漸減少，人們越發(fā)的不重視初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力降低。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略

1.確定教學(xué)目標(biāo)

李庾南曾指出，自我的教育才屬于真正的教育。教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持自學(xué)、討論和引導(dǎo)的方法，做好教學(xué)工作的引導(dǎo)者，明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用靈活高效的課堂，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)正確的教學(xué)目標(biāo)是開展實(shí)踐教學(xué)活動的主要基礎(chǔ)，更是教師們選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的根基。對初中數(shù)學(xué)教師來講，明確的教學(xué)目標(biāo)不但需要密切的結(jié)合教材上的教學(xué)內(nèi)容，還需要充分的考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受理解水平，盡可能的保證教學(xué)目標(biāo)可以符合學(xué)生們的實(shí)際需要。倘若教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)超學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感覺到非常的吃力，逐漸也會喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。倘若教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)太低，就不可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，阻礙了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法與減法》的時候，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生們感受有理數(shù)加減法的法則形成，可以熟練的計(jì)算各種題目，能運(yùn)用所學(xué)的知識靈活的解決日常實(shí)際問題。在開展教學(xué)的時候，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不夠均衡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生比較多，所以，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生們熟練的計(jì)算各種題目。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來講，教學(xué)目標(biāo)則是使學(xué)生們可以靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常實(shí)際問題。在如此的情形下，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，班級中的學(xué)生們都可以在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)觀念

每個班級中的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間的差異性十分明顯，在李庾南的自學(xué)、討論以及引導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)方法下，教師們要重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，滿足學(xué)生們的實(shí)際需要，輔助學(xué)生們攻克學(xué)習(xí)困難，互相討論交流，提升自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。教師在實(shí)際教學(xué)的時候，首先要自主的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，倘若教師經(jīng)常不思進(jìn)取，那么他的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也會非常落后。教師的積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新對提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有很重要的作用。很多看起來比較淺顯的知識都包含著非常深刻的內(nèi)涵，教師在備課的時候要充分的發(fā)掘其中的知識點(diǎn)，結(jié)合要講解的內(nèi)容，輔助學(xué)生們理解和掌握知識，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。初中階段的學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，他們深受教師們的影響，倘若教師能夠創(chuàng)新和改革，那么學(xué)生們的自信心也會更加增強(qiáng)[2]。比如，在為學(xué)生們講解《一次函數(shù)》的時候，可以改變以往的直接講解知識點(diǎn)的方法，突破和改善學(xué)生們沒有目的的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是可以引導(dǎo)學(xué)生們掌握一次函數(shù)的概念和圖像，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，制作成微課，輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識，對一次函數(shù)形成深刻的認(rèn)知，從而更好的理解復(fù)雜的內(nèi)容，形成形象直觀的感受。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師還要積極創(chuàng)新和改進(jìn)，真正的滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，采取有針對性的教學(xué)方法，有效的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以創(chuàng)設(shè)一些合適的教學(xué)情境輔助學(xué)生們思考和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中，要充分考慮班級學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給他們留出自主思考和分析的時間，深刻的理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解《二元一次方程》的時候，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，了解實(shí)際的解題過程，不再是單純的講解二元一次方程的性質(zhì)和特點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生之間展開交流和討論，這樣學(xué)生們才會充分的了解和掌握各項(xiàng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，輔助學(xué)生們?nèi)ド羁痰睦斫庵R，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。形象生動的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們熟悉的日常生活實(shí)際，可以充分突破以往的教學(xué)限制。

結(jié)束語：

總而言之，隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要嚴(yán)格的將家庭、學(xué)校和社會相融合，不但要關(guān)注學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，還要重視對他們的非智力因素的培養(yǎng)。此外，教師還要關(guān)注當(dāng)下時代發(fā)展的需要，積極創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，重視班級的所有學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張于川，馮玉霞.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及有效教學(xué)策略淺析[J].課程教育研究，2020（48）：58-59.

[2]鄭林.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2020（17）：144-145.