淺析小學(xué)高年級語文課堂有效教學(xué)的方法

黃丹

【摘要】本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，小學(xué)高年級語文教育與教學(xué)對于小學(xué)生未來發(fā)展的重要性，通過提出一些改進策略和優(yōu)化方案來提升當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，進而推動我國教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應(yīng)文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過文章的分析可以得知，教學(xué)模式優(yōu)化應(yīng)從融入人本思想和注重多樣課堂形式的呈現(xiàn)著手，通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)模式開展上述幾點改善，能在一定程度上提升其教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文;問題與對策

前言

小學(xué)語文屬于小學(xué)階段學(xué)生重要的文化課之一，而高年級又是小升初最為關(guān)鍵的階段，因此教師授課的理念與教學(xué)方式對學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)水平具有深遠的影響。小學(xué)高年級語文教學(xué)其中應(yīng)包含著融洽的師生關(guān)系與良好的教育氛圍，在注重小學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上使其快樂學(xué)習(xí)，這樣的課程特點使得教師在實際課程開展的過程中，需要對新型的教學(xué)方式和模式進行探究和創(chuàng)新，方能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對豐富我國小學(xué)六年級語文教學(xué)內(nèi)容具有理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式的改革優(yōu)化方式具有現(xiàn)實性意義。

一、小學(xué)六年級語文課堂有效性提升的動因以及其中存在的主要問題

1.語文教育優(yōu)化是推動核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的需要

新課程改革明確提出，小學(xué)教育須在保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，這就需要教師在開展教學(xué)的過程中將提升學(xué)生素質(zhì)能力的內(nèi)容進行分析，并將其融入到實際教學(xué)和課堂當(dāng)中。實際上，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)和文化知識教育既存在著差異性，又存在著必然的聯(lián)系，其中素質(zhì)教育是以文化課教育為依托，在開展文化課教育的過程中將其巧妙的引出，并讓學(xué)生很自然的參與其中。但受到傳統(tǒng)教育理念影響，小學(xué)語文教師對于學(xué)生的素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視，甚至依舊不明確當(dāng)前教育主體使學(xué)生的理念，導(dǎo)致小學(xué)生過分注重教材的學(xué)習(xí)與成績的提高，其道德法治觀念、心理健康發(fā)育、處理事情能力、創(chuàng)新思維發(fā)展等方面提升較慢。因此，新課程改革下小學(xué)語文高年級教育教學(xué)模式的優(yōu)化改革，是推動素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培育的需要。

2.優(yōu)化小學(xué)語文教師教學(xué)思維與能力的需要

小學(xué)高年級語文課堂有效教學(xué)工作在小學(xué)語文教師的教學(xué)生活中占據(jù)很重要的比重，對小學(xué)老師的教育理念方面也有很好的指向作用，不僅能夠幫助教師更好的教育學(xué)生，還對教師教育核心素養(yǎng)的不斷提升起著不可替代的引導(dǎo)性作用。根據(jù)對于當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分教師對于學(xué)生的教育思維多多少少都產(chǎn)生一些錯誤的觀念，在教育過程中也并沒有用正確的、科學(xué)的有效教學(xué)理念來指導(dǎo)教育。小學(xué)教育是日后學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的身心健康教育和思想素質(zhì)教育都起到奠基的作用，小學(xué)語文老師形成正確的教育教學(xué)觀念，對于自身進行工作教育非常有幫助，可以有效提升自身教學(xué)能力與教育素養(yǎng)。另外，還能夠幫助學(xué)生健康成長，對于學(xué)生樂觀的性格、高尚的品德、堅韌的品質(zhì)塑造都帶來舉足輕重的作用。由此可見，小學(xué)高年級語文課堂有效教學(xué)工作的開展，是優(yōu)化小學(xué)語文教師教學(xué)思維與能力的需要。

二、小學(xué)高年級語文課堂有效教學(xué)方法實行過程中問題的解決對策及幾點建議

1.堅持“以人為本”、“以生為本”的教育理念開展小學(xué)高年級語文教學(xué)

新課程改革后國家強調(diào)對于教育必須關(guān)注學(xué)生本身，堅持以學(xué)生為教育主體，發(fā)展"以人為本”的教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。但是根據(jù)對于當(dāng)前小學(xué)語文課堂的觀察可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)語文教師仍然采用的是傳統(tǒng)的、老舊的學(xué)生觀，用落后的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)注重小學(xué)生生理以及心理發(fā)展特點，針對學(xué)生缺失的綜合素質(zhì)和核心能力進行培養(yǎng)和鍛煉，即注重教學(xué)活動開展中以學(xué)生的成長為主。在實際教學(xué)階段，教師應(yīng)注重對學(xué)生自身成長顯現(xiàn)出來的優(yōu)缺點，并掌握學(xué)生思想發(fā)展的動態(tài)，進而制定適合其成長并注入人本思想的教育內(nèi)容，在課余和課上的時間對學(xué)生感興趣的事物進行留意，這樣才能在實際的教學(xué)中制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。同時在課堂上應(yīng)注重改變課堂中的教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，這樣能增強學(xué)生課堂參與度，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。另外，想要小學(xué)生能夠以健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活，并輕松達到教師和家長的期望值，在教學(xué)方法和引導(dǎo)方式上就要做出相應(yīng)改變。例如：教師在語文教學(xué)過程中著重注意學(xué)生的認知能力和情緒轉(zhuǎn)變，主動與內(nèi)向的學(xué)生進行親切溝通，循序漸進的把心理健康教育滲透進語文課堂中;家長需了解全面發(fā)展對于孩子整個人生的重要性，改變引導(dǎo)策略并給孩子放松的空間，關(guān)心其內(nèi)心世界而非試卷上的分數(shù)等等，這些做法都對學(xué)生的心理健康與全面發(fā)展有正向的引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，貫徹“以人為本”、“以生為本”的教育觀念去指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育中存在著較多的問題且現(xiàn)象也并不是很樂觀，所以這也就需要相關(guān)部門提高對面臨小升初小學(xué)生的重視，結(jié)合時代要求對小學(xué)語文教育進行創(chuàng)新與改變，注重小學(xué)高年級語文課堂多元化的提升，引導(dǎo)學(xué)生探索語文知識的奧秘并逐漸提高其對語文知識重要性的認知，堅持“以人為本”、“以生為本”的教育理念開展小學(xué)高年級語文教學(xué)，從而使其可以在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中做到學(xué)以致用，并成功升入理想初中。

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