楊云霄

【摘要】高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，因?yàn)楦咧杏⒄Z不僅僅是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此高中階段的核心素養(yǎng)教育有著無可比擬的重要性。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性和主動性沒有得到激發(fā)，學(xué)習(xí)英語的興趣沒有得到培養(yǎng)，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的教學(xué)，滿足學(xué)生不同的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;高效課堂

引言：

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)，也是現(xiàn)階段教學(xué)的核心，在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高中英語高效課堂就是需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，在提升學(xué)生英語成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛以及家國情懷，只有幫助學(xué)生進(jìn)行正確的核心價值觀樹立，使學(xué)生能夠獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能夠使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步[1]。

1核心素養(yǎng)對高中英語高效課堂的價值

1.1為學(xué)生英語進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

高中英語在核心素養(yǎng)中適應(yīng)終身發(fā)展的體現(xiàn)就是提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，在以往的高中英語教學(xué)中，由于學(xué)生過度重視英語成績，只是對英語知識死記硬背，不去探究英語課程中的核心內(nèi)容，這樣雖然能夠產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的表象，但是對學(xué)生的長期的英語學(xué)習(xí)來說，并無益處，反而會限制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性[2]。在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建高中英語高效課堂就會避免這一點(diǎn)，教師會主動引導(dǎo)學(xué)生展開英語知識的積累，通過這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的理解，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

1.2輔助學(xué)生在生活中應(yīng)用英語知識

英語是世界應(yīng)用范圍最為廣泛的語言，隨著國際交流的不斷密切，英語的重要性也逐漸體現(xiàn)出來，但是由于高中學(xué)生身處漢語環(huán)境當(dāng)中，所以在生活中很難有效應(yīng)用英語知識，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了社會發(fā)展不需要英語的錯誤觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)背景下開展高中英語高效課堂就可以改變學(xué)生意識，在學(xué)生核心素養(yǎng)提升的同時就可以認(rèn)識到社會發(fā)展需要英語，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會主動學(xué)習(xí)英語并嘗試在生活中應(yīng)用英語知識。

2核心素養(yǎng)背景下的高中英語高效課堂構(gòu)建策略

2.1擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了讓高中英語課堂教學(xué)效果得到保障，高中英語教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)時，把學(xué)生放在主體地位。同時，作為一名綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教育者，其需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，保證英語課堂更加高效的進(jìn)行[3]。為此，高中英語教師在課堂教學(xué)時，除了需要進(jìn)行基礎(chǔ)的知識講解內(nèi)容外，還需要注重學(xué)生的練習(xí)與總結(jié)過程，要知道，一味地講解無法保證英語課堂教學(xué)的效率。

舉例說明，教師在教學(xué)課本教材中“Festivals around the world”單元時，其中涉及不同國家和不同區(qū)域的不同節(jié)日，教師在講解這一單元的主要內(nèi)容時，可以先對單元大概內(nèi)容和詞匯進(jìn)行梳理和介紹，然后將更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行交流，用英語對我國節(jié)日進(jìn)行介紹和講解，一方面可以提高學(xué)生的英語交流能力，另一方面可以保證學(xué)生更好地運(yùn)用本單元的詞匯和語法進(jìn)行練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.2開展趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

高中英語教師應(yīng)該調(diào)整以往的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中注重趣味和靈活的教學(xué)模式，通過教學(xué)本身的優(yōu)勢帶動學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。趣味的教學(xué)一方面是可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以找到自己的學(xué)習(xí)方向，另一方面還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)歷以及認(rèn)識，對英語知識進(jìn)行深入的解析，提高自身的記憶能力。在趣味化的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也會得到集中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接通過課本講述知識來說，教學(xué)的方式更加適合現(xiàn)在的學(xué)生，對學(xué)生的幫助會更加大。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修三Unit 2“Healthy eating”的時候，教師可以在教學(xué)之前先向?qū)W生進(jìn)行提問：“你們認(rèn)為什么樣的飲食是健康的飲食？”學(xué)生可以先自由舉手進(jìn)行回答，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且在講述的過程中可以分享自己的生活。在學(xué)生講述以后，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于健康飲食的視頻，讓學(xué)生可以對中國的健康飲食和外國的健康飲食習(xí)慣進(jìn)行觀看，在學(xué)生觀看結(jié)束以后，學(xué)生需要對不同國家的健康飲食習(xí)慣進(jìn)行對比和分析，提高學(xué)生的分析能力以及思維的靈活性。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中不僅可以對健康飲食習(xí)慣產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，同時也可以在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會大幅提升。教師在開展趣味教學(xué)的時候，需要結(jié)合傳統(tǒng)的課本教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境開展教學(xué)

高中英語教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，要選擇高中學(xué)生常見的地點(diǎn)物品等，創(chuàng)設(shè)高中學(xué)生們喜聞樂見的場景，在激發(fā)高中學(xué)生興趣的同時傳授知識。開展情境教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在課堂上敢于發(fā)言，敢于表現(xiàn)，敢于提問。情境教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)有所提升，幫助學(xué)生留下知識點(diǎn)的深刻印象。

例如，在英語寫作課中，高中英語教師可以通過情境教學(xué)來使原本枯燥乏味的傳統(tǒng)寫作要求變得有趣，利用此種教學(xué)方法將要求簡單易懂地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生樂于去主動了解，從而激發(fā)學(xué)生們寫作的興趣，通過情境的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生正確地理解題目的要求，在情境教學(xué)過程中還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)背景下英語高效課堂的構(gòu)建對實(shí)現(xiàn)高中生快速掌握英語知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有著很好的幫助，因此高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)背景下英語高中課堂的構(gòu)建，以正確合理的教學(xué)策略提高英語課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁荷花.核心素養(yǎng)視域下的高中英語課堂教學(xué)方法探討[J].英語教師，2020，20（24）：36-38.

[2]王萍.核心素養(yǎng)背景下的高效課堂創(chuàng)建探究[J].新課程，2020（46）：183.

[3]張國龍.核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].中學(xué)生英語，2020（38）：115.