供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角高校雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)路徑探析

郭睿

【摘要】? ? 在高校人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，對于雙師型教師專業(yè)技能水平以及創(chuàng)新意識(shí)的要求不斷提高，通過加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)，能夠有效滿足供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢，提高教師人才質(zhì)量。對此，本文首先對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對雙師型教師的能力要求進(jìn)行介紹，然后對雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】? ? 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革? ? 雙師型教師? ? 信息化

引言：

高校教育教學(xué)的主要任務(wù)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才，而雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的保證，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢中，必須創(chuàng)建高素質(zhì)、高水平的雙師型教師隊(duì)伍。在我國雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，普遍存在信息化程度不高、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)利用率低等問題，教育信息化已逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為提升教育信息化水平，必須加快推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革發(fā)展。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對雙師型教師的能力要求

1.1雙師型教師必須具備扎實(shí)的職業(yè)技能

為積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，應(yīng)提高對于要素投入結(jié)構(gòu)的關(guān)注度，對于技術(shù)要素、人力要素、知識(shí)增長要素等，均應(yīng)加快升級(jí)，對生產(chǎn)要素進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而創(chuàng)造新供給，確保能夠滿足供給側(cè)改革實(shí)際需要。對此，在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，要求雙師型能夠具備豐富的專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高教師的教學(xué)能力。在信息化時(shí)代，技術(shù)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)均十分迅速，在各類生產(chǎn)領(lǐng)域逐漸涌現(xiàn)出很多新設(shè)備和新工藝，能夠?yàn)殡p師型教師教學(xué)提供豐富教材，同時(shí)對于教師專業(yè)技術(shù)的要求也不斷提高。在教學(xué)能力方面，要求雙師型能夠準(zhǔn)確掌握常規(guī)教學(xué)基本規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)合理應(yīng)用信息化教學(xué)方式，創(chuàng)新專業(yè)的教學(xué)技術(shù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

1.2“雙師型”教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)

通過對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)行分析，應(yīng)準(zhǔn)確把握制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能升級(jí)轉(zhuǎn)化。在高校教育領(lǐng)域，要求在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，促進(jìn)教育供給端質(zhì)量和效率的提升，確保能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展實(shí)際需要。

對此，雙師型教師應(yīng)加快創(chuàng)新，重構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，同時(shí)對教學(xué)實(shí)踐以及科研實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革調(diào)整。另外，還應(yīng)提高雙師型教師對于信息化時(shí)代的適應(yīng)性，在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)，對教學(xué)模式以及科研活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整[1]。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下“雙師型”教師隊(duì)伍信息化建設(shè)策略

2.1轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍建設(shè)理念

在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，普遍存在理念方面的差異，具體體現(xiàn)在戰(zhàn)略規(guī)劃不合理以及技術(shù)手段欠缺等方面。其中，戰(zhàn)略規(guī)劃要求高校明確自身發(fā)展理念，然后對雙師型教師人才需求進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測，然后據(jù)此重點(diǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才。但是現(xiàn)如今，在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中，這一戰(zhàn)略理念的推行效果并不理想，高校一般僅在專業(yè)調(diào)整方面臨時(shí)組織教師隊(duì)伍參加專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在理論學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐積累方面很難達(dá)到理想效果。

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響越來越顯著，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，雙師型教師面臨很多挑戰(zhàn)，在高校教師隊(duì)伍中，雙師型教師屬于高端人才，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式相對比較固定。

在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中，要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，鼓勵(lì)教師接觸教學(xué)過程中的新技術(shù)和新設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)理念調(diào)整。部分雙師型教師對于新型教學(xué)理念和教學(xué)方式的接受程度比較低，對此，應(yīng)鼓勵(lì)雙師型教師接觸并學(xué)習(xí)新型科學(xué)技術(shù)，同時(shí)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中做好自我規(guī)劃，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代[2]。

2.2為雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)配備專業(yè)管理和服務(wù)隊(duì)伍

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的獨(dú)立性比較強(qiáng)，在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中，應(yīng)配備專業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍，并提供硬件保障、制度保障以及組織保障。其中，硬件保障指的是在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中提供硬件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)備維護(hù)管理，同時(shí)根據(jù)信息化時(shí)代發(fā)展情況，更新自身硬件設(shè)備。

另外，在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中，還應(yīng)制定完善的規(guī)章制度，要求根據(jù)高校實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)整，制度內(nèi)容豐富，主要涉及雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源、培訓(xùn)合作單位、激勵(lì)機(jī)制以及評估機(jī)制等等，為雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)組織專門的單位負(fù)責(zé)對雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)過程進(jìn)行籌劃管理，高校領(lǐng)導(dǎo)人員必須提高對于雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)的重視度，同時(shí)制定計(jì)劃組織部門，堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重并保障雙師型教師的主體地位，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)確保能夠滿足教師個(gè)人發(fā)展實(shí)際需求。

2.3借助培訓(xùn)提升基礎(chǔ)能力

1.確定雙師型教師隊(duì)伍信息化培訓(xùn)目標(biāo)。在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中，必須加強(qiáng)培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)活動(dòng)開始前，首先需確定培訓(xùn)目標(biāo)，據(jù)此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)幫助教師在培訓(xùn)過程中有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身實(shí)際需要制定適宜的學(xué)習(xí)路線，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在培訓(xùn)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)注意盡量避免設(shè)置過高的目標(biāo)，進(jìn)而打擊部分教師的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不能設(shè)置過低目標(biāo)，使得教師在培訓(xùn)過程中過于松懈。培訓(xùn)方式具有多樣性特征，無論采用何種培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)目標(biāo)制定完成后，均應(yīng)保證能夠有效轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)雙師型教師的信息化教學(xué)能力。在具體的培訓(xùn)過程中，應(yīng)設(shè)置于雙師型教師專業(yè)相關(guān)的信息化課程，同時(shí)在組織雙師型教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，還應(yīng)立足于高校未來的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。

2.重視培訓(xùn)對象的差異性。在雙師型教師教學(xué)過程中，如果僅由雙師型教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，則很難真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，對此，高校管理人員以及相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)為雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)提供支持，提高對于雙師型教師信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的重視度，同時(shí)選擇適宜的培訓(xùn)內(nèi)容。高校管理人員應(yīng)針對雙師型教師教學(xué)理念、教學(xué)管理、信息化思維等制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，同時(shí)為雙師型教師營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。在信息化教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，相關(guān)技術(shù)人員也發(fā)揮著十分重要的作用，其要求對雙師型教師信息化培訓(xùn)中所應(yīng)用的各類硬件設(shè)備以及軟件技術(shù)進(jìn)行合理開發(fā)和維護(hù)管理。雙師型教師是信息化教學(xué)的主要實(shí)施人員，因此，在雙師型教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作等等。在雙師型教師教學(xué)過程中，不同教師所在專業(yè)領(lǐng)域有一定區(qū)別，因此，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式選擇方面，要求以教師的專業(yè)領(lǐng)域作為基礎(chǔ)，據(jù)此開展區(qū)別培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師計(jì)算機(jī)操作能力的提升。

3.采用多樣化的培訓(xùn)方式。第一，案例式教學(xué)活動(dòng)。在雙師型教師培訓(xùn)中，在案例式教學(xué)過程中，要求重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)過程中所遇到的實(shí)際問題，并選擇經(jīng)典教學(xué)案例，將雙師型教師教育培訓(xùn)知識(shí)應(yīng)用于案例教學(xué)中，幫助雙師型教師拓展思維，提高學(xué)習(xí)效率。第二，自主式學(xué)習(xí)。在高校教學(xué)中，雙師型教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，可能無法按時(shí)參加教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，對此，應(yīng)鼓勵(lì)雙師型教師充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式大致相同，雙師型教師首先可獲得教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的課余時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)，如果遇到問題，則可與其他教師相互討論解決。雖然這一教學(xué)模式的靈活性比較強(qiáng)，但是也有一定的弊端，要求提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)由于雙師型教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，因此，自主式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并不常見。第三，合作式學(xué)習(xí)。通過采用合作學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)雙師型教師的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，幫助雙師型教師拓展思維，增強(qiáng)教師的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前，首先需對雙師型教師的年齡、專業(yè)以及信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行分析，據(jù)此對教師隊(duì)伍進(jìn)行合理分組，組合形成學(xué)習(xí)共同體。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展過程中，教師之間可分享學(xué)習(xí)資源，在溝通交流中互換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。為保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，應(yīng)制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求教師之間相互配合，并引入競爭機(jī)制，激發(fā)雙師型教師的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.4建立完善的保障評價(jià)體系

在雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為保證雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，不僅要求營造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多樣化培訓(xùn)方式，同時(shí)還應(yīng)該制定完善的保障評價(jià)體系。

1.采用多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)雙師型教師學(xué)習(xí)信息教學(xué)技術(shù)。定期組織開展課件制作、教學(xué)案例、講稿等競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)雙師型教師積極參與，并評選優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等等。另外，還可與其他高校相互合作，組織開展各大院?；?dòng)活動(dòng)，將各大院校教師隊(duì)伍的教學(xué)課件、教學(xué)素材等進(jìn)行評比，并評選出先進(jìn)集體、優(yōu)秀教材等。

2.在雙師型教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)技術(shù)水平評估中，也應(yīng)體現(xiàn)出信息化教學(xué)要求，制定完善的激勵(lì)機(jī)制以及評價(jià)體系，充分肯定雙師型教師的信息化實(shí)踐教學(xué)工作，定期對雙師型教師教學(xué)的信息化工作程度進(jìn)行評估，并總結(jié)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整背景下雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)策略進(jìn)行了詳細(xì)探究。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整對于高校雙師型教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的要求不斷提高，在信息化時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，對于各行各業(yè)的影響較大，在高校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中，也應(yīng)提高對于信息化教學(xué)理念、教學(xué)方式的重視度，組織雙師型教師參與信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)中，促進(jìn)雙師型教師專業(yè)技術(shù)水平的提高，確保能夠適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張婷婷.網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)高職院校"雙師型"教師建設(shè)的管理新路徑[J].電腦迷，2018，No.106（09）：114.

[2]謝錚.高職"雙師"型教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究——基于智慧教育背景下[J].黑龍江科學(xué)，2020，v.11;No.166（03）：56-57.

[3]梁少剛，張章，白鶴.網(wǎng)絡(luò)信息化加強(qiáng)高職院校"雙師型"教師建設(shè)的管理新路徑[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，000（012）：179-179.

[4]王明娟.高職院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策研究[J].數(shù)碼世界，2020，No.182（12）：246-247.