雙師型教師
- 高職院校梯度化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究
設(shè)高質(zhì)量的雙師型教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。雙師型教師既需要有專業(yè)知識(shí)，又需要具有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐技能。目前，我國(guó)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)在定位標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)機(jī)制等方面面臨的問(wèn)題，制約了我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的高質(zhì)量發(fā)展。在新的發(fā)展背景下，應(yīng)建設(shè)梯度化的雙師型教師隊(duì)伍，并從梯度劃分、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機(jī)制和考核制度等方面激發(fā)教師的能動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。［關(guān)鍵詞］高職院校；雙師型教師；梯度化建設(shè)；專業(yè)實(shí)踐技能［中圖分類號(hào)］G451.2 ［文獻(xiàn)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年6期2023-12-13
- 雙師型教師教學(xué)能力提升策略
鵬摘 要：雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)能有效提升學(xué)校教學(xué)能力與水平，尤其在中職高職技術(shù)類專業(yè)體現(xiàn)得更為明顯，為了提高教育質(zhì)量與層次，眾多職業(yè)院校開(kāi)始打造雙師型教師隊(duì)伍，通過(guò)提高雙師型教師教學(xué)能力為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)性技術(shù)人才。職業(yè)院校雙師型教師能夠順應(yīng)新時(shí)代教育目標(biāo)展開(kāi)教育行為，以自身行為影響學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章以汽車專業(yè)為例，結(jié)合雙師型教師培養(yǎng)原因，討論了當(dāng)前汽車專業(yè)雙師型教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，并以雙師型教師需要具備的素質(zhì)
時(shí)代汽車 2023年12期2023-07-10
- 新時(shí)代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)實(shí)邏輯、實(shí)踐困境與強(qiáng)師路徑
隊(duì)伍建設(shè)；雙師型教師；強(qiáng)師路徑中圖分類號(hào)：G715? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2023）01-0016-05職業(yè)教育教師隊(duì)伍在新時(shí)代職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展中具有基礎(chǔ)性地位，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的技術(shù)技能人才，尤其是在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員中70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生[1]。然而，已有田野觀察和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)教育師資隊(duì)伍仍存在數(shù)
教師教育論壇（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策建議
高職教育 雙師型教師 對(duì)策建議 激勵(lì)機(jī)制教書(shū)育人是教師的神圣使命，職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的師資來(lái)源、培訓(xùn)機(jī)制、資格認(rèn)定等方面都存在著一定的問(wèn)題，影響了“雙師型”教師發(fā)揮其真正的作用。因此，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，這對(duì)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)具有一定的促進(jìn)作用。一、高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展推出了一系列重大舉措，職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得
文教資料 2023年1期2023-06-11
- 護(hù)理職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)探討
加快高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，積極打造護(hù)理職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍是國(guó)家大力培養(yǎng)復(fù)合型護(hù)理人才的關(guān)鍵，有利于護(hù)理職業(yè)教育的發(fā)展，有利于學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)分析當(dāng)前護(hù)理職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，提出護(hù)理職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策與建議，為職業(yè)院校建設(shè)和完善雙師型教師隊(duì)伍提供參考，助力護(hù)理職業(yè)教育邁向一個(gè)新的發(fā)展階段?！娟P(guān)鍵詞】? 職業(yè)教育；護(hù)理專業(yè)；雙師型教師中圖分類號(hào)? G715.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? 文章編號(hào)? 1671-02
現(xiàn)代養(yǎng)生·上半月 2023年6期2023-05-18
- 我國(guó)高職教師研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析
高職教師；雙師型教師；知識(shí)圖譜；CiteSpace中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.027近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)工匠精神、建立技能型社會(huì)，高職教師是促進(jìn)高職教育發(fā)展的重要主體，逐漸成為培養(yǎng)高質(zhì)量社會(huì)技能型人才的中堅(jiān)力量。了解高職教師研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域和研究前沿，對(duì)提升高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展、加快推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)具有重要意義。本文選取中國(guó)知網(wǎng)CSSCI和核心來(lái)源期刊中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年9期2023-04-27
- “雙高”背景下高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探索
高職院校；雙師型教師；隊(duì)伍建設(shè)近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，在全國(guó)高等教育和示范院校建設(shè)方面取得了一定進(jìn)展?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，歷來(lái)是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容。一、高職院?！半p師型”教師的作用教育是振興民族的希望，教育的主要實(shí)施者和高質(zhì)量發(fā)展在于教師。高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)水平，也可以有效推動(dòng)高職院校教學(xué)模式的合理化發(fā)展，是保障高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- “雙師型教師”在中職課堂教學(xué)中的作用
工作，這與雙師型教師具備較高的素質(zhì)和較好的品質(zhì)密切相關(guān)。通過(guò)“雙師型”教師的術(shù)業(yè)有專攻，便可讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)和生活的希望，學(xué)生可從中形成自強(qiáng)、進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等品德。三、“雙師型”教師在中職課堂教學(xué)中的作用“雙師型”教師在中職課堂教學(xué)中的作用，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以數(shù)學(xué)“雙師型”教師為例，可歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)。（一）專業(yè)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)作用其一，“雙師型”教師是教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。理實(shí)一體化是目前中職學(xué)校教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，所謂的“理實(shí)一體化”，即理論
科學(xué)咨詢 2023年1期2023-03-05
- “雙師型”教師在高職音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)中的重要作用
。關(guān)鍵詞：雙師型教師;高職音樂(lè)教育;專業(yè)教學(xué);重要作用前言：高等職業(yè)教育音樂(lè)教育專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，高等職業(yè)院校的音樂(lè)教育專業(yè)與一般本科院校的音樂(lè)教育有很大不同，高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的。高等職業(yè)音樂(lè)專業(yè)更希望能夠引進(jìn)具有深厚理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教育人才，從而加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。而“雙師型”教師教育理念的提出與發(fā)展，為高職音樂(lè)教育事業(yè)的健康發(fā)展提供更好的保障。一、“雙師型”音樂(lè)教育專業(yè)教師概述就培養(yǎng)對(duì)象而言，高職
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 職業(yè)院校教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)淺析
方面論述了雙師型教師的重要作業(yè)，職業(yè)院校教師在企業(yè)實(shí)習(xí)的收獲以及對(duì)今后教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。關(guān)鍵詞：企業(yè)頂崗實(shí)踐;雙師型教師;完善能力;貢獻(xiàn)教學(xué)在“師資力量”方面，“雙師型”是職業(yè)院校教師素質(zhì)的特色所在。與一般教師不同，“雙師型”教師是擁有雙重身份或職稱的教師。他們既要有從教的資格，是教育教學(xué)的行家里手，具有與從事教育工作相適應(yīng)的理論水平和能力;又要有職業(yè)經(jīng)歷，具有技師（工程師）的實(shí)踐技能，能夠及時(shí)掌握企業(yè)信息，掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和行業(yè)最新技術(shù)，熟悉和精通相應(yīng)專業(yè)
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 中職學(xué)校中藥專業(yè)“雙師型”教師的培育策略分析
中藥專業(yè);雙師型教師;培育策略中等職業(yè)教育屬于我國(guó)基礎(chǔ)特色教育的重要組成，是影響與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，保證職業(yè)技術(shù)類應(yīng)用型人才供需的關(guān)鍵。隨著中職教育改革步伐的推進(jìn)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為了教育教學(xué)改革工作的重中之重。從根本上來(lái)講，雙師型教師的培育工作能否順利且有序進(jìn)行，將直接影響中職學(xué)校本身與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、建立和完善雙師型教師激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)政策與措施是提升教師積極主動(dòng)投入工作的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于中藥專業(yè)的教師來(lái)講，除了對(duì)團(tuán)隊(duì)組成教師提出一些硬性的條件，如教師必
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下烹飪專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究
課程體系;雙師型教師;企業(yè)2016年9月13日，北京師范大學(xué)發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)界定為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)[1]。在新形勢(shì)下，如何通過(guò)教學(xué)改革、校企合作，有機(jī)地將核心素養(yǎng)培育融入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，成為亟待解決的重要課題。一、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作;教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行技能培養(yǎng)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。素
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 我國(guó)會(huì)計(jì)雙師型教師發(fā)展研究及優(yōu)化策略
和提升會(huì)計(jì)雙師型教師發(fā)展為中心，通過(guò)分析對(duì)比國(guó)內(nèi)外雙師型教師的發(fā)展路徑，探究我國(guó)會(huì)計(jì)雙師型教師發(fā)展的局限性，最后從搭建雙師型教師發(fā)展平臺(tái)、完善制度體系、深化校企合作三個(gè)角度，為會(huì)計(jì)雙師型教師的建設(shè)提供一定的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞 雙師型教師；會(huì)計(jì)；校企合作DOI： 10.19840/j.cnki.FA.2022.02.0071995年，國(guó)家教委在《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)大學(xué)改革與建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》中，首次提出了關(guān)于建設(shè)“雙師型教師”的意見(jiàn)，而后國(guó)務(wù)院等中央部門(mén)先后在《關(guān)于全
航空財(cái)會(huì) 2022年2期2022-04-08
- 計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究核心分析
方向轉(zhuǎn)變，雙師型教師培養(yǎng)成為當(dāng)前高校發(fā)展的重要任務(wù)與目標(biāo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一種操作性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的操作能力，只有解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能成為一名計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才。在這樣的要求下，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤其重要，本文闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)背景及必要性，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的建議?！娟P(guān)鍵詞】? ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)? ? 雙師型教師? ? 分析引言：隨
中國(guó)新通信 2022年2期2022-03-23
- 淺談美容美發(fā)雙師型教師培養(yǎng)策略
麗娟摘要：雙師型教師是近年來(lái)中等職業(yè)教育發(fā)展的焦點(diǎn)，其中美容美發(fā)雙師型教師的培養(yǎng)與發(fā)展是關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展與改革的一件大事。本文從雙師型教師的內(nèi)涵入手，分析了目前中職美容美發(fā)雙師型教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出了培養(yǎng)美容美發(fā)雙師型教師的策略，以期對(duì)中職雙師型教師的培養(yǎng)有所幫助。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);美容美發(fā);雙師型教師引言美容美發(fā)雙師型教師是指既具有中職教師資格又具有較強(qiáng)實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用能力的教師。新規(guī)定要求中等職業(yè)院校從書(shū)本學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練，將美容美發(fā)雙師型教師的培養(yǎng)放
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展策略研究
育;中職;雙師型教師提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，尤其是一支具有“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍，就不可能有高水平的職業(yè)教育。2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，提出到2022年“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過(guò)一半。目前我國(guó)中職專任教師83.4萬(wàn)人，“雙師型”教師26. 42萬(wàn)人，占專任教師比例的31. 48%。從目前的研究與實(shí)踐看，很多中等職業(yè)學(xué)校在雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)上仍然存在概念模糊、
科技風(fēng) 2022年7期2022-03-15
- “雙高計(jì)劃”視閾下“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究
，并研究在雙師型教師培訓(xùn)規(guī)范的建立、培養(yǎng)路徑與機(jī)制完善、互聘互信制度建立等方面的建設(shè)路徑，以期為國(guó)家職業(yè)院校“雙師型”教師建設(shè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;雙師型教師;培養(yǎng)機(jī)制一、前言黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的中共中央高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展走向方向和發(fā)展趨勢(shì)，“嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)”地提出了教師隊(duì)伍建設(shè)要求，著力提升職業(yè)教育的師資隊(duì)伍素質(zhì)，鍛造新一代的“雙師型”職業(yè)教師?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等相關(guān)一系列的文件中，關(guān)于對(duì)“雙師型”教師建
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 依托雙師型教師引領(lǐng)校企雙元育人的改革與實(shí)踐
體? ? 雙師型教師課? ?題：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2004231）的階段性研究成果。2019年6月，河北瑞豐缸體動(dòng)力有限公司（簡(jiǎn)稱瑞豐科技）引進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)缸體缸蓋自動(dòng)化生產(chǎn)線，在使用過(guò)程中，遇到了一系列技術(shù)難題，生產(chǎn)無(wú)法正常進(jìn)行。衡水科技工程學(xué)校派河北省技能大師工作室領(lǐng)辦人邢貴寧率領(lǐng)智能制造專業(yè)群雙師型團(tuán)隊(duì)，與瑞豐科技技術(shù)人員組成攻關(guān)小組，經(jīng)過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)與反
職業(yè) 2022年24期2022-02-01
- “一體兩翼三育三化”模式下教師素質(zhì)提升路徑研究
結(jié)合。其中雙師型教師資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)與一體兩翼教學(xué)機(jī)制和校企平臺(tái)三育教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化校企協(xié)同、深化社會(huì)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新服務(wù)的“三化”模式來(lái)催動(dòng)高校教師體制和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步完善，創(chuàng)建具有雙師型價(jià)值的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與到高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)當(dāng)中去。關(guān)鍵詞：雙師型教師;一體兩翼;三育;三化產(chǎn)教融合背景下高職院校主要解決傳統(tǒng)教育層面存在的實(shí)踐能力不足，對(duì)于行業(yè)把握不深等諸多問(wèn)題。理實(shí)一體化教育在近年來(lái)成為高職教育的主要?jiǎng)?chuàng)新方向，高職院校在教學(xué)體系方面應(yīng)
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 雙師型教師科技能力評(píng)價(jià)的重點(diǎn)方向研究
和雙素質(zhì)的雙師型教師是“雙高計(jì)劃”有效實(shí)施的踐行者，教師的科研能力和實(shí)踐能力是教學(xué)的核心能力，制定切實(shí)有效的能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)是推動(dòng)教師能力發(fā)展提升的重要要求?？萍寄芰υu(píng)價(jià)可以呈現(xiàn)高校在一定時(shí)期內(nèi)教學(xué)和科研的總體水平，是檢測(cè)高校建設(shè)成果的有效方法。本文將從校企科研合作質(zhì)量、培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才等方面對(duì)雙師型教師科技能力評(píng)價(jià)的重點(diǎn)方向進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：雙高背景;雙師型教師;科技能力中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-10-08
- 中職學(xué)校旅游專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)模式探索
技術(shù)能力的雙師型教師隊(duì)伍，既是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，也是教師自身業(yè)務(wù)提高的需要。本文從能力以及素質(zhì)等層面去界定雙師型教師的內(nèi)涵，確定雙師型教師必須具備的能力和素質(zhì)，并結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，提出了適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展要求的師資培養(yǎng)新模式。建議通過(guò)各項(xiàng)措施加強(qiáng)旅游專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)能力，真正成長(zhǎng)為旅游專業(yè)雙師型教師?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;旅游專業(yè);雙師型教師;培養(yǎng)模式中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題日益得到重視
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 從國(guó)外職業(yè)教育 “雙師型” 特點(diǎn)探析我國(guó) “雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)之路
職業(yè)教育;雙師型教師;隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）30-0139-03雙師型教師要求職業(yè)院校教師不僅有扎實(shí)的理論功底，而且應(yīng)有精湛的職業(yè)技能。這與2019年初國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中對(duì)雙師型教師的概念界定基本一致，即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)具備理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)能力素養(yǎng)。“雙師型”教師包含多義多解，即“雙證書(shū)”“雙職稱”“雙能雙素質(zhì)”“雙結(jié)構(gòu)”。而“雙能雙素質(zhì)”的要求，是
大學(xué)·研究與管理 2021年8期2021-09-15
- 臨床護(hù)理雙師型教師壓力源相關(guān)因素分析與對(duì)策
：臨床護(hù)理雙師型教師壓力源相關(guān)因素分析與對(duì)策。方法：選取2015年10月-2016年10月供職于我院的12名臨床護(hù)理雙師型教師作為對(duì)象，設(shè)為對(duì)照組，通過(guò)回顧性分析，了解人員壓力源相關(guān)因素，并擬定應(yīng)對(duì)措施。另選取2016年12月-2017年12月供職于我院的12名臨床護(hù)理雙師型教師作為對(duì)象，設(shè)為觀察組，在其工作中應(yīng)用回顧性分析結(jié)果。對(duì)比兩組人員壓力情況、工作滿意度以及工作質(zhì)量。結(jié)果：觀察組人員的工作壓力較小、工作滿意度以及工作質(zhì)量更高，與對(duì)照組相比，差異具有
- 產(chǎn)教融合背景下戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
教師隊(duì)伍;雙師型教師進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了新的春天，高等院校教育的快速發(fā)展為中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，一批又一批高素質(zhì)人才從高校走向社會(huì)。有了這些高層次、高素質(zhì)人才，中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)得到了進(jìn)一步完善、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到了轉(zhuǎn)型升級(jí)的空間。然而就在高等教育不斷縱深發(fā)展的今天，人才的培養(yǎng)模式到了必須改革的境地，“受體制機(jī)制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)， ‘兩張皮’問(wèn)題仍然存在”。[1]201
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 產(chǎn)教融合背景下機(jī)械專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)對(duì)策研究
更多優(yōu)秀的雙師型教師人才，正是本文所要探究的關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;機(jī)械專業(yè);職業(yè)院校;雙師型教師（六）背景職業(yè)院校為社會(huì)、為企業(yè)輸送了大量的實(shí)踐能力強(qiáng)、操作技能高的綜合型人才。在職業(yè)院校當(dāng)中，機(jī)械專業(yè)是一個(gè)比較受矚目的學(xué)科類型。從根本上來(lái)看，機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新，還需要教師指引作用的發(fā)揮。“雙師型教師”，不僅具備理論教學(xué)能力，同時(shí)還具備實(shí)踐引導(dǎo)能力，這種綜合型人才是很多職業(yè)院校所缺失的。機(jī)械專業(yè)“理論”和“實(shí)踐”不能夠分離，培養(yǎng)更多的雙師型教師
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 基于ESP視角下高職英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型路徑研究
高職英語(yǔ)；雙師型教師；轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）06-0131-02培養(yǎng)“雙師型”教師是現(xiàn)代教育環(huán)境下對(duì)各個(gè)等級(jí)院校教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和素質(zhì)提升提出的重點(diǎn)要求。對(duì)于高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)而言，提高課程教學(xué)的專業(yè)性不僅有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)向?qū)I(yè)能力和綜合能力更強(qiáng)的“雙師型”方向轉(zhuǎn)變。一、E S P的概念以及應(yīng)用必要性（一）基本概念ESP是一種英語(yǔ)課程教學(xué)的理念，強(qiáng)調(diào)提升專業(yè)人才的
大學(xué)·研究與管理 2021年2期2021-09-10
- “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑的探究
【關(guān)鍵詞】雙師型教師;激勵(lì)機(jī)制;培養(yǎng)體系“雙師型”教師一般是指同時(shí)具備理論和實(shí)踐教學(xué)能力的教師[1]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。 “雙師型”教師在職業(yè)教育中推行已久，但是在實(shí)際執(zhí)行中仍存在一些問(wèn)題。一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題已有“雙師型”要求，但是具體指標(biāo)不清晰“雙師型”教師通常是一種比較模糊的指代，在教育界有不同的界定，有幾種常見(jiàn)說(shuō)法：一是“證書(shū)說(shuō)”，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 技工院校雙師型教師的專業(yè)技能提升機(jī)制研究
。關(guān)鍵詞：雙師型教師;專業(yè)技能;提升路徑引言隨著近些年社會(huì)對(duì)技工院校培養(yǎng)人才的要求提升，技工院校的辦學(xué)水平與教育質(zhì)量要想提升，需要一支擁有優(yōu)秀專業(yè)理論素養(yǎng)，而且存在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。因此本文分析了雙師教師的概念，闡述了雙師型教師的職業(yè)技能構(gòu)成，探究雙師型教師的專業(yè)技能提升路徑。一、雙師型教師的概念“雙師型"教師是擁有雙重身份或職稱的教師，一般來(lái)說(shuō)，雙師型"教師主要有兩層涵義：一方面從整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，既有專職教師，又有兼職教師;既有來(lái)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 基于高職院?！半p高”背景下的 “雙師型”教師能力建設(shè)探索
。關(guān)鍵詞：雙師型教師;雙高計(jì)劃;高職院校;能力建設(shè) 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)工作越來(lái)越受到關(guān)注，特別是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）提出以來(lái)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為“雙高計(jì)劃”的重要組成部分已備受各職業(yè)院校重視。“雙高計(jì)劃”由教育部職業(yè)教育與成人教育司在2018年提出[1-2]?！半p高計(jì)劃”每五年一個(gè)支持周期，2019年已啟動(dòng)第一輪建設(shè)。高職院?！半p高”建設(shè)，旨在圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所
交通科技與管理 2021年12期2021-09-10
- 探究應(yīng)用型高校雙師型教師培養(yǎng)項(xiàng)目的優(yōu)化策略
]加快培養(yǎng)雙師型教師是建設(shè)高水平應(yīng)用型高校的核心任務(wù)之一。應(yīng)用型高校尚未形成系統(tǒng)的雙師型教師培養(yǎng)項(xiàng)目機(jī)制，在頂層設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方式、項(xiàng)目管理、質(zhì)量評(píng)估等方面存在嚴(yán)峻問(wèn)題。優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)至關(guān)重要，其系統(tǒng)策略包括：優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，建立健全雙師型教師校本內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制;優(yōu)化培養(yǎng)方式，建立健全多元的雙師型教師培養(yǎng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與形式;優(yōu)化項(xiàng)目管理，建立健全雙師型教師培養(yǎng)項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施機(jī)制;優(yōu)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立健全成果考核與雙師評(píng)定、貢獻(xiàn)評(píng)估相結(jié)合。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校;雙
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 高職院校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉現(xiàn)狀與對(duì)策芻探
企業(yè)實(shí)踐;雙師型教師中圖分類號(hào)：G647;G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0012-02高職教育是我國(guó)高等教育的重要分支，主要為生產(chǎn)一線培養(yǎng)專業(yè)人才，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有不可替代的重要作用。社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的支持，為了向社會(huì)輸送更多能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的專業(yè)人才，高職院校要不斷提高教師的執(zhí)教能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，提高職業(yè)教育的實(shí)效性。進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，能夠讓教師接觸到生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，從而進(jìn)一步完
成才之路 2021年19期2021-07-30
- 校企協(xié)同育人機(jī)制下應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)類雙師型教師勝任力研究
需求著手對(duì)雙師型教師的基本概念進(jìn)行界定，進(jìn)一步落腳于財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域，基于教師能力與素質(zhì)需求，構(gòu)建了財(cái)會(huì)類教師勝任力結(jié)構(gòu)模型?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;雙師型教師;勝任力模型引言2015年11月，教育部等多部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)[2015]7號(hào)） 中提出了建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍的重要任務(wù)。2020年“新文科”建設(shè)背景下，應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨重大調(diào)整，要求加強(qiáng)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，
理論與創(chuàng)新 2021年6期2021-07-19
- 職業(yè)本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
職業(yè)本科;雙師型教師;實(shí)踐性;應(yīng)用性]高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才;以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，體現(xiàn)應(yīng)用性、技能性、職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，縮小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。這對(duì)職業(yè)本科院校提出更高的要求，職業(yè)本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為契機(jī)，在教學(xué)、科研、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等多層面主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)、科研院所、地方政府等單位
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 雙師型教師培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐
中如何運(yùn)用雙師型教師培養(yǎng)體系，通過(guò)對(duì)教師培養(yǎng)體系的改進(jìn)和完善來(lái)提高技工院校中的師資力量，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而推進(jìn)技工院校的健康穩(wěn)定和發(fā)展，形成技工院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而不斷提高教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：雙師型教師;培養(yǎng);探索;實(shí)踐]作為衡量技工院校教學(xué)實(shí)力和評(píng)估其發(fā)展優(yōu)劣的重要因素，技工教育在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)階段培養(yǎng)雙師型教師逐漸成為了技工院校推進(jìn)市政力量建設(shè)的重要手段，本文主要為雙師型教師培養(yǎng)體系的探索和實(shí)踐提供相應(yīng)借鑒，以此來(lái)提高技
讀書(shū)文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 淺談如何做好一名合格的“雙師型”教師
關(guān)鍵詞】 雙師型教師? 職業(yè)教育? 中職在這個(gè)信息化的時(shí)代，改變的不僅僅是人們的生活方式，人們的思維方式以及學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。因此，國(guó)家越來(lái)越重視教育的發(fā)展，針對(duì)“雙師型”職業(yè)教育教師的培養(yǎng)也已提上日程。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于中職教師自身有了新的要求和更高的期待。因此，中職教師要不斷地完善并提升自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能以及相關(guān)的素質(zhì)和能力。一、“雙師型”職業(yè)教育教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)術(shù)界出現(xiàn)十種對(duì)于“雙師型”職業(yè)教育教師的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，即“雙證書(shū)理論”“雙資格理
考試與評(píng)價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 智能環(huán)境下高職院校雙師型教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
必須轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師型教師。在智能環(huán)境背景下，復(fù)合型技術(shù)人才的需求存在著很大的差距。培養(yǎng)雙師型教師是人才發(fā)展的關(guān)鍵。本文研究了現(xiàn)行雙師型教師培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并結(jié)合智能化等因素對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了雙師型教師培養(yǎng)的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：高職院校; 智能環(huán)境; 雙師型教師; 培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-120-002智能環(huán)境聚集了許多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，反映了人才培養(yǎng)的個(gè)性化和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)雙師型教師的新領(lǐng)
科學(xué)大眾·教師版 2021年4期2021-06-07
- 應(yīng)用型本科高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與管理
高校? ?雙師型教師? ?建設(shè)與管理高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，高校為適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍提出了新要求，尤其對(duì)教師的“雙師型”素質(zhì)提出了新挑戰(zhàn)。應(yīng)用型高校教師必須適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高雙師素質(zhì)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作。一、應(yīng)用型本科高校人才培
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 對(duì)“學(xué)研訓(xùn)用”研修模式的探究
關(guān)鍵詞] 雙師型教師;教學(xué)能力;學(xué)研訓(xùn)用[基金項(xiàng)目]2019年度北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“產(chǎn)教深度融合下職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師實(shí)踐能力職后培養(yǎng)策略的研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：CFDB19381）。[作者簡(jiǎn)介]姜楠（1968—??? ），女，北京人，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院，高級(jí)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。一、概念的界定（一）中職專業(yè)課教師的教學(xué)能力教學(xué)能力反映了教師能否高效地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用各個(gè)方面的技能和知識(shí)，需
教師博覽·科研版 2021年4期2021-05-28
- 民族地區(qū)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍發(fā)展研究
多元立體”雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持“一專多能”全面發(fā)展，建立“專兼多能”雙師型教，注重內(nèi)培外引，打造優(yōu)質(zhì)師資力量。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;雙師型教師中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）01-0-02扶貧必扶智，以智育人，教育脫貧是扶貧開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可或缺的因素之一。我國(guó)現(xiàn)階段的扶貧不僅需要物質(zhì)上的“輸血”，更要善于自身“造血”，能否在脫貧攻堅(jiān)中抓好扶志扶智是事關(guān)脫貧事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到全面建成小康社會(huì)
藝術(shù)科技 2021年1期2021-05-10
- “雙高計(jì)劃”背景下“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
實(shí)施。當(dāng)前雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教學(xué)成果不足，團(tuán)隊(duì)協(xié)作較弱，所以需要進(jìn)一步的發(fā)展完善。學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)機(jī)制，深化教學(xué)實(shí)踐改革，支持企業(yè)參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，優(yōu)化教師培養(yǎng)和資格認(rèn)證的流程，從而提升教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能力?！娟P(guān)鍵詞】雙高計(jì)劃? 雙師型教師? 教學(xué)創(chuàng)新? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)【課題項(xiàng)目】廣東省哲學(xué)社學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度學(xué)科共建項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃背景下高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師型教師培訓(xùn)基地建設(shè)路徑的研究”（GD20XJY52）?！局袌D分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 政校行企協(xié)同創(chuàng)新理念下高職雙師型教師的有效培育
摘要】高職雙師型教師培育工作的開(kāi)展，是高職教育改革得以持續(xù)深化的內(nèi)在需求，也是提升高職院校育人水平，為社會(huì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀技能型人才的重要保障。政校行企協(xié)同創(chuàng)新理念的提出與落實(shí)，則為高職雙師型教師的有效培育帶來(lái)了機(jī)遇。本文在對(duì)高職雙師型教師培育工作的價(jià)值以及政校行企協(xié)同創(chuàng)新為高職雙師型教師培育工作帶來(lái)的機(jī)遇做出論述的基礎(chǔ)上，從利益協(xié)同價(jià)值與組織保障兩個(gè)層面，對(duì)雙師型教師有效培育路徑進(jìn)行了研究與探討。【關(guān)鍵詞】高職院校? 政校行企? 協(xié)同創(chuàng)新? 雙師型教師?
課程教育研究 2021年15期2021-04-13
- 《極限配合與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)研究
教學(xué)定位;雙師型教師一、極限配合課程的教學(xué)內(nèi)容極限配合從課程從體系結(jié)構(gòu)上可以分為三大塊：極限配合、幾何公差、技術(shù)測(cè)量。在教學(xué)實(shí)際中三部分的要求也是各有側(cè)重的。極限配合課程中涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、計(jì)算公式比較多，教學(xué)中需要緩慢引導(dǎo)并配合大量隨堂練習(xí);另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生基本的查詢公差表、孔軸基本偏差表實(shí)際應(yīng)用能力;對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還需要深入講解三種配合的特點(diǎn)。形狀位置公差部分主要是相關(guān)符號(hào)在制圖中表達(dá)，它是與制圖相關(guān)的配套知識(shí)體系，課程中需要大量實(shí)例反復(fù)強(qiáng)化，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 職業(yè)教育中“雙師型”教師的分類標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：“雙師型教師”;分類標(biāo)準(zhǔn);培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.0341 “雙師型”教師的文獻(xiàn)綜述2019年8月國(guó)家四部門(mén)同時(shí)印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，其中明確提出了“建設(shè)分層分類的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系”?！敖逃笥?jì)教師為本”，“雙師型”教師為職業(yè)教育的根本所在。近年來(lái)，“雙師型”教師研究熱度不減，研究?jī)?nèi)容包括“雙師型”教師的內(nèi)涵、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年9期2021-03-02
- 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角高校雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)路徑探析
養(yǎng)中，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，對(duì)于雙師型教師專業(yè)技能水平以及創(chuàng)新意識(shí)的要求不斷提高，通過(guò)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)，能夠有效滿足供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革形勢(shì)，提高教師人才質(zhì)量。對(duì)此，本文首先對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)雙師型教師的能力要求進(jìn)行介紹，然后對(duì)雙師型教師隊(duì)伍信息化建設(shè)策略進(jìn)行詳細(xì)探究。【關(guān)鍵詞】? ? 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革? ? 雙師型教師? ? 信息化引言：高校教育教學(xué)的主要任務(wù)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才，而雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是培
中國(guó)新通信 2021年22期2021-02-26
- 高等職業(yè)教育雙師型教師的培養(yǎng)模式研究
高等職業(yè);雙師型教師;培養(yǎng)模式所謂“雙師型”教師，指的是不僅具有理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)在實(shí)踐能力上也具有較高水平的教師。此類教師不僅能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)也具備經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等專業(yè)證書(shū)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，這一發(fā)展趨勢(shì)也對(duì)教師本身的素質(zhì)和水平提出了更為嚴(yán)苛的要求。一、制定符合“雙師型”教師特點(diǎn)的職稱評(píng)定制度當(dāng)前的具體形勢(shì)來(lái)看，高等職業(yè)院校所使用教師職稱評(píng)定制度與本科院?；疽恢?，這一問(wèn)題的存在導(dǎo)致職業(yè)院校教師的綜合能力以及技能水平得不到
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 新時(shí)代高職物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探討
隊(duì)伍建設(shè) 雙師型教師中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.026Discussion on the Construction of Logistics Management Teachers in Higher Vocational Colleges in the New EraPENG Yuehui（Guangzhou Institute of Technology， Guangzhou， G
科教導(dǎo)刊 2021年28期2021-01-13
- OBE教學(xué)理念在中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師評(píng)價(jià)過(guò)程中的應(yīng)用
科學(xué)合理的雙師型教師的評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞 OBE教學(xué)理念;雙師型教師;評(píng)價(jià)體系隨著中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)由“規(guī)模型”發(fā)展向“內(nèi)涵型”發(fā)展轉(zhuǎn)型，中職院校對(duì)“雙師型”教師的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)大批“雙師型”教師也成為職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。提高職業(yè)院校教師的“雙師型”教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是提高職業(yè)教育教師質(zhì)量的重要保證，也是提高職業(yè)院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。目前，職業(yè)院校教師評(píng)價(jià)基本上都是參照普通高等學(xué)校教師的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是部分增加了關(guān)于職業(yè)院校教師的基本要求，
科學(xué)與生活 2021年26期2021-01-10
- “雙高計(jì)劃”背景下高職院?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
雙高計(jì)劃 雙師型教師 團(tuán)隊(duì)建設(shè)中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.023Research on the Construction of "Dual- qualified" Teacher Team in Higher Vocational Colleges under the Background of "Double-high Plan"YE Yuquan， ZHANG Xin， CHEN
科教導(dǎo)刊 2021年16期2021-01-10
- “校企共育”模式下的雙師型教師培養(yǎng)探究與實(shí)踐
艷【摘要】雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師發(fā)展提出的時(shí)代要求，對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。本文以“校企共育”為理念，以教師隊(duì)伍建設(shè)中的雙師型教師培養(yǎng)為目的，對(duì)高職院校藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)進(jìn)行探究，探索教師能力培養(yǎng)新模式?！娟P(guān)鍵詞】校企共育;雙師型教師;教師隊(duì)伍建設(shè)一、雙師型教師培養(yǎng)的政策背景與實(shí)踐基礎(chǔ)按照以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革要求，以及對(duì)雙師型教師的新要求，結(jié)合目前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師中青年
求學(xué)·教育研究 2020年14期2020-12-28
- 淺析高職旅游管理專業(yè)校企合作實(shí)施保障對(duì)策
體系改革、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面分析高職旅游管理專業(yè)校企合作實(shí)施保障對(duì)策。關(guān)鍵詞：校企合作實(shí)施保障;教學(xué)一體化;課程體系;雙師型教師;制度建設(shè)當(dāng)前在CQ市高職旅游管理專業(yè)校企合作水平還處于發(fā)展階段，合作層次較淺。影響雙方合作的因素包括政策、體制、觀念等。所以想要推動(dòng)高職旅游管理專業(yè)全方位校企合作模式發(fā)展，既要校企合作的縱深發(fā)展，明確雙方的責(zé)任義務(wù)，還要能夠針對(duì)校企合作建立一定的保障機(jī)制。一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)結(jié)合在高職院校旅游管
錦繡·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- ?土地資源學(xué)課程教學(xué)改革探究
地資源學(xué);雙師型教師;應(yīng)用型人才;實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)教材中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0080-031 前言土地資源學(xué)是研究土地資源的形成與演變，分類與分布規(guī)律，數(shù)量與質(zhì)量評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)與管理的綜合性學(xué)科[1]。這門(mén)課程是為國(guó)家培養(yǎng)土地利用與保護(hù)人才的基礎(chǔ)課程，但是在我國(guó)，尤其是在西藏等地區(qū)，土地資源學(xué)課程建設(shè)時(shí)間還較短，存在諸多不足之處，需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。本文以西藏農(nóng)牧學(xué)院為例，分析土地資源
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年7期2020-11-30
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中雙師型教師的價(jià)值探析
設(shè)計(jì)課堂中雙師型教師的價(jià)值進(jìn)行分析，提出個(gè)人觀點(diǎn)，希望為關(guān)注雙師型教師的人群提供幫助。關(guān)鍵詞：高職教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);雙師型教師引言：現(xiàn)如今，因?yàn)槲覈?guó)教育水平的提升，雙師型教師也隨之出現(xiàn)，一方面是為了提升教師的個(gè)人能力，另一方面是為了提升高職的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的雙師型教師能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供更多的保障，因此，有必要對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中雙師型教師的價(jià)值展開(kāi)分析。一、高職雙師型教師的概念目前，我國(guó)對(duì)于雙師型教師的定義并不明確，通常情況下，雙師型教師分為兩種，首先
裝備維修技術(shù) 2020年8期2020-11-20
- 高職“擴(kuò)招”背景下雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究
下，本文從雙師型教師隊(duì)伍如何發(fā)展角度出發(fā)，分析現(xiàn)階段雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)所存在的問(wèn)題，以此提出相關(guān)的改進(jìn)途徑，希望對(duì)高職院校雙師型教師隊(duì)伍發(fā)展提供借鑒?！絷P(guān)鍵詞：高職院校;擴(kuò)招;雙師型教師;制度一、高職“擴(kuò)招”的實(shí)際需求高職擴(kuò)招，第一是為了穩(wěn)定就業(yè)、緩解就業(yè)壓力，從2018年開(kāi)始，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)接近50%，在2020年即將達(dá)到高等教育的普及化，每年大量的畢業(yè)生給就業(yè)帶來(lái)了很大的壓力;第二是由于本科院校搶占了很多高職院校的生源，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中需
速讀·上旬 2020年8期2020-11-16
- 工匠精神視角的職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究
。關(guān)鍵詞：雙師型教師 工匠精神 專業(yè)素質(zhì) 培育策略中圖分類號(hào)：G715 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0134-03工匠精神屬于道德精神的范疇，是基于某種道德精神而從事專門(mén)技藝的某種職業(yè)精神。現(xiàn)階段，我國(guó)正從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變，“中國(guó)制造”正向“中國(guó)智造”發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)技能型、具有工匠精神的人才需求旺盛。職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，而職業(yè)院校教師素質(zhì)則關(guān)乎教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是真正具有雙師素質(zhì)的
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 產(chǎn)教融合視域下的高職經(jīng)管人才培育路徑研究
經(jīng)管人才;雙師型教師產(chǎn)教融合主要是指產(chǎn)業(yè)與教育的相互融合，是一種與現(xiàn)下時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的全新教育模式，尤其適用于高職教育院校，為各項(xiàng)教育工作展開(kāi)帶來(lái)諸多便利。因此，聯(lián)系實(shí)際分析產(chǎn)教融合下高職經(jīng)管人才培育路徑是十分必要的。一、產(chǎn)教融合的必要性進(jìn)入新時(shí)期以后，教育觀念、教育理念不斷革新，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求量明顯增加，產(chǎn)教融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于高職院校轉(zhuǎn)型、升級(jí)、變革而言有著重要的促進(jìn)作用。產(chǎn)教融合的含義不難理解，其主要是指產(chǎn)業(yè)與教育的相互融合
- 淺談基于在職教師的高職院校雙師型教師的發(fā)展路徑
競(jìng)賽制度和雙師型教師隊(duì)伍管理制度的構(gòu)建兩個(gè)方面探討了雙師型教師的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：在職教師;高職院校;雙師型教師黨的十九大報(bào)告中提出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，打造中國(guó)制造2025背景下，就需要切實(shí)提高職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，培育大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出，“雙師型”（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高高職教育教
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)改革研究
培養(yǎng)方案：雙師型教師：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：技能大賽：實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》（教職成（2018]1號(hào)）、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)（2019）4號(hào)）等職業(yè)教育政策文件中提出的“促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企‘雙元育人”，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)要求，筆者近兩年與行業(yè)企業(yè)專家訪談，畜牧獸醫(yī)行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，取得一定的效果，現(xiàn)梳理和總結(jié)如下。一、影響校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)效果的因素
視界觀·下半月 2020年3期2020-10-19
- 對(duì)高職院校中青年教師企業(yè)掛職鍛煉的思考
能力，這是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑之一。通過(guò)對(duì)JM學(xué)院近幾年中青年教師掛職鍛煉的相關(guān)材料的數(shù)據(jù)收集和分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有模式存在一定的不足，現(xiàn)提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞 雙師型教師 中青年教師 掛職鍛煉中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著高職院校結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，中青年教師逐漸成為各方面發(fā)展中的主體以及中堅(jiān)力量。2018年廣西壯族自治區(qū)教育廳出臺(tái)了關(guān)于“雙師型”教師要求新規(guī)定，為促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)廣大教師教學(xué)科研和專業(yè)應(yīng)用能力，全面提高教師質(zhì)量，建設(shè)一
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 高職院校雙師型教師培養(yǎng)策略研究
要部分，而雙師型教師建設(shè)更是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。本文以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)當(dāng)前高職院校雙師型教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，并對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后對(duì)高職院校雙師型教師培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以期對(duì)其培養(yǎng)策略進(jìn)行完善。關(guān)鍵詞：高職;雙師型教師;培養(yǎng)策略0 ?引言隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)于技術(shù)工人的需求量越來(lái)越大。高職院校作為應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，既遇到了前所未有的巨大發(fā)展機(jī)遇，但也是對(duì)其教育水平巨大考驗(yàn)，雙師型教師的培養(yǎng)也就成為了當(dāng)前許多高職
內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年19期2020-09-10
- 基于產(chǎn)教融合下的職業(yè)院?！半p師型”青年教師培養(yǎng)機(jī)制研究
產(chǎn)教融合;雙師型教師;職業(yè)院校;培養(yǎng)機(jī)制四、研究背景目前，職業(yè)院校在積極推進(jìn)教育體制改革，“產(chǎn)教融合”作為一個(gè)指引，為職業(yè)院校未來(lái)的發(fā)展明確了方向。為了能夠更好地滿足當(dāng)前職業(yè)院校的教育發(fā)展要求，迎合職業(yè)院校的教育發(fā)展趨勢(shì)，“雙師型”教師登上了教學(xué)發(fā)展的舞臺(tái)，在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。從目前的職業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，如何能夠?yàn)椤半p師型”青年教師創(chuàng)建一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境和發(fā)展空間，是目前職業(yè)院校管理者面臨的重要問(wèn)題。在產(chǎn)教融
啟迪·中 2020年7期2020-09-10