楊雪梅

【摘要】高中歷史學(xué)科的學(xué)科質(zhì)量關(guān)乎到學(xué)生在課堂中整體的學(xué)習(xí)成效，而歷史學(xué)科在高中階段所占的比重也較大。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要特別重視提高課堂中的教學(xué)效率，提高學(xué)生對于概念知識點的掌握程度。教師在教學(xué)的過程中，不能夠只是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式，過于固守傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)形式上應(yīng)該更加新穎，以此提高學(xué)生的注意程度。同時，最重要的意義在于，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的知識內(nèi)容中，能夠不斷提高學(xué)習(xí)的總體興趣。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;教學(xué)質(zhì)量;課前準(zhǔn)備;課堂實施;多媒體教學(xué)

高中教學(xué)的重要部分，在新課標(biāo)的背景下，要求教師在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在教學(xué)中需要充分帶動學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，同時也需要注重提高學(xué)生的參與能力，發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，這樣才能夠有效帶動學(xué)科教學(xué)的總體效率。以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式為例，教師在教學(xué)過程中需要更多關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，能夠通過有效調(diào)整學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，以此關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生將課堂中教學(xué)的知識內(nèi)容可以掌握牢固，一步一步打好基礎(chǔ)。

一、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備階段是歷史教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師應(yīng)該充分做好課前教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及對于課堂中學(xué)科知識內(nèi)容的認(rèn)知水平進(jìn)行合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得歷史教學(xué)中的每一節(jié)課都有其目的性以及科學(xué)性，但是教師對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為能夠引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)效果得到進(jìn)一步體現(xiàn)，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，也應(yīng)該充分結(jié)合歷史教教材的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整。

例如，在進(jìn)行“君主專制的演進(jìn)”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在給學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，需要充分幫助學(xué)生做好課堂間的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對于學(xué)生而言，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了與君主專制相關(guān)的內(nèi)容，因此在上課之前教師需要先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，可以加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系，更好幫助學(xué)生理解。在學(xué)科知識內(nèi)容講解的過程中，課前教學(xué)準(zhǔn)備也在于教師需要讓學(xué)生能夠重點掌握好這節(jié)課中與君主專制的相關(guān)歷史事件，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的前提下聽課。

二、做好課堂實施策略

課堂中的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系的學(xué)生對于概念知識內(nèi)容的掌握效果，那么在一般教學(xué)情況下，為了提高歷史課堂內(nèi)外的教學(xué)效率，教師應(yīng)該充分整合歷史教材，明確傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，幫助學(xué)生明確好課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生分配課堂中有效的學(xué)習(xí)時間，但是由于歷史教材知識容量大，其國際關(guān)系也不夠強(qiáng)，因此在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程中，只會讓學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的不良習(xí)慣，因此在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該明確歷史傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能夠有效明確目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“甲午中日戰(zhàn)爭”這一節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，教師需要讓學(xué)生了解到與甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的一系列原因以及重要的時間點。在講解的過程中需要讓學(xué)生明確好這節(jié)課中的重點與難點，重點掌握與甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)國家。也是事件發(fā)生的起因以及整個過程。都需要強(qiáng)化學(xué)生的概念知識的理解水平，因此課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)也需要教師能夠在整個過程中可以更多關(guān)注到學(xué)生在課堂中的聽課情況，有效結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，實施相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、課堂結(jié)合多媒體教學(xué)

在學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以講歷史的重要知識點以及難點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于歷史知識比較抽象，而且理論知識也比較多，采用多媒體教學(xué)的形式，能夠?qū)⒙曇粑淖趾鸵曨l形式有效整合在一起，這樣多媒體教學(xué)的形式不僅可以幫助教師，縮短授課時間，也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此在教學(xué)中教師可以更利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生可以營造好的教學(xué)環(huán)境，借助一些圖片的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高課堂中學(xué)習(xí)的興趣。 ? ?例如，在進(jìn)行“內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”這一小節(jié)時，學(xué)生對于這節(jié)課的知識內(nèi)容有一個深刻的學(xué)習(xí)效果，課堂帶動他們學(xué)習(xí)的動力，可以借助一些課件內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時課件學(xué)習(xí)的形式，能夠讓學(xué)生通過一些圖片內(nèi)容或者是一些具體的課件，內(nèi)容能夠更加方便，學(xué)生在腦海當(dāng)中有一個清晰的時間線，同時也能夠讓學(xué)生通過對一些原因以及背景的了解，能夠?qū)τ诿鞒龣?quán)的加強(qiáng)，這節(jié)課內(nèi)容有一個更深層次的認(rèn)識，同時也能夠讓他們的學(xué)習(xí)動力在這個過程中得到進(jìn)步帶動，更好的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

總而言之，歷史教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，教師加強(qiáng)歷史教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生更多的了解國家的時勢變化，而且也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中可以全面發(fā)展，在教學(xué)的過程中不僅僅需要關(guān)注到課堂中學(xué)生對于知識點的掌握情況，也需要關(guān)注到教師教學(xué)方式的調(diào)整以及應(yīng)用，教師需要有效根據(jù)課堂中對學(xué)生的觀察，通過課堂教學(xué)形式的調(diào)整，以此不斷提高學(xué)生的課堂聽課注意力，提高學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的掌握情況。

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