中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育的實(shí)踐探究

黎碧?hào)|

【摘要】德育是新課改中的重要組成部分，在初中階段，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德育也是其中的一個(gè)方面。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育，不僅能讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。德育，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。本文從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育的重要性出發(fā)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育教學(xué)的實(shí)踐路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中德育;融入德育

德育是當(dāng)今時(shí)代教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，德育影響個(gè)人的思想行為，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才是教育的目標(biāo)。講正義、講道德、積極向上等品質(zhì)有利于初中生朝著正確的方向成長(zhǎng)。我國(guó)擁有上下五千年的文明，我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其中蘊(yùn)含了不少的道理邏輯與原理，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動(dòng)初中校園德育的實(shí)踐發(fā)展是必要的、不可或缺的。

一、對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是指在歷史發(fā)展過(guò)程中，不斷打磨后沉淀下來(lái)的優(yōu)秀民族精神和文化風(fēng)貌，并對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的發(fā)展起推動(dòng)作用的意識(shí)形態(tài)的總稱。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有利于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，不斷豐富校園文化的內(nèi)容。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育能增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化感染力，有利于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)德育具有重要作用。

二、初中德育融入中華優(yōu)秀文化的重要性

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入便于學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)德育知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。為學(xué)習(xí)并掌握好德育知識(shí)，學(xué)生需要了解更多德育知識(shí)。德育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育之間存在著諸多密切的聯(lián)系，且在老師教授德育知識(shí)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，德育課程中的許多內(nèi)容都涉及到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以，在德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)打下了良好基礎(chǔ)。

其次，在德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使中學(xué)生德育素質(zhì)得以提升，初中德育的目標(biāo)即有效提升學(xué)生的德育素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將有效的德育方式傳達(dá)給德育老師、班主任，共同為提升學(xué)生德育素質(zhì)而努力。學(xué)生最有效學(xué)習(xí)是學(xué)生自己能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化，迅速且正確的將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，能使學(xué)生在了解德育知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地將其進(jìn)行消化。

再者，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展與成長(zhǎng)。學(xué)校以為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，對(duì)初中生進(jìn)行德育能促使學(xué)生快速成長(zhǎng)，為社會(huì)向前發(fā)展打下基礎(chǔ)。在德育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的品格、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有重要作用。

三、初中德育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略

第一，領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)組織培訓(xùn)，加強(qiáng)德育老師對(duì)于教材的善用能力。就目前而言，我國(guó)各個(gè)地區(qū)使用的德育教材版本是不一致的，初一年級(jí)使用粵教科技版的《生命教育》、廣東人民版的《愛(ài)護(hù)環(huán)境》等教材，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)一線德育教師一手抓，通過(guò)培訓(xùn)或者其他方式，提高老師在課上善于運(yùn)用教材資源的能力。初一是培養(yǎng)學(xué)生德育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于剛步入初中校園的孩子，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正是需要老師積極引導(dǎo)的時(shí)候，尤其要與注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。在《生命教育》這一課時(shí)時(shí)，可以引用“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這一名句，從挖掘生命力量出發(fā)，為前進(jìn)指明了方向，是精神自信的力量源泉。在討論老師的職業(yè)與教育時(shí)，引用了韓愈先生的話“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，并通過(guò)相關(guān)課外知識(shí)拓展進(jìn)一步介紹了孔子的教育思想。另外，老師可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并加以傳承、創(chuàng)新。上課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合教材，將傳統(tǒng)文化元素與教材內(nèi)容相結(jié)合，與德育相融合，在教學(xué)方式、方法上有所創(chuàng)新，積極思考、努力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在德育課堂上感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。而這些，都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育，并組織相關(guān)培訓(xùn)，提升老師對(duì)德育教材的善用能力。

第二，善于抓住教育的契機(jī)。初中時(shí)期是學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，需找契機(jī)，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，抓住重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日這一契機(jī)。民族傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是學(xué)生較為感興趣的話題。在校園內(nèi)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，需要從多方面著手，老師也要從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生。例如，端午節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，老師可以聯(lián)合學(xué)生設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，例如通過(guò)研讀端午歷史、史詩(shī)、祭祀禮儀等活動(dòng)緬懷先人，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感悟其中蘊(yùn)含的偉大民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族凝聚力、使命感與認(rèn)同感，使學(xué)生能積極主動(dòng)地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生德育中 “思想”這一方面的修養(yǎng)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓住地區(qū)舉辦的嘉年華活動(dòng)這一契機(jī)。文化、農(nóng)業(yè)、科技、藝術(shù)等各個(gè)方面的嘉年華都能讓學(xué)生學(xué)到各式各樣的文化，領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加嘉年華，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)分享參加嘉年華后的感受，將了解到的傳統(tǒng)文化知識(shí)展示給大家。農(nóng)業(yè)嘉年華中的“二十四節(jié)氣”是其特有的，人們根據(jù)節(jié)氣播種、種植、收割，許多文學(xué)家、藝術(shù)家以此為創(chuàng)作靈感。這對(duì)于學(xué)生思想境界的提升起促進(jìn)作用。

第三，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的文化氛圍、創(chuàng)設(shè)有效情境。學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，有利于學(xué)生形成良好的品德。創(chuàng)設(shè)有效情境是新課改后較為普遍的授課方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作，督促德育老師參加。情境探究讓學(xué)生在情境中思辨，學(xué)生會(huì)將學(xué)到的知識(shí)牢記心中并且有效應(yīng)用。另外，通過(guò)話劇、舞臺(tái)劇、小品表演等形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育，例如“誠(chéng)信”這一課題，通過(guò)“堯咨賣馬”的小品表演，讓學(xué)生進(jìn)行探究陳諫議的做法是否正確，原因是什么。學(xué)生在講解過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和提示學(xué)生，最后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，點(diǎn)明陳諫議的做法是為他人著想、以誠(chéng)待人的傳統(tǒng)美德，并聯(lián)系到生活實(shí)際中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中誠(chéng)信待人的例子，從而加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高德育的有效性。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于初中的德育有重要作用，將其運(yùn)用到德育教學(xué)當(dāng)中去，能讓學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在“走進(jìn)校園”“走進(jìn)課堂”“引進(jìn)教材”等方面與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中學(xué)生的思想道德修，讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，促進(jìn)中學(xué)生德育的發(fā)展。

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