道法相依，以核為根

覃廣財(cái)

摘要：作為一門實(shí)用性學(xué)科，初中道德與法治對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，在素質(zhì)教育和新課改不斷發(fā)展的影響下，如何強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一。在此背景下，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實(shí)認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的有效價(jià)值，不斷加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)與初中道德與法治的深度融合，這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)到良好道德素養(yǎng)和高尚法律精神的內(nèi)核，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。基于此，本文從體驗(yàn)式教學(xué)的有效價(jià)值入手，著重闡述了其在初中道德與法治課堂中的滲透策略，旨在強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)踐策略

引言：

眾所周知，初中道德與法治教學(xué)涉及了許多德育教育和法制教育的相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)普遍具有較強(qiáng)的理論性，雖然內(nèi)涵豐富，但是對(duì)于初中生來(lái)說卻有很大的理解難度。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味的注重理論灌輸，這也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與負(fù)擔(dān)。鑒于此，廣大教師有必要將體驗(yàn)式教學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)、合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)道德與法治相關(guān)知識(shí)的傳授效果，以此深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地滿足學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)需要。

1.初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

首先，從本質(zhì)上來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種教學(xué)模式既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新，同時(shí)也為學(xué)生主體地位的凸顯創(chuàng)造了有利的條件。[1]相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)更加有利于落實(shí)教學(xué)主體要求，在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)現(xiàn)師生地位互換的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。與此同時(shí)，在獲得豐富體驗(yàn)的過程中，學(xué)生之間、師生之間免不了互動(dòng)和交流，這也在很大程度上強(qiáng)化了初中道德與法治教學(xué)的互動(dòng)性，進(jìn)一步營(yíng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境。

其次，從特點(diǎn)上來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)主要是將難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教學(xué)情境的過程，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，初中道德與法治的根本目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，而要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，必須要通過德育教育和法制教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在德育知識(shí)和法律知識(shí)講解的過程中，要想讓學(xué)生更好的理解，廣大教師必須要讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能切實(shí)認(rèn)識(shí)到良好道德素質(zhì)和法律意識(shí)的重要性，從而深化學(xué)生的認(rèn)知和理解。

2.初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1通過創(chuàng)設(shè)情境豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)

為了帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境是非常好的教學(xué)方法。有了教學(xué)情境的支持，學(xué)生才能夠?qū)δ骋痪唧w現(xiàn)象、具體事物完成體驗(yàn)。教師需要結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的生活體現(xiàn)、社會(huì)熱點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。利用這一過程為學(xué)生播放視頻資料和有關(guān)圖片，為學(xué)生展示文獻(xiàn)內(nèi)容和新聞資料，在情境中組織學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。[2]例如，在教學(xué)《做守法的公民》時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，比如有些人不遵守交通規(guī)則，導(dǎo)致司機(jī)為了避讓出現(xiàn)車禍;還有一些人因?yàn)椴蛔袷胤捎绊懥怂说纳钆c休息，如裝修法，等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，學(xué)生在進(jìn)入角色、情境以后就能夠展開現(xiàn)象分析與理解，用自己真實(shí)的感受敘述自己的看法和想法，使學(xué)生形成遵守法律、維護(hù)秩序意識(shí)。

2.2通過生活案例豐富學(xué)生的合作體驗(yàn)

初中階段，道德與法治教育最重要的就是帶給學(xué)生人生情感體驗(yàn)，使用案例教學(xué)完成體驗(yàn)式教育。在道德與法治教學(xué)中，使用案例可以帶給學(xué)生深刻體驗(yàn)，幫助學(xué)生從不同角度審視問題，觀察事物的聯(lián)系性。在這個(gè)過程中就可以鍛煉學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生收獲情感層面的認(rèn)知與啟發(fā)，教師對(duì)此可以用這兩種方法呈現(xiàn)案例。[3]第一種講解道德與法治知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，加入案例作為分析的素材。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中，就可以著眼于電子商務(wù)現(xiàn)在這一熱點(diǎn)展開分析。第二種使用學(xué)習(xí)小組模式。組織學(xué)生以組為單位分組討論案例。學(xué)生在集思廣益中形成自己的想法，豐富自己的見解。再比如，在教學(xué)《社會(huì)生活講道德》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，隨后讓學(xué)生自己敘述誠(chéng)信在社會(huì)中的遵守意義，并通過實(shí)際案例進(jìn)行驗(yàn)證，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)搜集真實(shí)案例，從而達(dá)到集思廣益的目的。

2.3通過劇本表演豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心是為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過劇本扮演讓學(xué)生完成情景體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，最終應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》中，為了能夠讓學(xué)生更好地懂得如何去遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下劇本情景：情境一：幾個(gè)同學(xué)一起迷路了。這時(shí)來(lái)了幾個(gè)穿警服的人，表示愿意用汽車送他們回家。他們應(yīng)該怎么辦？情景二：在放學(xué)回家的路上，你遇到幾個(gè)風(fēng)度翩翩的人向你打聽如何去你家附近的某個(gè)地方，你告訴他們應(yīng)該怎么走。他們說，既然同路，就坐他們的車回家，也好幫助他們找到那個(gè)地方。你應(yīng)該怎么辦？然后教師需要為學(xué)生提供情景表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)本身就是對(duì)傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)模式的一種突破與創(chuàng)新，再加上其與初中道德與法治教學(xué)具有較高的契合度，因此將其引入初中道德與法治課堂中是十分必要的。鑒于此，廣大教師必須要立足于體驗(yàn)式教學(xué)的基本特點(diǎn)，結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際要求，針對(duì)二者的融合策略進(jìn)行積極探索，這樣才能不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解德育知識(shí)和法律知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏睿.如何實(shí)現(xiàn)初中道德與法治的體驗(yàn)式教學(xué)[J].教學(xué)探討，2020，4（46）：236.

[2]姜文玲.道法相依，以核為根——初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)探究[J].教育觀察，2020，12（03）：24-25.

[3]李曉東.談體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].才智，2020，9（14）：10.

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