運動競賽培養(yǎng)小學生社會適應能力

邱毅

（廈門雙十中學海滄附屬學校 福建 廈門 361026）

引言

教學改革后，學校不僅要積極提高學生的學習成績，更要在教學過程中逐漸提高學生的各項素質，以此為社會的發(fā)展提供優(yōu)質的人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供內在動力。因此，體育教師要在該教學背景下，積極改進自身的教學方式，明確在運動競賽中培養(yǎng)學生社會適應能力的意義，針對小學學生的學習需求，采取針對性的措施提高運動競賽中對學生能力的培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展。另外，在體育競賽工作中，教師要積極引導學生進行思想層面的變化，進而達到豐富學生精神世界的目的。

1、運動競賽培養(yǎng)學生社會適應能力有哪些意義

1.1、有助于學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣

小學教師要積極對自身的運動競賽教學工作進行分析，明確在該工作在培養(yǎng)學生的社會適應能力中的作用，以根據(jù)學生的需求對學生進行教學，滿足學生的發(fā)展需求。在運動競賽中培養(yǎng)學生社會適應能力需要在運動中仔細講解不同運動的動作要領，保證小學生在掌握動作要領的基礎上進行運動，防止學生在運動中出現(xiàn)安全事故，提高運動競賽的教學效率。并且可以逐漸培養(yǎng)學生形成良好的體育鍛煉習慣，保證學生做好熱身活動，避免激烈運動對學生造成的危害，使得運動競賽在小學生發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。

1.2、有助于學生今后更好的工作及生活

社會在發(fā)展中不僅要求學生具備良好的理論知識，更要求學生在小學階段提高自身的身體素質，保證學生能力的提高可以緊跟社會發(fā)展的趨勢，提高學生在社會中的競爭力。因此，小學體育教師在教學過程中要針對學生之間的不同進行教學，使得學生可以在身體素質方面滿足素質教育要求，促進學生的全面發(fā)展。另外，在體育競賽中，教師要對小學生的思想進行影響，引導學生樹立正確的三觀，保證學生可以樹立正確的思想觀念，為學生日后發(fā)展奠定良好的基礎。

1.3、培養(yǎng)學生堅強的意志力

在運動競賽工作中培養(yǎng)學生的社會適應能力，教師可以培養(yǎng)學生堅強的意志力。在運動競賽訓練過程中，學生為獲得勝利，會對該運動進行反復訓練，并且在訓練的過程中學生極易受到自身能力提高瓶頸的影響，導致學生在訓練中遇到困難，從而對學生的發(fā)展造成一些負面的影響，但是教師在學生出現(xiàn)訓練困難時對學生進行正確的引導，可以有效的培養(yǎng)學生的意志力，保證學生可以在日后的學習及工作中可以承受較大的壓力，對學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

1.4、有助于提高學生的團隊合作意識

運動競賽中不僅存在學生個人鍛煉的運動，還有部分運動是要依靠團體完成的，例如，籃球、足球等等運動，因此，在運動競賽工作中，學生要在提高自身運動能力的基礎上，幫助隊友提高其能力，增加與隊友之間的默契，以此提高學生的團隊意識，保證學生在與隊友配合完成運動競賽工作中逐漸樹立較強的團隊合作精神，保證小學生可以將團隊合作精神融入到自身日后的工作及學習中，進而提高小學生的社會適應能力，促進學生的全方面發(fā)展。

1.5、幫助學生樹立良好的體育競技精神

在運動競賽中小學生可以樹立良好的體育競技精神，以此提高學生的素質，促進學生的全面發(fā)展。體育競賽要求運動員具有不拋棄不放棄、頑強拼搏等精神，保證運動員具有一定的體育道德。小學教師在明確體育競技精神對運動員的要求后，要根據(jù)運動技巧教學中融入相關的精神，保證小學生可以加強對相關精神的認識，確保學生在遇到任何困難時，均能保持不拋棄不放棄的精神，進而提高學生的綜合素質，使得學生滿足社會發(fā)展的需求，為我國國家社會經(jīng)濟發(fā)展提供一定的動力。

1.6、確保學生在競賽中具備終身體育意識

俗話說“活到老學到老”，小學體育教師在體育教學工作中應社會發(fā)展需求在運動競賽工作中培養(yǎng)學生的社會適應能力，可以有效的幫助學生樹立終身體育的意識，保證學生在體育競賽中認識到鍛煉對自身的益處，不間斷的保持運動，進而保證學生可以在學習及生活中調整自身的狀態(tài)，保證學生可以以自身身體素質為自身進一步發(fā)展提供堅實的基礎。

2、運動競賽培養(yǎng)學生社會適應能力的有效途徑

2.1、教師主動積極轉變自身的教學理念

傳統(tǒng)教學方式下，教師往往只是注重學生在體育競賽中是否可以獲得勝利，關注學生是否在訓練過程中將動作做到位，導致學生只在體育運動工作中學習相關的動作，并未在運動過程中對學生的思想觀念及綜合能力進行多方面的培養(yǎng)，以此限制著學生的發(fā)展，對學生產(chǎn)生不利的影響。針對這種現(xiàn)象，教師在體育競技教學工作中，要積極轉變自身的教學觀念，認識到小學階段在體育競賽中對學生思想影響的重要性，根據(jù)學生的運動習慣、學習需求等多個方面對學生進行教育，有效的提高學生的綜合素質。

2.2、營造良好的競賽氛圍

在傳統(tǒng)體育競賽教學下，教師無法在競賽教學工作中為學生營造良好的氛圍，無法有效的激發(fā)小學生參與教學工作的積極性，限制著學生的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，教師要平等的對待每一位學生，使得學生在體育競賽教育中得到尊重與認可，激發(fā)學生參與訓練工作的積極性。并且為學生營造良好的競賽環(huán)境，有利于幫助學生樹立競賽信心，促使學生在賽前訓練中加強對自身的訓練，幫助學生獲得良好的成績。另外，為學生創(chuàng)造良好的競賽環(huán)境，可以引導學生正確的對待自身對競爭對手的關系，認識到競爭對手是自身的良師益友，保證其可以通過對對手的分析，不斷實現(xiàn)對自身的提升，加快學生的發(fā)展速度。

2.3、有意識的培養(yǎng)學生的社會責任感

小學階段學生相對于其他學生而言，極易容易受到外界環(huán)境的影響，因此，體育教師在競賽教學過程中要加強對學生思想的培養(yǎng)，保證學生可以逐漸提高自身的思想水平，使其為社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。體育競賽具備一定的競爭性，在關鍵時刻學生容易情緒激動，造成不良事件。針對這種情況，教師要引導學生冷靜處理，避免在競賽訓練中出現(xiàn)斗毆事件，以此提高學生的思想水平。另外，教師要對不同學生進行引導，確保學生在競賽中認識到自身的身份，加強對自身體育競技技能的訓練，保證其在比賽中發(fā)揮積極的作用，以此提高學生的社會責任感，促進學生的全面發(fā)展。例如，在籃球比賽中，裁判出現(xiàn)誤判的現(xiàn)象，容易使得學生出現(xiàn)亢奮的現(xiàn)象，導致賽場出現(xiàn)秩序混亂的情況，這種情況會對競賽正常進行與學生后續(xù)的發(fā)展造成一些負面的影響，教師要在訓練中進行舉例教學，引導學生對自身的情緒進行合理的控制，提高學生對自身情緒控制的能力，保證情緒控制能力能夠在學生工作及學習中發(fā)揮積極的作用，提高學生的社會適應力。

2.4、注重培養(yǎng)學生的人際交往能力

在運動競技教學中，學生不僅要提高自身的體育技能，由于是在團體運動中，學生要積極與隊友進行交流，進而提高與隊友的默契程度，提高團體在競賽中的名次，使得學生在輕松、愉快的氛圍下完成訓練工作，進而提高運動技能訓練的結果。因此，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的人際交往能力，保證學生可以根據(jù)自身的想法合理的表達，以此向隊友明確自身的觀點，與隊友建立深厚的友情，在提高學生訓練成績的同時，確保學生具備一定的社會技能，進而提高學生的社會適應力。例如，在籃球運動競賽中，教師在教學過程中，要積極引導學生逐漸通過交流明確各個學生所占位置，以此提高學生的交流能力，并且在團隊訓練引導學生根據(jù)自身問題與同學進行交流，保證在提高學生籃球技能的同時提高其社交能力，為學生未來的學習及發(fā)展打下良好的基礎。

2.5、加強學生的社會競爭力

在運動競技工作中，小學體育教師要明確自身在教學工作中的重要性，要在體育競技教學中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷提高學生的社會適應力，為學生學習更高階知識學習及日后工作奠定堅實的基礎，促進學生的快速發(fā)展。為提高學生的社會適應力，教師要在體育運動教學工作中逐漸培養(yǎng)學生的社會競爭意識，認識到在運動、學習與工作中均能在團體中脫穎而出，使得學生可以在競爭中不斷提高自身能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在籃球運動中，教師要通過小組淘汰的方式選擇不同位置的運動員，進而保證學生具備一定的競爭意識。

2.6、注重培養(yǎng)學生的生存能力

想要提高學生的社會適應能力，小學體育教師在小學階段就應注重對學生生存能力的培養(yǎng)，確保學生具備一定的社會競爭優(yōu)勢，促進學生的全面發(fā)展。在教學階段加強學生對相關知識的運用可以有效的提高學生的生存能力，因此，教師在教授學生運動知識后，要積極引導學生對相關知識進行運用，進而逐漸提高學生應用自身所學知識的能力，保證學生可以將知識轉變?yōu)樽陨韮?yōu)勢，以促進學生的進一步發(fā)展。

3、結論

運動競賽與傳統(tǒng)的教學工作存在一定的差異，可以放松學生的心情，減少學生理論知識學習的心理壓力，促進學生的快速發(fā)展。在運動競賽中培養(yǎng)學生社會適應能力能有效的培養(yǎng)學生形成良好的體育鍛煉習慣，對學生日后發(fā)展產(chǎn)生正面的影響，保證學生在運動參與過程中逐漸形成團隊意識，保證學生可以提高自身的社會適應力，幫助小學生提高自身競爭能力，促進學生的進一步發(fā)展。針對小學生對運動競賽的需求，教師要主動積極的轉變自身的教學理念，為學生進行競賽營造良好的氛圍，確保學生可以在運動競賽中逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感、生存能力，進而有效的提高學生的社會適應能力，為學生未來的學習及工作打下堅實的基礎。