（開封市順河回族區(qū)教育體育局教研室 河南 開封 475000）

1、聚焦常賽，學(xué)校體育工作新課題

2018年教育部明確提出學(xué)校體育要做到教會、勤練、常賽。王登峰司長認(rèn)為，如果體育課僅僅只是教會了體育技能，而沒有競賽，學(xué)校體育工作的價(jià)值就要大打折扣。他指出，“教會”即教會學(xué)生健康知識、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，教會是享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標(biāo)的基礎(chǔ)?！扒诰殹笔侵该刻炜茖W(xué)、合理地組織學(xué)生鍛煉，除了學(xué)生在校一日一小時(shí)體育活動(dòng)之外，還涵蓋體育家庭作業(yè)和居家體育鍛煉。“常賽”就是學(xué)校推廣普及競賽活動(dòng)，組織學(xué)生參與班賽、校賽和聯(lián)賽等，通過常賽形成學(xué)校良好的體育文化氛圍。在體育品德成為學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，競賽活動(dòng)在體育教學(xué)中的價(jià)值和意義需要重新認(rèn)識和深度挖掘。

一般情況下，我們所理解的競賽活動(dòng)是指在裁判員的主持下，按照統(tǒng)一的競賽規(guī)則要求，組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或者運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競技較量。學(xué)校體育競賽應(yīng)該是引導(dǎo)全體學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)堂堂正正地去贏，學(xué)會在比賽中坦坦蕩蕩地去輸；學(xué)校體育競賽應(yīng)該把核心放在比賽中滲透德育教育，做到立德樹人，錘煉高尚的意志品質(zhì)！讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)校體育競賽中是學(xué)校體育發(fā)展的方向，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣的競賽項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都能有所選擇，都能有參與的積極性，都能有強(qiáng)烈的求勝欲望。作為新時(shí)代的體育教育工作者，必須多思考勤實(shí)踐，讓學(xué)校體育競賽常態(tài)化，生活化！讓全體師生能用體育的眼光去看世界?？v觀現(xiàn)在學(xué)校組織學(xué)生參與的班賽、校賽和聯(lián)賽，無論是學(xué)生的參與度，還是競賽頻率，都很難達(dá)到“常賽”的要求。如何落實(shí)“常賽”，充分利用競賽活動(dòng)，有效提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，使運(yùn)動(dòng)充滿樂趣和激情，使學(xué)生在競賽氛圍激勵(lì)下和競賽規(guī)則約束下，逐步形成習(xí)慣化的行為方式，養(yǎng)成良好的體育品德，這是學(xué)校體育工作面臨的新課題，也是廣大體育教師應(yīng)該積極思考，探索解決的問題。

2、體現(xiàn)“四有”，有效落實(shí)常賽要求

2018年河南省基礎(chǔ)教育教研室組織專家學(xué)者深入河南省各地市中小學(xué)實(shí)地調(diào)研，在全面分析體育學(xué)科核心素養(yǎng)和體育教學(xué)價(jià)值、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出并實(shí)施“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的主題教研與實(shí)踐活動(dòng)?！八挠小斌w育課堂就包含體育課要有靈活多樣的競賽活動(dòng)?！八挠畜w育課堂”中的競賽活動(dòng)并非指那種正規(guī)、完整的競技賽事，而是泛指體育課上一切有競爭，分勝負(fù)的游戲、練習(xí)、展示、比賽等練習(xí)情景。可以出現(xiàn)在體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)，基本部分、準(zhǔn)備部分、體能練習(xí)都可安排競賽活動(dòng)。競賽活動(dòng)的靈活多樣是根據(jù)體育課堂教學(xué)實(shí)際提出的競賽活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，有效的貫徹、落實(shí)了教育部提出的“常賽”機(jī)制，對于廣大體育教師具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

在實(shí)施“四有”體育課堂初期，我們也面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。首先，根據(jù)每節(jié)體育課不同的教學(xué)內(nèi)容，如何科學(xué)、合理地選擇競賽活動(dòng)是一個(gè)亟待解決的問題；其次，根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)組織開展靈活多樣的競賽活動(dòng)，已成為提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要追求；再次，在常態(tài)體育課中，增加有目的、有組織的競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽活動(dòng)中潛移默化的形成積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、社會責(zé)任等體育品德。在培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下，我們重新認(rèn)識和深度挖掘傳統(tǒng)教學(xué)方法意義上的“競賽法”的價(jià)值，使競賽法不僅僅作為一種體育教學(xué)方法使用，更能成為一種潛移默化、獨(dú)特有效的德育途徑。

通過近兩年不斷實(shí)踐和探索，我們逐漸積累了一些課堂競賽活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中不乏一些成功的案例。

3、單元設(shè)計(jì)，課堂競賽靈活多樣

3.1、隊(duì)列隊(duì)形競賽活動(dòng)實(shí)例

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和身體姿態(tài)，提高學(xué)生的自我控制能力。但是，因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形練習(xí)枯燥無味，小學(xué)生普遍不喜歡，我們嘗試著把競賽活動(dòng)引入每節(jié)體育課的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中。提高學(xué)生參與的興趣。

第一課時(shí)，上課式結(jié)束后，教師宣布本節(jié)課的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)內(nèi)容是向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)，并且告訴學(xué)生一會兒進(jìn)行PK，男生PK女生，比比誰的動(dòng)作更規(guī)范、更整齊。聽說一會兒有比賽，學(xué)生們練習(xí)時(shí)不再懈怠，訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成。

第二課時(shí)，改變隊(duì)列隊(duì)形比賽的方式。上課前教師拿著兩個(gè)沙包來到操場，學(xué)生們圍上來?！吧嘲墙裉礻?duì)列隊(duì)形比賽獲勝兩隊(duì)的獎(jiǎng)品！”學(xué)生們聽到后瞬間沸騰了，盡管隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容還是向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)，因有獎(jiǎng)品，學(xué)生們在練習(xí)的時(shí)候格外認(rèn)真。先練習(xí)，后比賽。四路縱隊(duì)相互PK，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的兩隊(duì)。這次增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量明顯提高。

第三課時(shí)，為了提高全班學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形的整體水平，教師出示三軍儀仗隊(duì)視頻，進(jìn)行反口令競賽練習(xí)，強(qiáng)化空間方位概念的形成及其準(zhǔn)確性。一隊(duì)對二隊(duì)、前對后、左對右、男生對女生，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)佩戴軍帽照相一張，學(xué)生情緒高漲，興趣盎然。

我們變換隊(duì)列練習(xí)形式，創(chuàng)新練習(xí)方法，使隊(duì)列練習(xí)常練常新，使學(xué)生樂此不疲，通過變換競賽形式，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念和規(guī)則意識，不斷提高隊(duì)列練習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)生空間方位概念的形成，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，每節(jié)體育課有一個(gè)良好的開端。

3.2、足球課競賽活動(dòng)實(shí)例

第一課時(shí)，采用了“比賽—教師示范講解—學(xué)生練習(xí)—比賽”的教學(xué)方式組織教學(xué)。熱身后，學(xué)生間隔4m兩排站立，面對面?zhèn)鹘忧虮荣?，?分鐘傳接球的次數(shù)。開始，許多學(xué)生因傳球用力過大導(dǎo)致足球滿場飛，場面有些混亂。然后對學(xué)生因勢利導(dǎo)，只有掌握了正確的腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，才能夠把足球傳到對方腳下。教師通過示范、講解腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，并提問學(xué)生：“老師的傳球動(dòng)作和同學(xué)們的動(dòng)作有什么不一樣嗎？”有學(xué)生回答：“老師，我們的踢球腳沒有外展，腳觸球部位不對。”隨即安排兩人一組，反復(fù)練習(xí)踢固定球，體會腳觸球部位。然后進(jìn)行面對面的腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，安排競賽活動(dòng)“腳內(nèi)側(cè)踢球射門”，兩位同學(xué)一組，前后間隔6m，中間放兩個(gè)標(biāo)志碟充當(dāng)球門，規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰踢進(jìn)球門的次數(shù)最多，進(jìn)一步提高傳接球的準(zhǔn)確性。以這種方式進(jìn)行足球教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)熱情高漲，比賽效果也好了許多。

第二課時(shí)，復(fù)習(xí)、鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生傳球時(shí)腳踝放松，傳球動(dòng)作軟弱無力，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)常見的錯(cuò)誤。教師首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)腳觸球時(shí)腳踝應(yīng)該保持緊張狀態(tài)，然后安排學(xué)生練習(xí)腳面正、腳踝夾球保持固定使足球保持穩(wěn)定，讓學(xué)生體會傳球時(shí)腳踝緊張的狀態(tài)。練習(xí)夾球后，適時(shí)做個(gè)小結(jié)：“同學(xué)們，你們在傳球的時(shí)候，只有做到了踢球腳外展、腳踝緊張，才能把足球又準(zhǔn)確、又快速地傳給同伴，一會兒足球比賽才能獲勝?！睂W(xué)生們一聽有比賽，在練習(xí)時(shí)更加努力和認(rèn)真了。本課改變了傳接球比賽的形式，四人一組，分兩隊(duì)間隔4m進(jìn)行迎面?zhèn)鹘忧虮荣悾稻毩?xí)，計(jì)時(shí)兩分鐘，比哪一組傳球次數(shù)多。這個(gè)比賽既有傳球，又有跑動(dòng)，適當(dāng)增加了難度，比賽氣氛活躍，效果良好。

第三課時(shí)，提高對學(xué)生的要求，用腳內(nèi)側(cè)傳球的方式，把足球準(zhǔn)確地傳到對方腳下。練習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生一起做“保齡足球”競賽活動(dòng)。學(xué)生分成2組，每人1球。教師發(fā)令后，學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳球的方式，將距離10m的標(biāo)志桶擊倒，兩組學(xué)生交替進(jìn)行比賽，計(jì)算被擊倒的標(biāo)志桶數(shù)量。比賽時(shí)學(xué)生們既緊張又興奮，全班學(xué)生都沉浸在比賽之中，喝彩聲、噓噓聲此起彼伏，還有些學(xué)生額頭冒汗，在陽光的映襯下閃閃發(fā)光。通過本節(jié)課的練習(xí)和比賽，學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳球的準(zhǔn)確性顯著提高。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過合理設(shè)計(jì)與組織針對性的競賽活動(dòng)，有效提高學(xué)生在不同條件下運(yùn)用技能的能力，強(qiáng)化他們參與運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使他們?nèi)硇耐度塍w育學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、適應(yīng)能力等健康行為。

4、趣味提升，落實(shí)常賽時(shí)效性

學(xué)生愛玩是天性，比如完整的體育足球教學(xué)課中，為了提升趣味性，教師應(yīng)當(dāng)增添更多玩的因素，幫助學(xué)生從簡單的喜歡踢足球轉(zhuǎn)化為熱愛此體育運(yùn)動(dòng)。所以，在體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)形式，堅(jiān)持學(xué)生為主體之下，從“玩”中發(fā)散出去，讓學(xué)生更易接受，提升學(xué)習(xí)興趣。在一年級教學(xué)腳內(nèi)側(cè)射門一課中，教師在課堂之初可以為學(xué)生介紹一些足球知識以及足球明星的故事，合理地激發(fā)學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的熱情。而后在操場上展開射門的嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的關(guān)于腳內(nèi)側(cè)射門的技巧。針對學(xué)生特性，教師可以安排射門接力大戰(zhàn)等競賽游戲，變枯燥乏味的訓(xùn)練為快樂且有趣的競賽游戲，這樣一來，足球訓(xùn)練就不再如傳統(tǒng)教學(xué)那樣簡單乏味，學(xué)生能夠從這之中找到樂趣，并且掌握一些足球技術(shù)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠使得學(xué)生從中競賽感受到樂趣，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。提升趣味性的第二點(diǎn)就是將被動(dòng)學(xué)球轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)球，充分讓學(xué)生感受到足球的樂趣，這也是綜合提升體育足球教學(xué)趣味性的關(guān)鍵足球教學(xué)的成果和最激勵(lì)人心的環(huán)節(jié)，無異于在實(shí)際比賽中產(chǎn)生的激情和效果。教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈這一特點(diǎn)，適當(dāng)策劃并組織足球比賽，學(xué)生會在比賽中表現(xiàn)出更加興奮，從而全身心積極地投入到比賽中去。實(shí)踐證明，體育課堂競賽活動(dòng)能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、默契程度，反映學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能讓學(xué)生在比賽中互動(dòng)交流，取長補(bǔ)短，更好地得到團(tuán)隊(duì)意識的全面提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、競技精神及團(tuán)隊(duì)精神。因此，體育教師要投入百分之百的心思，結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，精心設(shè)計(jì)各類競賽，以達(dá)到體育教學(xué)事半功倍，提高學(xué)生整體集體素質(zhì)和體育教學(xué)效率。

提升學(xué)生體育課堂趣味性，要在課堂上營造出富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，又要在學(xué)習(xí)環(huán)境上積極營造出一種美好環(huán)境，引導(dǎo)全體學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)堂堂正正地去贏，學(xué)會在比賽中坦坦蕩蕩地去輸。讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)校體育競賽中是學(xué)校體育發(fā)展的方向，體育教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣的競賽項(xiàng)目，把體育課堂通過練習(xí)獲得的技能等通過競賽展現(xiàn)出去，課堂上抓住各種時(shí)機(jī)，及時(shí)組織，通過競賽檢驗(yàn)學(xué)練效果，讓所有學(xué)生都能積極參與，促進(jìn)學(xué)生人格健全，使體育教學(xué)能夠落到實(shí)處，提升其實(shí)效性。