高校會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用

葉寶忠 賈哲

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的昌盛發(fā)展，加劇了新時(shí)代的到來(lái)，促使高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。但從當(dāng)前高校會(huì)計(jì)發(fā)展前景來(lái)看，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)仍舊未打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，未能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只是單一向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生十分被動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，本文對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以為高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革發(fā)展提出建議，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué);體驗(yàn)性教學(xué);運(yùn)用

引言

新課改的不斷深入發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)了高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升，而在高校中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法是改革發(fā)展的重要一步，可以為社會(huì)提供更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)崗位的需求。在當(dāng)前階段，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)短缺，其主要原因是受到我國(guó)傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)方式的影響。因此，在高校中合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，促使自身能力的提升，進(jìn)而推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

1在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)的重要價(jià)值

1.1增加學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)體驗(yàn)感

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中合理的運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)，可以增加學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)體驗(yàn)感，使學(xué)生詳細(xì)了解會(huì)計(jì)的具體工作內(nèi)容。高校教育與職業(yè)教育和中學(xué)教育有所不同，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，進(jìn)而可以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，面臨著就業(yè)壓力。所以為保障學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)務(wù)性，能夠更好的適應(yīng)未來(lái)工作崗位需求[1]。這就需要高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，促使學(xué)生體驗(yàn)感的提升，進(jìn)而可以更好的勝任企業(yè)崗位。

1.2激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的熱情

在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師若只是單純進(jìn)行枯燥無(wú)味的理論知識(shí)講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)的傳遞，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且也不利于教師教學(xué)水平的提升。因此，教師運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，不僅可以保障會(huì)計(jì)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且還可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。另外，教師不僅需要傳授學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生提高對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣。而體驗(yàn)性教學(xué)的應(yīng)用，在一定程度上能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，最大化激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3促進(jìn)學(xué)生更好理解會(huì)計(jì)知識(shí)

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更好的理解會(huì)計(jì)知識(shí)，從而加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好的消化所學(xué)知識(shí)。會(huì)計(jì)與其他學(xué)科不同，會(huì)計(jì)知識(shí)體系有著強(qiáng)烈的邏輯性，主要來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生只有增加對(duì)會(huì)計(jì)科目的體驗(yàn)，才愿意深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。所以，這就需要教師合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而促使學(xué)生可以更好的理解會(huì)計(jì)知識(shí)，為今后走向社會(huì)崗位打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2高校會(huì)計(jì)教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)的注意事項(xiàng)

高校會(huì)計(jì)教學(xué)在運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，從而保障體驗(yàn)性教學(xué)方法最大化發(fā)揮自身作用。但尤為需要注意的是，并不是所有會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法。對(duì)于一些復(fù)雜難以理解的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容而言，若運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，并不能對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行講解，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率下降，無(wú)法滿足教學(xué)任務(wù)[2]。同時(shí)，教師需要保障設(shè)計(jì)體驗(yàn)流程的通暢性，建立完善的計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。在實(shí)際授課時(shí)，可以利用課余時(shí)間科學(xué)合理設(shè)計(jì)體驗(yàn)流程，帶給學(xué)生良好的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。另外，教師也需要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更為生動(dòng)。

3高校會(huì)計(jì)教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)的措施

3.1運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這就需要教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境的感受，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。體驗(yàn)性教學(xué)實(shí)際上就是指鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。而若想帶給學(xué)生良好的體驗(yàn)，則需要為學(xué)生設(shè)置情境，并且在設(shè)置情境時(shí)，也需要遵循真實(shí)性原則，不能夠隨意為學(xué)生設(shè)置情境。情境的設(shè)置需要以學(xué)生心理需求為前提，同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能夠?yàn)榱藸I(yíng)造企業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)難以理解的情境，帶給學(xué)生心理壓力，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，不愿意學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受企業(yè)崗位實(shí)際流程，從而促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的提升。

3.2開(kāi)展真實(shí)的仿真模擬操作

開(kāi)展真實(shí)的仿真模擬操作是體驗(yàn)性教學(xué)最為重要的一部分，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要方式。由于會(huì)計(jì)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性，若只是單一進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是無(wú)法滿足學(xué)生需求。而教師運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)，可以促使學(xué)生真正了解會(huì)計(jì)事務(wù)，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，可以更好地滿足社會(huì)會(huì)崗位需求，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另外，教師不僅需要注重實(shí)踐教學(xué)，而且也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，通過(guò)多樣性的評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

3.3加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是體驗(yàn)性教學(xué)最后一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是整個(gè)教學(xué)方法的重點(diǎn)。教師在設(shè)置的情境中進(jìn)行模擬仿真操作時(shí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，而如何有效的講解這些問(wèn)題時(shí)教師值得思考的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵，可以通過(guò)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流分析，解決模擬仿真操作中的所有問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作流程更為熟悉，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中，為今后更深次學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師也需要提高自身綜合能力，繼而才可以為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的會(huì)計(jì)技能，學(xué)習(xí)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，從而推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法有著十分重要的意義，能夠推動(dòng)教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。因此，這就需要高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，充分了解體驗(yàn)性教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在確定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法，增加學(xué)生體驗(yàn)感，使學(xué)生在實(shí)踐中可以更多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更好的滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，更好的勝任企業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴蔚.會(huì)計(jì)課程的體驗(yàn)性教學(xué)模式構(gòu)建分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（06）：421.

[2]邱涌.會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)模式的整合運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（05）：435+437.

作者簡(jiǎn)介：

葉寶忠，1968.10.28，男，漢族，河北任丘人，本科，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)，工作單位：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。

賈哲，1988.01.04，男，漢族，河北石家莊人，博士研究生，中級(jí)（助理研究員），工商管理，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。