朱亞靜

摘要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其屬于一門具備一定專業(yè)價值的教學(xué)學(xué)科，同時具備非常強(qiáng)大的實踐性，學(xué)生只是具備動手操作能力才可以在日后的工作中表現(xiàn)出游刃有余。因此高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)過程中要求應(yīng)用實踐教學(xué)模式，這一研究把崗證賽結(jié)合建立全新的實踐教學(xué)體系，同時針對專業(yè)教學(xué)給出分析。

關(guān)鍵詞：崗證賽融合;實踐教學(xué);高職計算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1實訓(xùn)方式

高職院校人才培養(yǎng)針對專業(yè)技能實訓(xùn)給出了較高要求，很多職業(yè)院校前部建立實訓(xùn)課程，可是實踐課程通常會將其安置在理論課程完成之后，理論和具體的實踐產(chǎn)生較為嚴(yán)重的脫軌，同時實訓(xùn)項目內(nèi)容和其學(xué)習(xí)的理論知識無法保持相對，因此建立實踐工程案例缺少針對性和整體性，實踐內(nèi)容通常是考慮到行業(yè)職業(yè)資格的考核內(nèi)容，同時與網(wǎng)絡(luò)技能競賽提出的要求不一致，因此職業(yè)院校的專業(yè)技能實訓(xùn)需要積極的進(jìn)行改變。

1.2實訓(xùn)材料

與實訓(xùn)課程保持一致的教材在很大程度上展現(xiàn)出非常濃重的學(xué)科色彩，同時并未參照網(wǎng)絡(luò)工程崗位的相關(guān)技能要求展開設(shè)置，實訓(xùn)內(nèi)容和方式都比較單一，假如實訓(xùn)教學(xué)只是使用這樣的模式，或者依照這樣一種單一的內(nèi)容完成實訓(xùn)，那么學(xué)生在應(yīng)對工作的時候并不能夠?qū)ζ浣o予合理的處置。

1.3頂崗實習(xí)過程

高職院校當(dāng)前主要采取的是“2+1”培養(yǎng)模式，因此學(xué)院最后一年的頂崗實習(xí)并不能夠獲得非常理想的效果，僅僅是存在與表面，主要原因是因為其缺少有效的監(jiān)督與管理機(jī)制。校企合作已經(jīng)成為頂崗實習(xí)最為理想的方式，可以讓學(xué)生快速的投入到企業(yè)中，可是當(dāng)前很多院校并沒有和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，因此存在的缺失較為嚴(yán)重。校企合作通常只是單獨的停留在企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位和學(xué)院使其能夠為企業(yè)提供所需要的廉價勞動力上。

2.建設(shè)崗證賽融合實踐教學(xué)體系

2.1實踐教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃

在對實踐教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行制定時，需要針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位完成調(diào)查，總結(jié)崗位針對人才能力提出的需求，同時針對行業(yè)資格考試涉及到的要點展開分析，并且考量網(wǎng)絡(luò)技能大賽考核涉及到的內(nèi)容，在具體崗位案例里，確認(rèn)最終的實訓(xùn)方向，確認(rèn)最后的實訓(xùn)目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行培育的同時需要把學(xué)生作為日后的工程師角色，同時培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)分析案例能力和相關(guān)的管理能力，讓學(xué)生職業(yè)技能的提高之外還能夠不斷的提高學(xué)生個人的整體素質(zhì)。

2.2以崗證賽設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)?shù)脑O(shè)置需要給予崗位核心能力發(fā)展的角度，同時要求針對行業(yè)職業(yè)證書考試和網(wǎng)絡(luò)技能大賽內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，需要把具體工程項目當(dāng)成背景，同時著重展現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力和整體能力。

2.3以崗證賽角度進(jìn)行實踐教學(xué)

實踐教學(xué)保障有效執(zhí)行的核心在于把行業(yè)資格證書考核設(shè)計到的內(nèi)容與實訓(xùn)課程保持融合，同時和網(wǎng)絡(luò)技能大賽題目切實進(jìn)行銜接，因此在進(jìn)行課程教學(xué)的同時，要求把崗證賽三者有效的在實訓(xùn)課程里融合，讓學(xué)生展開實訓(xùn)同時，變相的完成考核，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時需要關(guān)注實訓(xùn)具備的實用性和適用性，同時讓教學(xué)質(zhì)量能夠與行業(yè)需求保持一致。

3.保障實踐教學(xué)成果方案

3.1打造一流師資隊伍

經(jīng)驗豐富同時具備強(qiáng)大實踐能力的教師，其實對學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)提供保障的基礎(chǔ)，因此學(xué)校需要積極建立整體的素質(zhì)強(qiáng)化，專兼融合師資隊伍，主要能夠使用兩種模式設(shè)置教師隊伍。首先，專業(yè)教學(xué)教師能夠進(jìn)入到企業(yè)里展開學(xué)習(xí)，并且把自身理論知識和具體的內(nèi)容保持一致，確認(rèn)最終教學(xué)方針，同時工作里掌握更多全新的技能，使其能夠投入到教學(xué)體系。其次學(xué)校能夠聘請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才進(jìn)入到院校里完成授課，同時擔(dān)當(dāng)兼職教師，同時這一種類型的教師主攻實訓(xùn)課程的教學(xué)，兼職教師實踐能力較強(qiáng)同時在一線工作，確認(rèn)企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)，因此對學(xué)生實訓(xùn)方向進(jìn)行培養(yǎng)比較實際，針對提高學(xué)生實踐能力和日后工作打下基礎(chǔ)。

3.2建立實訓(xùn)教學(xué)基地

實訓(xùn)教學(xué)基地是滿足實踐教學(xué)要求的場所，同時也是對專業(yè)性技能人才進(jìn)行培養(yǎng)的課堂。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)其在室內(nèi)實踐教學(xué)基地的設(shè)置需要與實際情況保持一致，同時還需要不斷的提升創(chuàng)造能力。在校外在進(jìn)行實踐基地建設(shè)過程中，學(xué)校需要不斷的放大格局，具備持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)，因此在對實訓(xùn)基地建立的同時需要切實為日后的計劃做好鋪墊，有目的并有計劃和有步驟的建立實訓(xùn)基地，同時還可以在學(xué)生定崗實習(xí)的同時需要和穩(wěn)定性相對較強(qiáng)的的企業(yè)保持合作，讓兩者可以彼此互惠，保持好企業(yè)和學(xué)院之間的聯(lián)系，達(dá)成持續(xù)的合作目標(biāo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中切忌脫離教材，院校要求按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的崗位和行業(yè)資格證書的考核與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技能大賽所需要的知識去完成技能教材的編纂，教材編纂需要通過企業(yè)和院校一致進(jìn)行，內(nèi)容上需要把理論和實踐關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，同時切實的能力和擴(kuò)張能力保持鏈接，單項訓(xùn)練和整體訓(xùn)練適當(dāng)進(jìn)行過渡，并把實用當(dāng)成是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，使其能夠滿足網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的需求。

結(jié)束語

在崗證賽融合形式下建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐課程體系，可以讓學(xué)生自身的動手實踐能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，最終提升教學(xué)質(zhì)量。通過相關(guān)的實踐驗證可以得出，崗證賽融合教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生個人的綜合能力，并且還能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)生在獲得有關(guān)職業(yè)資格證書的同時，存在的難度相對較低，學(xué)生其在競賽過程中可以獲得非常理想的成績，最終得到證書，同時有效處置就業(yè)問題，其不僅僅能夠滿足課程變革的要求，同時也能夠滿足我國企業(yè)發(fā)展的要求，其能夠?qū)ξ覈?jīng)濟(jì)發(fā)展起到不可忽視的積極作用。

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