趙冠群

（茅臺(tái)學(xué)院 貴州 遵義 564500）

引言

自從1980年代以來，我國(guó)普通高校的體育課程就采用了國(guó)際上慣用的高等學(xué)校體育管理模式。20世紀(jì)90年代以后，體育俱樂部的發(fā)展愈發(fā)向著多樣化的方向發(fā)展。到了今天，普通體育俱樂部經(jīng)過40年的發(fā)展已經(jīng)逐漸完善，在高校體育課程改革的今天，體育俱樂部承載著更多的深刻意義，也受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)充分地轉(zhuǎn)變自身的教育思想，為體育俱樂部教育開拓出有利的生長(zhǎng)空間。本文主要研究了當(dāng)前我國(guó)普通高校當(dāng)中體育俱樂部的不同類型，并對(duì)于不同類型的共性和個(gè)性進(jìn)行了分析與總結(jié)，討論了其理論與實(shí)踐研究，試圖為我國(guó)普通高校體育俱樂部的發(fā)指明方向，探索出一條有效的發(fā)展道路，從而為其建設(shè)提供參考的依據(jù)，為中國(guó)特色的普通高校體育俱樂部建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

1、我國(guó)普通高校體育俱樂部的類型

1.1、課外體育俱樂部

在高校體育俱樂部的發(fā)展初期，課外俱樂部是主要的形式，也是現(xiàn)階段當(dāng)中的初始形式。課外體育俱樂部主要承擔(dān)起整個(gè)體育課程教學(xué)之外的拓展功能，對(duì)體育課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。課外體育俱樂部的場(chǎng)地由學(xué)校負(fù)責(zé)提供，其中既有免費(fèi)的體育場(chǎng)地、器材，也有收費(fèi)性的體育場(chǎng)館。學(xué)生可以自由參加體育活動(dòng)，也可以通過自愿選擇選修課的形式參加，對(duì)于教師參與指導(dǎo)類的部分項(xiàng)目可以收費(fèi)，在體育俱樂部中取得的成績(jī)也可以作為考核之一納入整個(gè)體育培養(yǎng)的范圍內(nèi)。另外，學(xué)校還可以組織體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)有共同體育愛好的同學(xué)組成興趣小組一同練習(xí)和參加比賽，對(duì)于得獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)可以給予一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.2、課內(nèi)體育俱樂部

課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的普及性有待加強(qiáng)，嘗試性的體育課程建設(shè)仍在進(jìn)行當(dāng)中，很多頗有成果的研究未能推廣，再加上不同地區(qū)不同高校之間存在客觀條件的限制，所以推行的效果也各不相同。課內(nèi)體育俱樂部使整個(gè)高校體育課程體系改革的重中之重，它的思想基礎(chǔ)是現(xiàn)代化的教育理論，旨在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，倡導(dǎo)在體育學(xué)科的教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體性地位，是一種以人為本的教學(xué)方式。課內(nèi)體育俱樂部以日常的體育教學(xué)活動(dòng)為載體，對(duì)于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提供自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)體育俱樂部模式下的學(xué)習(xí)活力，尊重學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性地位，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。

1.3、課內(nèi)課外體育俱樂部

課內(nèi)課外體育俱樂部是我國(guó)普通高校當(dāng)中體育俱樂部發(fā)展的新產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，或者校風(fēng)比較開放的地區(qū)的發(fā)展比較完備，在其他地區(qū)的發(fā)展比較薄弱。隨著全面教育理念的貫徹落實(shí)，體育課程也相應(yīng)地關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種全方位的教育觀不僅要在課內(nèi)貫徹落實(shí)，也要在課外積極推進(jìn)，所以課內(nèi)與課外結(jié)合的體育俱樂部應(yīng)勢(shì)而生，俱樂部成為一體化管理模式的載體，肩負(fù)著對(duì)于學(xué)生進(jìn)行終身教育的任務(wù)。

2、我國(guó)普通高校體育俱樂部的風(fēng)格個(gè)性

2.1、課外體育俱樂部的特色

課外體育活動(dòng)是課外體育俱樂部的主要組織形式，主要的特色是學(xué)生可以自由參與，在訓(xùn)練的過程中發(fā)揮學(xué)生作為主體的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出較強(qiáng)的活力，具有體育項(xiàng)目多樣性、體育活動(dòng)豐富性與體育訓(xùn)練靈活性。部分體育場(chǎng)館、設(shè)備的使用實(shí)施有償收費(fèi)的制度，為體育俱樂部的建設(shè)提供可靠的資金支持。當(dāng)前，我國(guó)普通高校當(dāng)中課外體育俱樂部的設(shè)置已經(jīng)基本完備，很多熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生受益于此。

2.2、課內(nèi)體育俱樂部的特色

課內(nèi)體育俱樂部主要特色表現(xiàn)為體育課堂上的自由性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與老師交流安排課程，然后由體育教師和班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行交替輪流帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體機(jī)能來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，并為興趣愛好不同的同學(xué)開設(shè)不同的學(xué)習(xí)單元，并且將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并安排組長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)。除此之外，還可以采取更加流動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過打卡學(xué)習(xí)的方式，自由選擇體育項(xiàng)目，每周修滿固定的課時(shí)，并根據(jù)不同體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)期末的考核，考核可以設(shè)置多項(xiàng)內(nèi)容，采取不同的標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不同的體育項(xiàng)目開展考核，以一個(gè)項(xiàng)目為主項(xiàng)目，其他項(xiàng)目為次項(xiàng)目，主次項(xiàng)目分配不同的分?jǐn)?shù)占比，最終形成綜合性的課程考核。

2.3、課內(nèi)課外體育俱樂部特色

課內(nèi)體育俱樂部和課外體育俱樂部相結(jié)合的教學(xué)模式可以設(shè)置基礎(chǔ)課、俱樂部課、選修課相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地選擇符合自己興趣愛好的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中既有教師主導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)技能傳授式課程，也有教師輔導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)課程。這樣的體育俱樂部課程給予學(xué)生自由選擇的空間比較大，并且可以通過多種形式的體育授課擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，打破傳統(tǒng)體育課時(shí)間空間的束縛，構(gòu)建綜合性的體育課程體系，激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)課外體育俱樂部當(dāng)中的學(xué)習(xí)活力。

3、我國(guó)普通高校體育俱樂部的風(fēng)格共性

3.1、構(gòu)建課內(nèi)課外整體性發(fā)展體系

我國(guó)普通高校的體育俱樂部建設(shè)已經(jīng)經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的探索，不斷地汲取新的教育理論來指導(dǎo)實(shí)踐，但是其整體性發(fā)展仍然存在著發(fā)展不健全之處，所以普通高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)反思自身體育俱樂部發(fā)展的不足之處，首先要做的就是構(gòu)建課內(nèi)課外整體性發(fā)展體系。近年來，我國(guó)普通高校的體育俱樂部模式逐漸打破了傳統(tǒng)高校體育教育模式的束縛，克服了許多傳統(tǒng)弊端，使得整個(gè)體育教育具備整體性，普通高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，建立健全體育俱樂部的發(fā)展體系，從而保證現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)之下的教育實(shí)踐成果，促進(jìn)普通高校體育教育改革的深入發(fā)展。整體行發(fā)展體系的構(gòu)建核心是將體育課堂內(nèi)部的教學(xué)和體育課堂外部的教學(xué)鏈接成一個(gè)有機(jī)的整體，既要發(fā)揮課堂俱樂部教學(xué)的教育性作用，又要發(fā)揮課外俱樂部教學(xué)的育人性作用，將課內(nèi)課外二者構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)的整體性發(fā)展體系，從而更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的教育功能，發(fā)揮深刻的教育意義。

3.2、營(yíng)造自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育運(yùn)動(dòng)的魅力主要在于學(xué)生根據(jù)自身不同的興趣和愛好參與其中，在我國(guó)普通高校的體育俱樂部當(dāng)中，學(xué)生可以自愿參加多個(gè)不同的體育項(xiàng)目，在自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中享受體育項(xiàng)目帶來的樂趣，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得不同身體機(jī)能、不同興趣愛好、不同個(gè)性的同學(xué)們都能夠在體育活動(dòng)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生還可以享有比較自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自己選擇上課的時(shí)間，自由安排整個(gè)學(xué)期內(nèi)修完學(xué)分的進(jìn)度，安排考核的主要次要項(xiàng)目，還可以自由選擇自己喜愛的教師，選擇上課的場(chǎng)地。我國(guó)普通高校的體育俱樂部以大眾體育的觀念為指導(dǎo)，注重創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和參與形式，致力于塑造一個(gè)具有體育文化的學(xué)習(xí)氛圍，既注重體育俱樂部的普及性，又滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)用習(xí)慣，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來一抹亮色。

3.3、構(gòu)建開放型體育俱樂部格局

傳統(tǒng)的高校體育教育被傳統(tǒng)的教育觀念束縛，在當(dāng)今的發(fā)展格局之下要突破傳統(tǒng)教育觀念的壁壘，隨著高校體育課程教育改革的進(jìn)程去打破傳統(tǒng)的教育格局，建立起現(xiàn)代化的體育教學(xué)格局，以開放包容的姿態(tài)擁抱體育俱樂部的現(xiàn)代教育理念，從而順應(yīng)我國(guó)普通高校體育教育的發(fā)展需求。開放型的體育俱樂部格局可以創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，增強(qiáng)了體育俱樂部學(xué)習(xí)的開放性和包容性，讓學(xué)生成為體育項(xiàng)目自由學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)方式上，開放型的體育俱樂部支持學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、體育教師、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生既可以從教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中獲得間接經(jīng)驗(yàn)，也可以從參加體育項(xiàng)目中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在管理方式上，體育俱樂部的教學(xué)可以通過教師教學(xué)、興趣小組、比賽競(jìng)賽、日常訓(xùn)練等多種形式開展，構(gòu)建起來一個(gè)整體的管理格局。

3.4、以學(xué)生為中心開展教學(xué)

在體育俱樂部教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重使用靈活多變的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。首先，迎接當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體開展體育俱樂部學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)方向，自覺主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，自主選擇考核內(nèi)容，自我調(diào)整上課時(shí)間，并形成合理的自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。再加之教師輔助性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以提高自我學(xué)習(xí)能力和自我約束能力。其次，傳統(tǒng)的普通高校體育教學(xué)相較于實(shí)效而言，更加注重教學(xué)的形式，每一個(gè)班級(jí)的授課是分散的，以教師的主講為主。而體育俱樂部的教學(xué)更加注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，重在各個(gè)體育學(xué)科項(xiàng)目之間的整合，讓學(xué)生從自我需求出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念。最后，體育俱樂部的教學(xué)更加細(xì)化，充分考慮因人而異的學(xué)習(xí)需求 讓大學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中能夠各取所需，在課程評(píng)價(jià)時(shí)也能突破單一考核模式的束縛，得到綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.5、經(jīng)營(yíng)性運(yùn)作模式

經(jīng)營(yíng)性的運(yùn)作模式不僅提高了學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇的自由程度，而且還為普通高校帶來新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求比較高的同學(xué)可以自主選擇收費(fèi)項(xiàng)目。為了避免收費(fèi)項(xiàng)目的敏感性，學(xué)校方面可以推進(jìn)資金流向透明化，學(xué)校承擔(dān)體育俱樂部的全部費(fèi)用，部分自我運(yùn)營(yíng)的場(chǎng)館可以面向社會(huì)人士的使用實(shí)行有償收費(fèi)制度，對(duì)于學(xué)生的收費(fèi)可以適當(dāng)減免，將費(fèi)用用于場(chǎng)地的清理、設(shè)備的維護(hù)和人員支出等，維系場(chǎng)館的日常運(yùn)營(yíng)。為了避免可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)敏感問題，學(xué)校方面可以推進(jìn)營(yíng)收費(fèi)用的公開化透明化，定期公布資金使用情況，接受學(xué)校師生以及廣大社會(huì)人士的監(jiān)督。

4、總結(jié)

目前，我國(guó)普通高校的體育教育呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展格局，體育俱樂部是其主要的實(shí)施載體，有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成終身化的體育習(xí)慣，樹立以人為本的教育理念。體育俱樂部教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的教育理念，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的體育管理模式，對(duì)于學(xué)生的體育俱樂部選擇應(yīng)當(dāng)秉承自主自愿的原則，最終的課程考核也要突破單一的考核標(biāo)準(zhǔn)。普通高校體育俱樂部可以通過教師教學(xué)、科研活動(dòng)、比賽競(jìng)賽、日常訓(xùn)練等多種形式展開，構(gòu)建開放自由的管理格局，為大學(xué)體育教育注入新鮮血液，為我國(guó)體育教育未來的發(fā)展探索有效的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育理念，從而為我國(guó)普通高校的人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。